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课堂生活是自由和规范的平衡的应然状态,教师应首先找回课堂生活中属于自己的自由.然后从观念和行动上保证归还学生在课堂生活中的自由。 相似文献
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课堂生活是自由和规范的平衡的应然状态,教师应首先找回课堂生活中属于自己的自由.然后从观念和行动上保证归还学生在课堂生活中的自由。 相似文献
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一、自由的人文氛围是构建和谐课堂的“前奏”心理学研究表明,个体只有在一个没有压抑、充分自由的氛围中,他的思维才最为活跃,那么在课堂中如何创建自由的人文氛围呢?首先,教师要转变教育观念。“一切为了学生的发展”是教学的最终目的,因此在自由的课堂中,教师要放下“师道尊严”的架子, 相似文献
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张传实 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
一、自由的人文氛围是构建和谐课堂的前奏心理学研究表明,个体只有在一个没有压抑、充分自由的氛围中,他的思维才最为活跃,那么在课堂中如何创建自由的人文氛围呢?首先,教师要转变教育观念。一切为了学生的发展 相似文献
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刘方 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
新课程标准中强调让部分学生在自由与自主中去参与学习活动,让学生有更多的时间和空间去发展自己的爱好,张扬自己的个性。然而课堂中往往有许多同学缺乏自我约束的能力,导致课堂无秩序。任何自由与自主都是建立在规章的基础之上,要想使学生在自由与自主中参与学习活动, 相似文献
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<正>音乐课堂是学生自由创造的天地。在音乐学习中,学生创造性的发挥,需要两个心理要件":心理安全和心理自由",即个体没有受到任何威胁和压力,始终处于和谐、宽松的氛围,并能在这种氛围中自由地参与,无拘无束地创造。有时在课堂上,我们教师经常有意无意地僵化课堂心理氛围,抑制学生的创造性思维。因此,我一直非常注意营造一个自由、宽松的课堂心理氛围,给学生提供广阔、自由的创造空间,并摸索出有效的策略。 相似文献
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当学生无拘无束、畅所欲言时,这样的课堂一定是孩子们自由的天堂。当老师不再谨小慎微、惟恐出错时,这样的课堂一定是开放的课堂。课堂越开放,学生越自由。然而,如何建构一个“开放而有活力”的课堂呢?《从现在开始》这节课便给了我们很好的启示。一、学习过程的开放——让课堂焕发生命的活力在开放的学习过程中学生的心态是开放的、自由 相似文献
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自由与纪律的关系一直是教育教学中的关注点,追寻课堂中自由与纪律的历史渊源,西方教育呈现的是强制走向自由的教育,而我国呈现的是“规矩”走向“规训”的教育。透析我国规训化的教育现状,主要表现在课堂格局的设置、僵化的教学、精细化的规章制度。基于此,本文主要从学生自由发展的可能、教学策略的构建、课堂纪律的制定,探寻课堂教学中自由纪律的当下选择。 相似文献
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张婧婧 《语数外学习(初中版)》2013,(3):30
人都在渴望自由,而对于自控力相对较差的初中生而言,在他们的学习过程中更需要自由。其实,如果我们充分了解学生对自由的合理需求,并利用英语课堂有效地满足学生的需求,那么学生在课堂中的参与度就会大大提升。那么,就初中英语课堂而言,我们目前可以开发以下几个学生的自由空间。 相似文献
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王玉霞 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(3):61-62
要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献
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王玉霞 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献
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倡导个性化的教育是《语文课程标准》的一大显著特征。它以人的发展为出发点和归宿,体现了对学生个性发展的真诚关爱。它努力让学生在课堂上自主的活动越来越多,在更大的空间、更弹性化的教学氛围中充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬。让学生以无拘无束的心态走进课堂,自由阅读汲取,自由思考探究,自由表达交流,自由 相似文献
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新课程背景下的语文课堂是自由开放、充满活力的生态化课堂。学生自由阅读理解,自主体验感悟,自我发现问题,自由表达观点,张扬独特的个性;教师的课前预设要随着课堂的随即生成而推进教学的流程。当然也应是语文味十足的规范化课堂。因为"自由的课堂"不等于 相似文献
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陆玲 《学生之友(小学版)》2010,(24):64-64
生态课堂是从生态学的视野来关注课堂中的每一个生态元素,是师生在充满生命关怀的和谐课堂氛围中自由地展开,在合作、对话、探究、反思的过程中整体地提升,是对传统课堂的解构和合理性超越。生态课堂是以人为本的课堂,是关注人性,突出发展,是学生成长的乐园。 相似文献