开放大学教育质量保障体系研究

开放大学作为新型大学,承载着广播电视大学转型发展的重任。面向学习型社会建设过程中的学生群体,构建教育质量保障体系显得尤为重要。全面质量保障是内外部管理相融合的结果,文章着重于开放大学管理的自我评估机制,结合教育类卓越绩效管理模式的方法,兼顾外部评估要求,形成开放大学全面教育质量保障体系,以促进开放大学教育质量运营管理的成熟度水平,提高开放大学适应外部环境和可持续发展的能力。     

对提高开放教育毕业论文质量的思考

毕业论是教学过程中不可代替的一环。近年来，毕业论质量不高、抄袭严重、论结构和内容不理想的情况日趋严重。因此，探讨在现代远程开放教育条件下，怎样指导毕业论，对毕业论质量实行监控，具有重要的现实意义。     

开放教育教学质量保障体系建设的策略思考

要加强和完善教学质量保障体系建设,以不断提高开放教育的教学质量.文章从外部环境的宏观层面提出了规范开放教育的管理,创建公平的竞争环境的策略;从开放教育院校内部的微观层面提出了在师资队伍建设、教学设施设备建设、教学管理制度建设等方面的策略思考.     

开放教育学生毕业论文质量提升的对策研究

毕业论文（设计）是完成高等教育的最后环节。毕业论文（设计）的撰写过程,在深化和升华这个教育层次所学知识的同时,还对学生的学习能力和专业技能进行了检测,优秀的毕业论文还是获得学士学位的必要条件。针对近年来开放教育毕业论文质量问题,本文采用了以调查问卷和访谈为基础的调查研究,总结并阐释了开放教育毕业生毕业论文撰写过程中存在的问题,分析了影响毕业论文质量的各种因素,构建了基于过程管理的毕业论文质量保障体系,同时,提出了具备操作意义的对策建议。     

对远程开放教育教学质量保证体系的思考

教育教学质量是远程开放教育生存与发展的生命线。结合远程教育教学实践,从专业开设和课程建设、优质资源、教学过程管理、学习支持服务、考试内容和方式改革、监督运行机制等要素进行分析,指出它们之间的联系及对教育教学质量的影响。     

开放教育实践教学新体系的构建

实践教学是远程开放教育中的一个难点，加强实践教学是实现人才培养目标的内在要求，是实施质量立校的战略要求。要深入开展实践教学改革，构建实践教学新体系；规范实践教学管理；加强实践教学设施建设；重视实践教学队伍建设；保证实践教学质量。     

对开放教育的思考

开放教育是一种全新的教育理念,免试入学使得开放教育的入学资格相对来说要求不严,真正实现了人人有受教育的权利;开放教育以学生为中心,强调“学”而不是“教”,而且教育机构需给受教育者提供多方面的学习支持服务。要办好开放教育我认为要做好以下几方面的工作。     

对山西省电大开展现代远程开放教育的思考

现代远程开放教育是电大的发展方向。电大人必须转变思想，抓质量，抓管理，努力把电大建成具有中国特色的远程教育开放大学。     

提高开放教育本科学生毕业论文质量的思考

毕业论是开放教育本科教学中的重要环节。目前这一环节在教学落实、质量把关等方面还存在诸多问题，需要从合理安排教学、细化管理要求、强化过程监控、指定评价体系等方面加强质量管理，并建立毕业论质量保障系统。     

对构建21世纪远程开放教育质量保障体系的思考

21世纪的远程开放教育质量保障体系：一是建立远程开放教育对象质量统一系统;二是健全远程开放教育学习支持服务系统;三是完善远程开放教育教学管理系统。构建其体系采取的对策是：加强学习,增强质量意识;定期培训,提高远程开放教育教师素质;加大投入,为实现远程教育网络化创造条件;奖惩严明,调动远程开放教育工作者的积极性和创造性。     

英、韩开放教育质量保障体系及其启示

英国和韩国在开放式高等教育质量保障方面各具特色,初步形成了较为完善的体系。本文通过借鉴英、韩两国开放教育质量保障体系构建的经验,分别从外部和内部两个层面分析其质量保障体系,并针对如何提高我国开放式高等教育质量提出了若干建议。     

关于建立云南开放大学质量保障体系的思考

云南开放大学质量保障体系的建立是全面贯彻落实国家和云南省教育改革与发展战略的需要,是提高学校内涵和竞争力的需要。本文从基本理论、基本原则以及基本要素等三个方面对建立云南开放大学质量保障体系进行了思考。     

浅析电大现代远程开放教育质量可靠性与可持续发展--对我省开放教育试点的剖析与思考

远程开放教育是人才培养模式的创新，其教育质量如何，是问题的关键所在。从部分试点电 大学生的基础、教师的教学改革、网络设施的质量，教育观念的转换、教学方式的创新来看，开放教育质 量的可靠性是有保证的。由于人们对这一教育形式的认可，以及电大自身优势和社会的发展，开放教方必 将持续发展下去。     

以改革创新的理念加强开放教育中"两个系统"建设

本文从“两个系统”建设入手，强调了加强学生学习支持体系和开放教育质量保障体系的重要性，进而提出了“两个系统”建设所采取的措施和方法，为促进开放教育的发展，起到一定的促进作用。     

对开放教育教材特性的思考

教材是教学的基本资料，对开放教育来说也不例外。开放教育的“教学包”资料齐全，内容丰富，既有常见的教学大纲、教科书，也有习题集、学习指导书和实验指导书，更有具开放特色的适合于开放教育学员在任何时间和任何地点学习的碟片、磁带和微机软盘，甚至还有基层教师自编的辅导教学资料等。这些资料，既是传授科学化知识的载体，又是培养学员能力、开发学员智力，并进行思想政治教育的主要媒介。高质量的教材是培养高质量人才的基础。笔认为，开放教育教材除了突出其目的性、思想性、科学性和艺术性以外，还应当特别强调其应用性、实践性和针对性。     

现代远程开放教育提升教育质量的实践与思考

现代远程开放教育需要我们转变教育观念，改革传统的教导型模式为促进型教学模式，培养学生的自主学习能力，优化整合教学资源，提高教师的综合素质，在教学中运用现代多媒体技术，采用多样化教学方式，全面提升现代远程开放教育的质量。     

对开放教育考试改革的思考

考试是开放教育教学过程中的重要环节。开放教育在试点工作中,虽然在考试方式、考试方法等方面进行了积极的改革与探索,但改革力度并不显著,仍未摆脱应试方式、方法的束缚,不能体现基于计算机与网络的远程开放教育的特点,不能满足参加远程开放教育学习者的需求,因此,改革势在必行。本文认为,开放教育必须在考试的内容、形式、题型、时间等方面进行改革,完善开放教育考试的各个环节,建立与之相适应的、有别于传统普通高等教育的考试方式。