论转型时期学校领导决策思维的原则

转型时期学校管理的复杂性需要领导有更为广阔的决策思维品质，而领导决策思维的品质又体现在决策思维的过程中，研究决策思维的原则能反映决策思维过程的特性，体现决策思维的规律。学校管理决策要达到科学、民主、规范、优化的程度，领导必须遵循决策思维的十大原则，如实事求是、有的放矢、信息流畅、三个有利、三个面向、科学民主、系统有序等。     

抓好学校日常管理工作的几个要点

作为学校管理者,在学校日常工作中要抓好以下几个要点:抓安全教育,建设平安校园;抓德育工作,落实以德治校;抓常规工作,强化过程管理;抓文化建设,营造育人环境;抓依法治校,实行阳光管理。通过制定科学的管理制度并严格落实,提升学校的教育教学管理水平。     

学校领导决策模型的实证研究

学校领导决策直接或间接影响学校教育活动的成败和效率。本文通过对公办学校校长决策过程的实证研究,探讨学校领导决策过程中所运用的领导决策模型的特点及存在问题,并分析其形成原因。根据决策主体的构成,文章将学校领导决策模型分为个体决策模型、团队决策模型(包括领导-顾问模型)以及参与式领导决策模型。无论是上述哪一种模型,领导决策在实质上都受到组织内外各种信息、因素以及人的意见的影响。学校领导决策要取得成效,必须建立在行动研究的基础上,因此,本文提出建立学校决策协作共同体行动模型的建议。     

坚持内涵发展 提高育人实效

学校如何结合自身特点实现高质量发展,办好人民满意的教育,是当前教育管理者必须思考的问题。文章阐述了学校在质量提升过程中,通过突出环境育人理念来巩固育人阵地,借助抓实教师队伍建设来提升育人能力,加强德育工作来落实育人目标等举措,促进学生全面发展,从而实现学校启智润心的育人目标。     

转型时期校长决策思维的特点

转型时期，我国各级各类教育都面临着多元文化与多元经济的冲击。在复杂多变的国际和国内背景中，学校的生存与发展在很大程度上取决于校长的管理决策，而校长决策过程中的思维品质又将直接影响决策的效果。要提高校长决策思维水平，必须了解和研究决策思维的特点。该文从决策思维品质的四个方面论述了决策思维所体现的十二个特点。     

序

育人是学校工作永恒的主题,是学校一切工作的出发点和归宿.为了培育“四有’新人,学校必须形成以育人为中心开展各项工作的总体格局,强化教职工全员、全程、全方位育人意识,即形成网络,齐抓共管,开展“三育人”工作.所谓“三育人”就是教师、干部、职工为了实现育人目标,在从事本职工作的过程中,以一定的形式对学生进行直接或间接的思想教育过程,它体现了系统育人的思想,是教书育人、管理育人、服务育人在时间和空间上的有机统一.     

论高校党委决策的科学化和民主化

高校党委肩负着统一领导学校工作的重任,是学校决策的核心.提高决策的科学化、民主化水平,是加强和改善高校党的领导的紧迫任务.当前高校党委决策中还存在决策范围不够明确、决策程序不严格、决策体系不健全等问题,必须采取有效措施认真加以克服.要建立以校党委为核心的、统一的、强有力的决策系统和以校长为首的高效的决策实施系统,党委要坚持抓大事议小事,避免以党代政,要坚持民主集中制原则,严格党委内部议事和决策的基本制度,加强党委班子自身建设.     

学校管理应保障学生权利

育人是学校的神圣职责,学校的管理应充分保障学生权利。保障学生权利,是学校管理者依法育人的基础,是学校管理以学生为本的体现,是构建和谐学校的根本。一、保障平等教育权《义务教育法》规定适龄儿童、少年都必须入学接受义务教育。因此,学校必须要把符合条件的学生接收进学校接受教育,不可以设置任何附加条件拒绝学生入校就学。学校在育人过程中应平等、公正地对待每一位学生,不可歧视学生。对学校出现的学生逃学、退学以及家长不让子女读书等现象,班主任与科任老师应及时通知学校。学校应查清事由,联合有关部门做好相关工作,依法维护学生…     

优化育人环境,提高学校思想政治工作水平

要加强和改进思想政治工作就必须与时俱进,探索出适应时代特点的新形式、好方法。优化育人环境,对学生道德品质的健康发展,能起到有效的作用,是我们抓学校教育工作不可忽视的重要内容。     

常规管理的价值在育人

正学校是育人的场所。对学校而言,脱离了育人目标的常规管理是没有价值的管理。所以,应当重新审视常规管理的价值与功能。第一,常规管理应体现教育教学的使命与本质规律。学校的常规管理应当遵遁教育规律,不论是制度设计,还是措施执行和绩效评价,都要符合并体现学生身心成长的规律与教育使命。学校管理工作的根本目的,是要通过科学的、系统的、有效的教育,让学生自主、愉快、身心和谐地发展,为学生的幸福人生     

