略谈农村小学的教学管理

教学工作是学校的中心工作,也是学校的重点工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化,提高教育教学质量,不断提升学校的办学品位。对于农村小学来说,教学管理要务实,要创新,应该坚持以人为本,在抓好教学常规的基础上,着眼于教师的发展和课堂教学的有效性,现略谈如下:     

教学质量管理是教学管理的基础

提高学校的教学质量,使绝大多数学生都能达到国家颁发的教学大纲规定的要求,从而大面积的提高教学质量,已成为近几年来学校管理工作中最关注的重大研究课题。根据笔者多年来在学校管理工作中的经验体会,认为要搞好学校的教学管理,其基础是要搞好教学质量管理。 为什么说教学质量管理是教学管理的基础呢? 从学校的整个管理工作来看,教学管理是学校管理的核心。教学管理的成败,直接影响到学生的前途,学校的社会声誉乃至能否完成国家交给的培养合格接班人的任务这个大问题。教学管理又是学校管理中工作量最大,涉及面最广的一项经常性工作,也是学校领导和全体师生员工共同参与,集体协作的活动过程。在学校管理中,校长、教导主任要组织指导教师的教,学生的学。而教师既要负责自己的教,又要指导学生学会学习。学生则既要认真听取教师的教导,又要科学地安排好自己的学习生活,发展自己的智力。在这个极其复杂的动态过程中,教学质量的管理即成为教学管理的基础。 它的重要性表现在以下三个方面。 其一,学校教学质量状况如何,直接影响到教师的教学工作,涉及从学生实际情况出     

规范管理与促教学改革──对教学管理评估的研究

管理是一门科学,是一门学问,管理能产生质量及效益。教学管理不仅要达到规范各种教学行为的目的,更重要的是要力促教学改革的不断深化。从某种意义上说,教学管理的好坏是教学质量能否提高的重要前提。因此,为了不断提高教学质量,有必要先对教学管理工作进行量化评估。一、开展教学管理评估的指导思想开展教学管理评估工作,是为了进一步加大教学管理力度,提高管理水平,实现教学管理工作的科学化、规范化、现代化和系统化;通过管理评估,正确处理教学改革与规范管理的关系,要以规范管理保证改革的落实和深化,要以教学改革来督促教…     

勇者·智者·仁者——浅谈校长在教学管理中的角色定位

教学是校长永恒的中心工作,是衡量学校工作优劣的最重要砝码。校长作为学校教学管理的“总指挥”,应如何准确定位,并充分发挥作用,是关系到教学质量能否不断提高的关键。根据近几年的实践,我认为校长在教学管理中应该是一个“勇者”、“智者”、“仁者”。     

实施“三四五”策略 提高教学管理效能

教学管理是人为的科学管理,多年来的工作的实践,感到:如能在教学管理中,有效地实施“三四五”策略,对提高学校整体教学质量是有一定作用的。三种意识: 1、坚定的质量意识教学质量永远是一个学校在社会上赖以立足的保证,教学质量是搞好素质教育的前提,没有质量的素质教育,不是素质教育,减轻学生过重的学习负担,并不是降低教学要求,降低教学质量。其次要树立正确的质量观。急功近利,杀鸡取卵的方法都不可取。因此在评估教师教学工作的时候,应当将学科优秀率、合格     

当前高校教学管理中存在的问题与对策

高校的教学是学校的基本活动，教学管理是学校管理的基本工作和中心环节。教学管理对保障和提高教学质量有着特殊重要的作用。搞好教学管理是一个长期建设和积累的过程。高校必须认真研究分析教学管理现状、存在的问题，在日常教学管理工作中通过转变教学管理观念，规范教学管理、加强质量控制，通过教学管理提高人才培养质量。     

强化中小学教学质量管理之我见

任何产品,都讲求质量。物质产品如此,精神产品也不例外。学校是培养德智体全面发展的建设者和接班人,即培养一大批“特殊产品”的基地,学校生产的这批产品的“质量”如何,不仅影响到学校的办学质量、声誉,更为重要的是影响到我们这个社会主义大国一代人乃至几代人素质的百年大计、千年大计。因此,要办好一所学校,必须讲求质量,质量乃是学校一切工作的生命线。 办学质量就是通过整个学校的中心工作——教学工作的系统的分析和综合,通过最优化方案的选择和安排,争取在学校现有条件下,用最少的时间和精力去获取最大可能的效果。这实质上就是我们所说的强化教学管理过程的问题。教学管理是学校管理的中心内容,学校教学质量高低优劣之根本在于教学管理是否高效、优质,而教学质量管理研究的是千方百计提高教学质量的问题,是搞好教学管理的关键之关键、中心之中心,教学管理离开了对教学质量的管理,无异于是“无源之水、无本之木”。因此,研究对教学质量的管理,进而强化     

普通高等学校函授教育之管见

<正> 函授教育作为成人教育的一个组成部分,既有与一般教育的相通之处,又有它的特殊性,要提高普通学校函授教育的教学质量,应该从“严格要求,狠抓落实,实施教学管理科学化”等方面入手.科学的教学管理是搞好函授教育工作的基础,应该从建立健全各项教学规章制度入手,加强函授教学过程的督促检查,认真落实,不断提高函授教学工作的制度化、科学化、规范化水平.1.狠抓制度建设除了严格执行国家教委制订的《函授教学过程实施要点》外,还要适当吸取史弟院校的教学管理经验.在此基础上,要根据本校的实际,制订出适合本校函授教学管理的规章制度、文件,并要求教师和管理人员严格执行.这样才能适应形势的发展,使教学工作更讲实效,更加规范化.     

