基于CDIO的本科生导师制培养模式

目前在我国,本科教育主要采用的是大规模的统一教育。导师制在本科生培养中的引入,既可以让学生利用课余时间去学,也可以促进教师队伍在学术、科研方面的建设。我国目前正在大力提倡CDIO的工程教育模式。CDIO注重培养学生扎实的专业知识和高水平的工程实践能力,进一步促进学生的团队合作精神。本文阐述了CDIO教育模式与本科生导师制相结合的本科生导师制培养模式。通过三年的实践,现已经制订了一个确实可行的基于CDIO的本科生导师制培养模式。     

优秀本科生实行导师制培养模式初探

优秀本科生实行导师制培养模式，能因材施教，切实有效地提高大学生综合素质和创新能力，文章结合地质工程专业优秀本科生导师制的实践内容，措施和成效，阐述了推行本科生导师制培养模式的积极作用。     

基于网络的本科生导师制培养模式探究

基于网络的本科生导师制培养模式,利用网络载体,构建虚拟导师网络平台,并通过大一学生采用"完全现实导师"、大四学生_采用"完全虚拟导师"和大二、大三学生采用"现实与虚拟导师"相结合的实施方法有效地促进学生学习的积极性和创造性,取得明显的成效.同时,在实践中要对模式的内外条件不断优化,促进其完善,以发挥出更大作用.     

科研导师制下本科生创新能力培养模式探索

本科生科研创新能力的培养已成为高校教学改革的一个热点课题。本文针对目前本科生科研创新能力培养的现状及存在的问题,指出实施本科生科研导师制的必要性。具体分析了本科生科研导师制的特点,探讨了科研导师制下如何培养大学生的创新能力以及促进本科生科研导师制有效实施的关键要素。本科生科研导师制,作为当前适应教学改革的一种有效人才培养模式,目前已经取得显著成效,积极推广本科生科研导师制将培养更多具有较高科研能力和创新能力的高层次人才,成为我国高等教育与国际接轨的有效途径。     

关于本科生实行导师制培养的模式探究

对工程类专业的高年级本科学生参照研究生的模式进行导师制培养是适应知识经济社会要求的高等教育人才培养模式。本科生导师制充分发挥了教师教书育人的作用，促进了学生的个性化发展以及动手能力、创造思维的培养。在选择参培对象、制订考核办法、监控培养过程、实施有效激励等方面提出了有益的见解。     

高校本科生导师制人才培养模式研究

本科生导师制是一种给本科生在师生双向选择的前提下配备导师的人才培养制度。目前我国高校推行的本科生导师制已经取得了一定成就。但这种制度在我国高校的实施效果并不理想,有的院校甚至流于形式。基于此,我们通过对湖北工业大学管理学院的本科生导师制实施现状进行问卷调查,同时借鉴学者已研究得到的成果,与该院本科生导师制实施方案相结合,从导师聘任、管理、评价、监督、激励机制方面,提出优化我国高校本科生导师制的几点策略。     

本科生导师制的实践与思考

将导师制引入本科生教育过程十分必要,符合高等教育规律和学生的身心发展特征,有利于提高学生综合素质,提升本科生的培养质量。同时,需要在实践中不断加以改进和完善,制定切实可行的导师制章程,形成有效的激励和考核监督制度,才能推动学生的教育和管理工作,使其在提升本科教学质量系统工程中发挥作用。     

本科生全程导师制培养模式实践与思考——以遵义医科大学应用心理学为例

本文总结了遵义医学院应用心理学专业全面开展本科生全程导师制两年来的经验,并在此基础上作了进一步的思考。该专业经过本科全程导师制的推行,不仅有力地巩固和拓展了课堂教学的效果,而且经由师生充分互动激发了师生的更大的潜能。在开展各种形式的常规化活动的基础上,学生的专业技能、综合素养得到切实的促进和提升,也产生了包括学术作品在内的多方面的培养成果。与此同时,导师制也反过来促进了导师的成长、为专业发展提供了优质的师资保证。经验提示,各专业开展导师制需要一定的条件和保障机制,例如师生比例、学校政策环境等。如何凝聚专业团队的共识、建立日常运行机制并与绩效考核合理挂钩是重点需要解决的问题。     

本科生导师制的实践与思考

本科生导师制在深化教学改革、加强大学生思想政治教育、培养学生的创新能力和实践能力等方面有着重要作用。作为一种处在试行探索阶段的学生教育管理制度，本文结合具体实践，说明了实行本科生导师制的必要性，以及它存在的问题和对策。     

