笑话

课堂呼噜在读高中的时候,有一次在课堂上老师讲得聚精会神,而下面却有一个学生睡着了,这时旁边有个同学拍了拍他的头:“喂,醒醒,老师提问你呢!”这位同学立马站起来,对着老师问道:“老师,什么?”还有一次,一位同学睡着了,本来也没有什么的,但有一位同学和他     

一种不可忽视的师德——教师要注意向学生学习

在上小学五年级时的一堂数学课上,老师让一位同学到黑板上做一道应用题,这位同学用了一种自己独到的解法,教师一时疏忽,不但判错,还严厉批评了那位同学。笔者斗胆指出了老师的错误,我们的老师不但当众纠正了自己的错误,向那位同学道了歉,还表扬了我们肯动脑筋和坚...     

要维护每一位学生的自尊

记得上高中时。我们班共有两位体育生 ,其中的一位Ａ与班里每一位同学相处得都很好。Ａ乐善好施 ,对同学求助的事总是竭力而为 ,对班里的工作 ,如打水、打扫卫生、组织活动等都非常热心。特别是运动会这样的大型活动 ,Ａ更是如鱼得水 ,忙上忙下 ,借服装、借钉鞋、指导参赛同学如何发挥等等 ,真是不亦乐乎 ,并为自己能给班级争分争光感到自豪无比。总之 ,Ａ是位比较受同学拥护和欢迎的同学。然而 ,Ａ的文化课成绩却很差。因此 ,Ａ不是一位受老师喜爱的学生。记得有一次上语文课 ,语文老师让Ａ起来回答一道相对较简单的问题 ,当然 ,Ａ没有答出…     

老师要关心学生人际关系的烦恼

学生也有人际关系的烦恼。这包括和父母、同学、老师、朋友关系紧张，自己没有知心朋友，没有可说知心话的人，内心孤独，觉得人人都在和自己作对，老师偏心，同学打击、压制、嫉妒自己等。     

还什么

一天,我们班来了一位新同学——胡加伟。可是,他还没有书,老师就把自己用的书借给他。下课了,老师就问他:"有借有还,胡加伟,你要拿什么还给老师?"胡加伟想了半天也没有想出来,站在那儿脸都红了。     

“歧途”旁边是“捷径”

在一节体育课上,老师正在细致地讲解着跳高的要领．一位同学不知什么原因走神了,老师看了他几次,他也没有注意到。老师没有办法,只好点名让他试着按照自己的讲解去跳一跳。他匆忙中奔向横竿,情急之下,忘记了老师刚刚讲过的要领．结果是面向老师,背向横扦顺势拔地而起,跳了过去。当他落在沙坑的时候,     

要维护每一位学生的自尊

记得我上高中时，我们班共有两位体育生，其中的一位Ａ与班里每一位同学相处得都很好。Ａ乐善好施，对同学求助的事总是竭力而为，对班里的工作，如打水、打扫卫生、组织活动等都非常热心。特别是运动会这样的大型活动，Ａ更是如鱼得水，忙上忙下，借服装、借钉鞋、指导参赛同学如何发挥等等，真是不亦乐乎，并为自己能给班级争分争光感到自豪无比。　　总之，Ａ是位比较受同学拥护和欢迎的同学。然而，Ａ的文化成绩却很差，因此，Ａ不是一位受老师喜爱的学生。记得有一次上语文课，语文老师让Ａ起来回答一道相对较简单的问题，当然，Ａ没有…     

儿子在日本上小学之二人人都是班干部

在日本的小学里,没有"好同学"、"差同学"这一说,也没有班干部,人人都很平等.老师对所有同学一视同仁,而且大家也都觉得自己与别人没有两样.     

永恒的偶像

我已是教育战线一名老兵了 ,回想我的读书生涯 ,曾有三十多位老师教过我。这些老师 ,没有惊天动地的伟业 ,没有腰缠万贯的富裕 ,有的只是以自己智慧和品行的火花点燃学生心灵火炬的热忱。小学四年级 ,教语文课的是位男老师。他是我心中的“藤野先生” ,课堂上从不婆婆妈妈无休止地磨时间 ,而是让我们在“七嘴八舌”“七手八脚”的参与中学到知识。一次说话课上 ,他让同学口述讲台上的情景。我简单思考后以老师、黑板和讲桌为观察点 ,说了一段话 ,其中一句是“讲桌上零乱地摆着教科书、教案、黑板擦、粉笔盒等教学用具”。同学听后频频点头 ,…     

走出合作交流的误区

情景:"圆的周长"测量周长老师请同学们拿出自己准备的圆形物体,四人一组,测量圆的周长。学生操作。大多数组中是一两位同学唱主角,其他做配角。少数组里的同学显得手足无措,无从下手。交流测量方法和测量数据。一位同学在回答,其余同学仍高举着手,盯着老师。     

莫言所讲的“真话”故事的意义

莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上讲了三个有关真话的故事:一个是他小学三年级时被老师带去参观一个苦难展,同学们在老师的引领下大哭,有很多同学都是在装哭,但有位同学没有装.他和一些同学告发了那位同学,致使那位同学被学校处分.多年后,莫言感到很对不住那位同学.第二个故事是他在部队工作时,一位老长官来他办公室,自语道:"噢,没有人."莫言站起来高声道:"难道我不是人吗?"弄得那位老长官尴尬离去.对此莫言很得意,以为自己是斗士.但多年后,他深感内疚.     