对教师参与学校决策的深层次思考

《中华人民共和国教师法》第七条规定 :“教师对教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议 ,通过教职工代表大会或者其他形式 ,参与学校的民主管理。”教师参与民主管理的主要形式是参与学校的决策制定 ,通过提出自己的意见和建议来关注学校的管理和发展 ,体现教师的主人翁地位 ,为此 ,许多学校建立了教师参与决策的机构和制度。但是 ,效果并不理想 ,常常流于形式 ,走过场 ,仅仅停留在让教师有参与学校决策的机会 ,而没有考虑怎样高质量的参与。如何提高教师参与学校决策的有效性 ,使之落到实处 ,收到实效呢 ?笔者对此作了一些…     

试论新世纪学校管理艺术

学校校长是学校的主要决策人，经常要对一些问题做出决策。学校管理的决策，从根本上说是个科学问题，决策作为一种领导过程、行为，从一开始就有艺术问题，随着决策科学化程度的提高，决策的艺术化程度也随之提高。学校领导在管理复杂多变的学校事务和执行决策过程中处理问题也要“多谋善断”。这样，才能提高工作的效率和得到群众的拥护。但是，在决断之前，必须认真思考，要同有关人员商量。既要考虑决策的各方面及与之相联系的各方面，又要考虑解决问题的有效途径和不利条件。正确处理“谋”与“断”的关系。     

学校如何在育人实践中落实党建工作

学校党建工作必须与育人工作紧密相连,在育人实践中凝聚人心,开发人力,培育人才,才能办出更多让老百姓满意的家门口的好学校,才能让受教育者完善人格,成长为社会主义的建设者和接班人,完成好造福人民的教育使命。在育人实践中落实党建工作,一要立足课堂教学,拓宽教书育人的主渠道;二要丰富校园活动,搭建实践育人的宽平台;三要强化全员党建,抓实服务育人的小细节;四要致力队伍建设,发挥组织育人的大作用。     

四维驱力：推进新时代学校立德树人的实践路径

立德树人是新时代学校教育的根本任务,新时代学校教育的一切工作都应以立德树人为灵魂与使命。立德树人在学校教育中的有效落实,需要坚定人才培养的方向,深刻把握阶段性与连续性相统一、分科性与综合性相统一、说教性与体验性相统一、独立性与系统性相统一等规律,以贯通育人、融合育人、整体育人、协同育人为着力点,推进学校教育实践创新,提升立德树人的教育效益。     

家长:学校课程决策的必要参与者

家长参与学校课程决策有着重要意义,它不仅有助于学校的教育教学改革和发展,还有助于提高学校教学质量、促进学生发展。家长有参与学校课程决策的内在要求、权力、义务及能力,社会民主的发展也为其提供了可能。家长参与学校课程决策的模式主要有审议模式、过程模式、决策模式。为保障和促进家长参与学校课程决策,学校要有意识地选择有决策能力的家长,并对其进行必要的培训,建立和完善家长参与学校课程决策的组织,明确家长参与学校课程决策的职权与分工。     

教师:学校课程决策的核心主体

教师参与学校课程决策是教师的权力,是教师职业角色和专业发展的内在需要,也是提高学校课程有效性、促进学校课程变革的需要。教师从不同立场出发,在不同层面参与学校的课程决策,体现出教师参与学校课程决策内容和方式的差异。要增强教师的参与意识和决策能力,建立和完善保障教师参与课程决策权力的体系,明确教师的决策权限,确立合理的监督系统和教师自我评价机制,提高教师参与学校课程决策的有效性。     

抓德育示范校和文明校建设全面提高学校教育管理水平

我省各级各类学校广泛开展的争创德育示范学校和文明学校的工作,正在向高水平、深层次的方面发展,改变了学校的校容校貌、创建了良好的育人环境和氛围。通过几年的创建工作,不少学校和县、区、地、市教育行政部门真正尝到了抓德育、抓文明学校创建的甜头。一、要在高、...     

数字化平台助力学生成长

学校将原有的特色系列教育活动,整合于数字化平台中,研发以教育导向、过程记载、成功激励为主要功能的“上海市实验小学学生成长平台”,使育人过程建立在数字化平台之上,依托现代科技,助力学生成长。“育人为本”是学校教育的基本点、出发点、归结点,这已经成为教育界的共识,在教育过程中有效体现育人的过程与效益,是现今实践的重点与热点。上海市实验小学自2007年开始研究市级课题“小学生核心价值的现状与对策研究”,从国家、社会、个人三个层面,着眼于思想情感基础、行为底线、心理特征、生活     

班主任工作须“五心”

对一个学校而言,班级是学校的细胞,是学校的基本组成单位,也是一个学校进行教育教学工作最基层的单位。班主任作为班级各项工作的组织者和领导者,扮演着学校教书育人一线工作"总指挥"的重要角色,班主任工作情况的好与坏,直接影响到学校育人工作的整体质量和效果。因此,要做好班主任工作,就必须不断加强学习,提高自身修养,遵循教育教学规律,不断改进育人方法,     

高校管理育人的价值意蕴、现实问题与路径探析

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,学校必须落实立德树人的根本任务,坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人。这一重要论断为高校思想政治教育工作和管理工作提供了根本遵循。为此,高校育人工作必须形成一个完整的、协调的、多元的人才培养机制,以促进学生的全面发展。其中,管理育人起着尤为关键的作用,管理育人是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,是高校人才培养过程中最具活力的要素之一,