大类培养模式下本科生导师制建设研究与分析

以全面提升本科人才培养质量作为出发点的大类培养模式是深化高等教育改革的重大举措。文章基于大类培养的发展需要,针对性总结了本科生导师制发展中遭遇的困境,探讨了本科生导师制的发展内涵及意义,最后在大类培养模式背景下,对本科生导师制人才培养方案及具体措施进行了可行性探讨,以期提高学生综合素养和本科教学质量,推动新时代大类培养背景下人才培养改革工作的优化与完善。     

本科生导师制浅论

我国现有社会的发展、本科学生现代的特点,辅导员与本科生师生比的扩大,现有教学方式的单调死板,使得本科生导师制在我国的推行成为现实的需要。由于学生自身专业的特点,导师制要及早进行,其实施内容要在不同阶段有所侧重,实施方式要灵活掌握。为使导师制落到实处,还要注意导师的选拔与导师制的考核。     

《时代》评出2010年十大最佳技术

1．iPad 它并不是电憾历史上首款触摸屏平板电脑,但到目前为止很可能是最成功的。在推向市场的第一个月,iPad就取得了300万台的销量。苹果终于让平板电脑出尽风头。     

本科生导师制存在的不足及其改进措施

本科生导师制是近年来我国高校开展教育工作的新载体,是高校推进学分制、进行个性化教育的一项新的人才培养模式。在深入分析现阶段高校本科生导师制实施过程中存在的问题基础上,提出相应的改进措施,分析认为：当前本科生导师制应明确本科生导师的职责及指导方式、规范导师制的配备方式及时间、建立健全本科生导师考核制度和激励机制。     

工业设计专业人才培养方案研究与实践

本文阐述了工业设计专业人才培养方案制定遵循的原则和思路,以及关于理论教学体系和实践教学体系的内容设计和人才培养方案特点,描述了人才培养方案执行后的教学效果。     

我国本科生导师制的现状及应对策略探析

我国近几年引入了本科生导师制这一新型教育管理模式。然而,这一管理模式在我国应用并不成熟。本文将我国高校对本科生导师制实行的现状加以分析,提出应对策略。     

运动人体科学专业导师制实施效果研究

以河南师范大学体育学院运动人体科学专业导师制建设为个案,对本科生导师制实施现状进行调查,分析导师制实施的条件、成效及实施过程中存在的问题,寻找运动人体科学专业导师制建设的影响因素及有效途径,为本专业建设及人才的培养提出合理化建议．     

对课程导师制在远程开放教育中运用的探讨

远程开放教育以全新的结构与视角冲击着传统的校园围墙教育。在这个冲击波中教师的角色定位有了全新的内涵。本文从开放教育课程导师制的定义、内容、作用和构建的必要性对建立课程导师制的可行性进行了探讨。     

信息与计算科学专业实施导师制的实践与探索

从国内外高校实施本科生导师制的经验出发,介绍了高校理学院信息与计算科学专业实行本科生导师制的重要性,归纳出实施导师制的模式和实现路径,总结了黑龙江八一农垦大学信息与计算科学专业实施导师制的实践和成效,并提出了完善导师制进一步发展的建议。     

哈佛大学本科生住宿制和导师制

哈佛大学本科生教育的重要特色之一是住宿制和导师制,学院式生活方式一直是哈佛大学的崇高目标。哈佛大学的住宿制和导师制经历了模仿起步、中道废弛、改造重振、稳步发展的历程,成为哈佛大学本科生必修课程、选修课程之外的第三课程,第三课程为学生营造一种全方位、全时段的教育氛围和成长环境,成为塑造学生品行和素质的重要影响力量,从而更彻底全面地落实培养全人的目标。     

普通高中全员育人导师制德育模式的实践与研究——以滕州二中新校为例

德育是中学教学工作的轴心,也是中学教育的灵魂。在社会转型期的特殊阶段,德育工作也面临着前所未有的瓶颈,在这种情况下滕州二中实施了全员育人导师制德育模式的坚持"成功,必先成才,成才,必先成人"的理念,以"三大步离职教育"的德育模式,践行全员育人导师制德育模式,在工作当中强调德育的"全、导、励、活",丰富了德育教育的内容与形式,提高了德育水平与效果。