《特别的女生萨哈拉》中的价值教育思考

这是一个美国故事。从一位没有父亲的女孩子的视角叙述了学校的故事、老师的故事、教室的故事,还有女孩自己的故事。女孩叫萨哈拉,一名五年级的学生。在一些老师眼里,她是一个成绩差的学生,需要留级和进行特别辅导。如果我们按照考试成绩来界定每一位同学的话,可能有不少孩子就像萨哈拉这位女孩子一样,内心会感到失望、     

儿子在日本上小学之二人人都是班干部

在日本的小学里,没有“好同学”、“差同学”这一说,也没有班干部,人人都很平等。老师对所有同学一视同仁,而且大家也都觉得自己与别人没有两样。一个班里没有班干部,那么班级里的所有事务莫不是都得由老师来管、来做?不是的。虽然班里没有一个班干部,可每     

老师要关心学生人际关系的烦恼

学生也有人际关系的烦恼。这包括和父母、同学、老师、朋友关系紧张,自己没有知心朋友,没有可说知心话的人,内心孤独,觉得人人都在和自己作对,老师偏心,同学打击、压制、嫉妒自己等。青少年儿童交往的烦恼主要来自老师或同学。如老师的批评或误解是最让孩子难受和委屈的。事实上,师生关系融洽,孩子能与老师友好相处并有效交流与沟通,对促进孩子本人的学习与成长是非常重要的。随着独生子女家庭的日益增多,越来越多的孩子渴望拥有同学间的友情。高兴时有人分享自己的快乐,烦恼时有人“出谋献策”为自己解忧。老师应教育学生要明确地树立与同…     

日本:人人都是班干部

正在日本的小学里,没有"好同学""差同学"这一说,也没有班干部,人人都很平等。老师对所有同学一视同仁,而且大家也都觉得自己与别人没有两样。一个班里没有班干部,那么,班级里的所有事务是否都得由老师来管、来做呢?不是的。虽然班里没有一     

两个人的书

上政治课时.坐在我前面一排的两个同学中有一位没带书,另一位便主动将自己的书放到中间来与她共看。这本是再正常不过的课堂场景,可我却发现:那本书的四分之三都在带书的那位同学的一边,没带书的同学只能伸长了脖子,把身子侧过去看。老师走过来,刚想开口问是怎么回事,带了书的同学忙不迭地向老师解释:"这是我的书,她没有带书。"而忘记带书的同学早已将头低了下来。脸都红了。老师未加责备,只是说了句:"哦,下次记     

别忘了“自我评价”

一节语文课上，正在进行朗读训练。老师请一位同学朗读第一小节，读完后再请其他同学来对他的朗读进行评议。有同学发言表扬了他读得好的地方，也有同学指出了他朗读中的不足。接着老师问大家：“刚才几位同学讲得有没有道理呀？”大部分同学点头赞同，少数几位没有反应。读书的同学此时神色焦急，欲言又止。接着练读第二小节，老师采用了相同的教学程序……一节音乐课上，老师请一位同学到教室中间做一段歌表演，表演完了，老师请其他同学来指出他的优缺点，最后老师再做小结性的评价。此类教例在各门学科的课堂里都可以找到。固然，与传统…     

有一种感悟叫感动

有一次,一位任教我班的老师把一本课外书交到了我手里,称是我班某同学上课时拿出来的,有趣的是,这位同学是个平日里极其不爱学习的同学,我怎么也没有想到他会是一个爱看书的学生。于是回想起这样的现象在班级中时有发生,又想到作为老师,也常常在教育他们看课外书不要影响学习云云。在班会课上,我和同学们讨论了这个问题,很多同学就发表了自己的看法,有的说现在学习太忙根本没空看书,也有的嫌校图书馆符合他们阅读兴趣的书不多,压根不想看,当然更多的学生都表示自己还是很喜欢看书,但爱看的常常是老师家长眼中的"闲书"。于是我     

画自己，真有趣

上星期五的语文课,王老师微笑着对我们说：“今天我们来做一个游戏——画自己。”话音刚落,刚才还鸦雀无声的教室里顿时热闹起来,同学们都唧唧喳喳地议论着。老师先给我们介绍游戏规则：先从同学中选出两位选手上黑板来画自己,比一比看谁画得最像。听完游戏规则,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,大家争先恐后地举手。但老师却请了两位没有举手的同学,     

聆听心灵的诉说

这天夜里,寻找资料时,无意中看到07届学生写给我的一些文字。“我不知道该说什么好,我深知数学成绩不好,最终原因还是我自己。不过我还是希望在剩下的时间里您能多关心关心、多鼓励鼓励我们这些数学笨蛋,因为我们这些笨蛋也想和您的得意门生一样踏进高校的大门呀!”这是一个成绩欠佳同学的肺腑之言。这是心的呼唤。每一位同学都渴望成功,渴望得到老师的关爱。这位同学深知自己的薄弱环节,对老师并没有进行指责,