以教师教学发展中心建设为抓手促进教育教学质量全面提升

在构建现代职业教育体系的历史进程中,高等职业教育不仅被赋予了结构优化功能,而且进入了以提高质量为中心的内涵建设新阶段,因此如何推动教育教学质量提高就成为重要而紧迫的问题。世界各国共同的经验表明,重视教师教学发展和职业生涯设计,是正确的、明确的选择,而建设并运用好教师教学发展中心,则是重要的途径。本文在研究国内外本科院校经验的基础上,结合高职教育特点,提出了独立的思考。     

教师专业发展：教师教育的核心理念

教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律,也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上,对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性的探讨。     

教师专业发展:教师教育的核心理念

教师专业发展是发达国家教师教育改革的主旋律,也是我国教育改革和发展的客观要求。教师教育的使命就是促进教师群体的专业化和教师个体的专业发展。本文在阐述教师专业发展的意义、厘清教师专业发展内涵的基础上,对教师教育如何促进教师专业发展的问题做出一些尝试性探讨。     

教师是根本

发展教育事业,最根本的是教师队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出,提高质量是教育改革发展的核心任务。提高教育质量关键在教师,教师的水平直接决定着教育的水平。对于建设教师队伍,提高教师素质这个问题,我们应该有深刻的认识。一是牢固树立教师资源是教育第一资源的思想。也就是说要深刻认识教师在教育事业发展中的基础性和全局性的作用。     

科学发展观与教师教育的发展

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育事业长期持续发展的第一资源，必须置于优先发展的战略地位。教师教育是造就教师的摇篮，发展教师教育必须坚持科学发展观，把提高质量作为第一要务，积极建立开放式教师教育体系，加快教师教育一体化进程。     

中小学教师教育技术意识的内涵及培养途径

随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为中小学教师专业素质的重要组成部份,只有不断培养和提高中小学教师的教育技术能力,才能适应教育信息化和教师专业化发展的要求。教育技术意识是教育技术能力结构的一个重要维度,要提高中小学教师的教育技术能力,首先必须使中小学教师具备良好的教育技术意识。因此,培养良好的教育技术意识,既有利于促进中小学教师教育技术能力的提高,也有利于促进中小学教师专业素质的发展。在信息化环境下,中小学教师教育技术意识的内涵是什么？如何培养中小学教师的教育技术意识？深入探讨这些问题,对开展中小学教师教育技术培训,推进全国中小学教师教育技术能力建设计划的实施具有重要的指导意义。     

科学发展观与教师教育的发展

百年大计 ,教育为本 ;教育大计 ,教师为本。教师是教育事业长期持续发展的第一资源 ,必须置于优先发展的战略地位。教师教育是造就教师的摇篮 ,发展教师教育必须坚持科学发展观 ,把提高质量作为第一要务 ,积极建立开放式教师教育体系 ,加快教师教育一体化进程     

关于教师专业发展的思考

发展教育事业,最根本的是教师队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,提高质量是教育改革发展的核心任务。提高教育质量关键在教师,教师的水平直接决定着教育的水平。当今世界,要做好教师队伍建设,必须提高教师专业地位,促进教师专业发展。     

构建校本教研工程 成就教师发展之路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0-2020年）》明确提出,要把提高质量作为当前教育改革发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,办出水平,出名师,育英才。教师在教育质量提升上的作用无疑是决定性的。     

学校走内涵发展之路浅探

学校坚持内涵发展,是提高竞争实力的重要保证。文章从形成学校主流教育观念、加强教师素质提升两点视角,对学校如何走内涵发展之路进行探讨。     

简析教师专业化与教师教育专业化

现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。     

注重内涵发展 打造魅力校园

内涵建设是学校发展的生命线,没有学校内涵的提升就没有教育质量的跨越。《教育规划纲要》指出,学校应"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平"。可以说,一所学校要办出特色,形成品牌,打造魅力校园,就必须注重内涵发展。一、教师成长:要事业成就也要职业幸福渴望成功,是每一个教师都具有的职业追     

教育行动研究：教师专业发展的理想途径

随着我国教师教育由数量发展向质量发展转变，教师专业化正成为现代教育发展和人才培养的需要和趋势。教师专业化必然对教师专业发展提出了更高的要求。如何提高教师专业发展水平，从而推动教育现代化的发展，已经成为各级教育行政部门亟需解决的重大问题。     

中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践

基础教育课程改革的不断深入,对广大中小学教师提出了全新的要求,当然随之也产生了教师的专业素养不适应的问题;同时,课程改革又赋予了教师专业化以新的实践内涵,为教师专业发展提供了更多的机会。如何提高中小学教师,特别是农村中小学教师的学科专业素养水平,迅速适应基础教育课程改革的更高要求,是当前教师教育工作中的一项紧迫任务。     

试论高职院校实施教学督导工作

当前，高等职业教育快速发展。高职院校应适时地将注意力从关注发展和效益转到加强管理、提高质量方面来。教育教学督导制度是教育现代化的重要标志之一，建立健全教育教学督导制度是高职教育改革发展的必然要求。高职院校实施教学督导要借鉴普通高校的实践经验，了解教学督导工作的内涵，探讨教学督导工作的内容、方式及应注意的问题，以期有利于调动广大教师积极性，促进教学质量的整体提升。     

实现从重规模到重质量的转变——关于普通高中教育发展的思考

最近,省教育厅明确提出今后一个时期我省普通高中教育发展的基本思路是“稳定规模,内涵提升,强化管理,提高质量”,为切实加快普通高中教育进程,实现我省普通高中教育又好又快发展指明了方向。     

现代远程开放教育教师发展研究与建议

现代信息技术的迅猛发展与广泛应用,对于远程开放教育教师如何更好地满足社会成员多样化、个性化的学习需求,提出了新的任务和挑战。远程开放教育教师角色的定位,如何发挥远程教育教师的作用,成为远程开放教育内涵建设面临的一个重要课题。通过对现代远程开放教育教师在教学过程中的角色和职业素养进行研究,结合目前教学过程中出现的问题,提出一些建议,以保障远程开放教育教师的发展,从而推动远程开放教育的发展。     

中小学教师专业成长的有效路径

正我国基础教育正由规模发展向内涵发展转变,提升教育质量成为基础教育发展的核心问题。提高教育质量关键在教师,这是一个普遍共识。教师专业成长已经成为许多国家教育研究共同关注的课题和教师教育改革的主流话语,分析中小学教师专业成长问题,揭示中小学教师成长发展的共性与规律,探索中小学教师专业成长途径,对于促进教师专业成长和提高教育质量有一定的积极意义。     

教师教育课程改革对提高教师专业发展水平的促进价值

教师教育课程改革,关系到教师的教育素养,关系到教师的专业化程度,进而关系到来来教育的质量和国家发展的潜力,只有教师专业发展水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。本次课程改革不仅是对教师队伍建设提出了挑战,而且为教师专业发展提供了良好的契机。全方面推行教师教育课程改革,保持高师教师教育课程的先进性和实践性,有利于充分认识提高教师专业发展水平的现实意义,有利于科学把握教师专业发展水平的内涵。     

如何培育优秀的教师群体

经过改革开放几十年的大发展,我国已解决了上学难的问题,进入了提高质量、优化结构、提升效益的新阶段,提高质量已经成为我国教育改革发展的核心任务。有好的教师,才有好的教育。质量的提高、学生的健康成长首先需要高素质的教师队伍,否则,一切都将成为空谈。学校发展不只是需要一个两个名师,而是需要一个优秀的教师群体。如何培育优秀的教师群体,促进学生成长呢?