深化教育管理改革是提高教学质量的必由之路

要搞好教学管理，必须首先改革管理思想，改革过去的管理模式，增强教学管理意识，树立为教学工作服务的思想；进一步发挥教学管理工作效能，改革教学管理手段，向管理要质量，向管理要效益，提高管理水平，提高教育教学质量。     

论高校科学化教育管理的核心问题

本文从科学化管理本质的角度，就怎样搞好教学管理工作，促进教育质量的全面提升陈述一孔之见。通过“以人为本”的理念这一切入点，阐述如何建立学生自主学习体系和教师发展性评价体系，把教学过程评估与终结性评估紧密结合起来，使之成为有效的激励机制，充分调动全体师生的积极因素，从根本上实现学风、教风的彻底改变和教学质量的不断提高，使科学管理真正落到实处。     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

优化教学常规管理的尝试

教学管理工作要强化质量意识。坚持科学发展,工作中我们做了以下尝试。 一、创新教学管理机制,促进教学质量稳步提升 在教学常规管理中,不断转变工作作风,在“精、严、实、准高”上下功夫。提出了“精细化”教学管理理念,通过四个“细化”．形成了态度精诚、目标精确、过程精细、结果精品的工作流程。     

谈体育教研组的教学质量管理

学校体育课教学管理体系中,一般是教研组——教务科——校长(教学副校长)三级管理,而教研组是教学管理最基层的管理机构。如何发挥教研组的管理水平,提高体育课教学质量,根据自己多年的工作实践,谈一点自己的体会。体育课教学具有活动空间大,组织工作复杂,干扰因素多等特点,教学质量     

浅谈对教学质量调控的认识与实践

在学校的教学管理工作中,教学质量与调控始终是对立、统一的两个方面。调控是一种手段,提高教学质量才是目的。要推进素质教育,实施等级制评价,必须改革教学质量调控的内容和形式,淡化调控者与被调控者之间的界限,树立全员质量调控的观念,使学校管理者与教师、学生之间形成共识。我们认为,只有把调控纳入整个教学过程之中,使教学成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,尽量减少教师在教学过程中的失误,才能达到大面积提高教学质量的目的。     

"研讨式"教学之管见

搞好“研讨式”教学，要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系，发挥好教师和学生两方面的积极性，在教学全过程中实现师生互动，不断提高教学质量和教学效果。     

以考试质量为基础的教学质量监控研究

考试是评价学生学习水平、衡量教学效果的主要手段,也是衡量学校教学质量重要指标之一.试卷质量会影响成绩评定的公正性和科学性.充分利用各种数据进行命题分析、试卷质量分析、学生成绩分析,并将分析结果反馈到日常教学管理工作中,可以加强教学过程质量监控,不断提高教学质量.     

提高工科毕业设计质量的对策研究

毕业设计是工科教学中一个极其重要的实践性环节,对培养学生综合能力和创新素质具有关键作用。提高对毕业设计的认识,完善各环节的规章制度,严格毕业设计工作的过程管理,已经成为全面搞好教学管理的一个重要组成部分,这对提高工科毕业设计质量能起到关键作用,也是提高教学质量的一个刻不容缓的课题。     

扎扎实实地抓好教学改革和管理工作

高等学校的根本任务是培养社会主义现代化事业的合格人才,而人才的培养是在教学过程中进行的,因此教学工作是高等学校经常性的中心工作,提高教学质量是高等学校永恒的主题。 我院是一所部属普通高等学校,多年来在热点和困难都很多的情况下,不断端正办学指导思想,坚持以教学为中心,重视教师,重视教学,重视教学管理,把教育质量看作学校的生命。针对前一时期一度出现的“教书不认真,学习不努力,管理不严格”的倾向和教学质量滑坡的潜在危险,学校始终保持清醒的认识,积极采取措施,切实加强教学管理,深化教学改革,保证了教学工作的顺利开展,逐步形成了具有自己特色的教学管理模式,促进了教学质量的稳步提高。去年,我院教务处先后荣获国家教委表彰的“先进教务处”和“教材管理先进集体”称号。     

搞好技工学校教学管理之我见

搞好技工学校教学管理之我见●汪正伟近几年来，随着技工学校招生规模的扩大，生源素质整体下降，给教学工作带来一定的困难。如何搞好技工学校教学管理工作，大面积提高教学质量是当前技校教学管理中一大课题。笔者认为教学管理人员只有遵循技工教育规律，不断研究新问题...     

教学质量管理与监控体系的构建

不断提高教学质量,培养创新意识强、综合素质高的人才是高校的主要目标和永恒主题。北京交通大学从1999年开始构建“拉动式”教学质量管理与监控体系,对教学工作的各个环节全面进行质量标准设计和质量监控,建立了由全体学生、督导组成员、各级教学管理人员、同行或校外专家参与的评价网络,通过坚持过程监控与目标考核并重,形成了自我调控、自我完善、运行有效的教学质量管理与监控体系,有效地调动了教师教学的积极性和学生学习的积极性,使教学质量的整体水平得到了提高。