共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
在新一轮国家基础教育课程改革来到之际,作为教师,应认真学习《国家数学课程标准》,明确课程改革的新理念、新内容、新方法,以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,使数学学习的内容贴近实际的生活。1.《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会,更好地适应日常生活、理解周围环境;数学可以促进学生有… 相似文献
2.
3.
4.
数学课程弹性化的初步研究 总被引:2,自引:0,他引:2
数学课程弹性化是当今世界各国数学课程改革的新趋势。日本、韩国和英国弹性化数学课程都有各自的具体表现方式。数学课程弹性化的丰富内涵应当从数学课程发展维度、数学课程项目维度、数学课程对象维度进行认识。构建我国弹性化的数学课程应当坚持3条原则:分析各国数学课程弹性化的新近发展,吸取先进的课程理念;研究我国数学课程弹性化发展历程,把握我国数学课程弹性化发展的主要趋势;结合数学教育现状,全方位构建我国弹性化的数学教学课程体系。 相似文献
5.
自从新一轮课程改革实施以来,我们在工作实践中越来越感到新课改意义的重大,体会也越来越深刻。教学过程是在国家教育部和专家制定教材的基础上,由教师根据自己对教材的理解和自己的主观愿望实施的。因此说小学数学课程改革成败的关键在于数学教师,提高教师素质势在必行。一、课改的深入进行要求教师具有全新的教育理念教育的经济价值和功能要和人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调。因此,教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念,建立完全平等的新型师生关系。首先,认识到小学数学课改的必… 相似文献
6.
教育部北京师范大学基础教育课程研究中心主办的第二届全国义务教育(初中)数学课程与教学改革研讨会,于2002年4月在山东青岛召开。北师大版初中数学教材的九个国家级实验区的教研员和实验教师与教材编写组的专家济济一堂,交流和展示了实验开展近一年来的做法、经验和研究成果,使人们真切地感受到了我国基础教育课程改革与发展的时代特征和巨大变化,感受到由此焕发出的教与学的生机与活力。多年来人们期望的教育教学改革的新思想、新观念和教师教学行为的新变化在会议的交流和研讨中得到了充分体现,他们用智慧和汗水证明了我国基… 相似文献
7.
8.
数学教育改革的焦点集中在数学课程,使得数学课程既反映社会发展的要求,又适应学生发展的需要。这是一个永恒的课题。综观世界发达国家数学课程改革状况与特征,参考我国数学课程变革特点,可预见。数学课程改革与发展有以下几方面的趋势。 相似文献
9.
杨华娟 《福建教育学院学报》2006,(2):98-100
随着基础教育课程改革纲要的试行,我国基础教育课程建设取得了显著的成就。教材改革与建设是课改的一项重要内容,因为好的教材内容符合课程标准的要求,反映社会、政治、经济、科技的发展要求,有利于教师创造性地进行教学,有利于学生身心发展,有利于学生进行合作和探究性学习。课程改革实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,其主要目的是使教材更加适合不同地区、不同学校、不同学习对象的需要。然而,教材版本虽然很多,教师的选择却不多,大部分学 相似文献
10.
随着新课程的实施,教师如何变教教材为用教材教,变单纯的知识传授者为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,已成为教师课堂教学改革的主旋律。备好课是上好课的重要保证。那么,在实施新课程的过程中,面对新的数学课程和教材,教师应该备什么、怎么备呢?备什么?“备什么”似乎不是问题,回答很简单:教材里有什么就备什么。这样考虑当然有道理,因为大纲和教材是教学的依据。然而,又不完全是这样,怎样备才能备到点子上?如何使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,如何体现学习方式的多样化,使学生… 相似文献
11.
一、解读评估标准,为“绿色评价”启航 新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的评价理念。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 相似文献
12.
关于职业中学数学课程改革几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,职业中学的数学教学困难重重,从学生方面来说主要原因有:知识基础的欠缺无法为继续学习提供必要的认知基础;学习观念陈旧、学习方法不当,导致学习能力低下;学习动机复杂,缺乏学习兴趣和学习信心。教学方面的原因有:课程目标的定位与学生实际有较大差距;教师的教育观念落后、教学方法陈旧导致教学效率低下。为此必须对中等职业学校的数学课程进行改革,确定中等职业学校数学课程的基础平台;准确定性课程目标,调整课程的内部体系;改进现行的班级授课制;改进现有的评价体系等。 相似文献
13.
章论述了我国社会发展对学校体育提出的“三大”新要求,以及学校体育的主体一学生的体育需要。提出了为适应社会发展,满足学生的需要,大学体育尤其是体育课程和教学应在几方面进行改革:大学体育教学目标必须突出个性特点;专项体育课逐步取代现在的必修课;突破自我封闭,大胆引入新运动项目;加强体育设施建设;提高教师自身素质。 相似文献
14.
乘着全国课程改革的春风,2001年4月深圳市南山区加入了第一批课程改革实验区,开展了“接受新理念、走进新课程、探索新教学”的系列数学课改活动。紧跟新时代,接受新理念新数学课程着重体现义务教育的基础性、普及性和发展性,面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程提倡现实的、有教育价值的数学;关注学生的发展,以“全面了解学生的数学学习状况,促进学生的发展”为首要目标;重视改善学生的学习状态与方式;新课程也关注教师的发展,提倡让自觉的教学反思… 相似文献
15.
《中小学教材教学》2006,(7):30-33
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1-6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。本套各册教材已经陆续通过全国中小学教材审定委员会的审查,并于2001年9月进人新一轮课程改革实验区开始使用。从近五年来所收集到的各种反馈信息看,这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评,在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
16.
义务教育数学课程标准研制组 《辽宁教育》2004,(4):40-46
受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日一19日,在洗阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表及《义务教育数学课程标准》研制组的部分成员。 相似文献
17.
杨高全 《湖南第一师范学报》2002,2(1):85-89
从现代数学教学观看当前我国中小学数学课程改革,具有八个方面的特点:把“现实数学”作为数学课程的一项内容;把“数学化”作为数学课程的一个目标;把“再创造”作为数学教育的一条原则;把“问题解决”作为数学教学的一种模式;把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线;把“数学活动”作为数学课程的一个方面;把“合作交流”看成学生学习数学的一种方式;把“现代信息技术”作为学生学习数学的一种工具。 相似文献
18.
电大五年制大专数学课程新体系构想 总被引:1,自引:0,他引:1
叶惠英 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):69-70
五年制大专数学课程采用的是传统的教学模式,这种模式与学生实际情况和五年制培养目标脱节,存在诸多不足,迫切需要进行以教材,教学内容和教学评价为核心的数学课程教学改革,构建体现五年制大专教育特点的数学课程新体系。 相似文献
19.
我国新一轮基础教育数学课程改革是一次创新,是一场深刻的教育价值观念和行为方式的变革。主要表现为:基于新型人才培养模式的课程重构;课程编制与实施的变革;课程文化的创生。同时,数学课程改革也面临着政策与保障的问题以及课程实施的问题。有效推进我国新一轮数学课程改革的关键在于:进一步健全和完善运行机制;深入理解和全面落实多元化课程目标;重视数学学科的系统性和结构化处理;进一步加强课程的应用性和综合性;达成预设性、选择性、生成性的和谐与平衡;把有效教学作为衡量课程实施效果的重要标志。 相似文献
20.
宁夏灵武数学课程改革实验区的实验从5个方面进行:(1)走进新课程;(2)学习新课程;(3)实践新课程;(4)反思新课程;(5)畅想新课程.数学课程改革给课堂教学带来了进步:学生思维活跃了,合作意识、探索精神增强;教师的创造性、合作精神、驾驭课堂的能力得到增强并且开始充电和反思。 相似文献