从三个维度思考大学的课程改革

不断提高质量,是高等教育的生命线。提高大学教育教学质量,最关键的是要解决好大学的课程设置问题与教学模式和方法的改革问题。其中课程设置是核心,它既关系到教什么、     

应然与实然：我国中小学创客课程实施的再思考——基于中、东、西5省(市)的调查

“双创”背景下我国中小学创客教育实践开展得如火如荼,为深入了解中小学创客课程的实施情况,首先通过文献研究从目的及三重属性勾勒了创客课程的“应然之意”,其次通过对中、东、西部5省(市)中小学创客课程实施的调查来刻画其“实然之态”,再次通过“实然”与“应然”的对比分析为创客教师有效开展创客课程提出了相关建议。研究发现,创客课程的目标在于培养创新人才,其中创新实践性、技术融入性、经验课程性是其三重属性。然而,目前我国中小学创客课程普遍存在重“技”轻“创”、课程边缘化、教学技术化、评价单一化等问题。究其原因,主要是因为教育行政机构对创客教师专业发展观照不足、学校对创客课程价值定位趋于功利、教师对创客课程本质价值认识有待提升。基于以上问题,提出中小学创客教师应以教育的本质为基点,注重培养自由、完整、个性的人;融合后现代主义课程观,注重创客课程的开放性与创新性;明晰技术之于教育的价值,将技术由“遮蔽”变为“解蔽”手段。     

大学公共选修课程研究与建设

开设并开好大学公共选修课程是当今高等教育改革的一项重要任务,是高等教育实现“全人”教育和通才教育的主要途径。要做好这一工作,必须具有完整的现代大学教育理念,洞彻过分专业化教育的弊端,建立一个成熟完善的公共选修课程体系,形成一套科学规范而又行之有效的课程开设与管理办法。     

大学课程研究及其分析框架构建

本文在简要回顾大学课程研究的基础上,梳理了大学课程的概念,同时提出了研究课程的基本分析框架和值得关注的问题和要点。与中小学教育阶段相比,大学课程研究涉及院校外部因素更多,与国家和社会的关系更为密切和复杂。同时,影响课程开发和实施的院校内部因素也更为广泛。本文强调,首先,在大学课程研究过程中,不仅要研究狭义的课程内容或教学内容,还要研究与课程相关的课程理念和教育目的、课程政策、作为理念和政策载体的高等教育系统和结构、不同层面的教学内容、课程实施的组织、学生、教学和辅助人员、以及体现课程成果和效果的毕业生数量和质量等有关问题。其次,课程研究不能仅仅停留在分析院校内部影响课程开发和实施的不同因素,还必须从更为宏观的、特别是动态的观点考察社会变革、知识进步、大学和高等教育发展水平对本科课程的影响以及本科课程与高中和研究生课程之间的衔接和相互联系。     

科南特教师教育课程思想研究

科南特的教师教育课程思想体现了当前世界教师教育课程改革的潮流。他在提出强化教师教育学术性的同时,注重教育专业学科的发展;主张大学与中小学紧密合作来做好未来教师的教学实习。特别需要指出的是,科南特提出了“教育临床教授”的实习指导方案,它是其教师教育课程思想中一个突出的亮点和特征。他还主张将教育实习作为检定教师是否合格的重要标准之一,认为负责指导教育实习的教师必须是精通教育专业理论和中小学教学实践的专家。“教育临床教授”是他在否定部分教育专业课程之后对教育学教授的安排,也是对传统教师教育模式的突破。     

西德中小学师资培训

近年来西德的师范教育体制一直在改革。现行的制度是:(1)小学教师在师范学院或大学培养,属于“定向的师范教育”;中学教师在大学培养,属于“非定向的师范教育”。但是,各种师范教育的规格目前正趋向统一,向大学靠拢,或并入综合大学,或与其它高校联合办成综合大学。政府要求中小学教师都要达到高等教育的水平。目前,在西德,中小学的师资一律由各州负责培     

我国高校课程改革对策浅议

改革和发展高等教育 ,培养高素质的人才 ,适应国际竞争与社会发展的需要 ,是各国高等教育的共同思考。在诸多教育改革中 ,课程改革始终是高校改革的重点和难点。我国的高校课程体系 ,总体上存在着以下弊病 :(1)单纯的学科课程挤掉了其他课程。单一的学科课程把综合课程、活动课程、核心课程、隐蔽课程排挤到课程外 ,阻滞了大学教育功能的释放。(2 )过多的专业课程 ,削弱了基础课程。并且专业口径过窄 ,高度僵化 ,不利于学生面向多种社会需求。(3)过弱的人文教育。除了规定的“两课”之外 ,理工科学生对文、史、哲、艺术极少涉猎。即使是文科…     

美国的企业家教育及其启示

美国和加拿大高度重视对学生进行企业家教育(Entrepreneurship Education)。大学、社区学院、中小学和问题青少年的校外教育计划中都有企业家教育。在有些高校,企业家教育是独立的课程,而在另一些高校,是综合课程。它不仅面向 MBA 和商学院的学生,而且也是工程、医学等其他学科领域学生的专门培养计划。2001年10月25～27日,斯坦福大学举行了美国著名大学工程和商学院、系教师的圆桌会议,旨在加强对理工科学生的企业家教育。     

课程体系的建构是实施中小衔接的基石

推动“中小衔接”,构筑具有校本特色的学校课程体系,是九年一贯制教育的核心工作。衔接中小学教育,关键是依据教情和学情,纵向整合中小学课程,开发校本课程,培育学科特色,建构起适应学生持续发展需要的九年一贯制学校课程优势,这是单设初中或独立小学难以办到的。     

整合需要分步走

基础教育信息化我们做了这么多年，与高等教育现代远程教育工程试点差不多同期开始。最基本的标志是提出在中小学实施“校校通”工程和信息技术教育。那时实际上已经提出了将信息技术与学科课程教学进行整合。     

培养本科学历小学教师的研究与实践

小学教育本科专业是高等教育体系中一个独立的专业,它的发展有其必要性与合理性。其专业结构必须以人才素质结构为基础,包括“通识化教育”、“学科教育”与“教育专业教育”;其人才培养规格应达到大学本科生的一般素养、本科层次的教育专业素养和学科专业素养;其专业课程体系包括大学通识课程、学科基础课程、教育科学课程。     

学校和谐发展对校长素养的要求

一、支持信恩化教学的学科工具 1．信息化教学 教育信息化的主要渠道是课堂教学,基础在于中小学课程改革,因此．在中小学实现信息化教学是当今教育信息化进程中最迫切的一步,但如何深刻认识信息化教学．如何真正实现信息化教学呢？众所周知,当今我们是通过在中小学开设信息技术课程这一方式,以期实现信息化教学这一目的的。最能体现“信息文化”内涵的,就是中小学信息技术课程的本质;努力培养学生获取、分析、     

论高校精品课程与课程的“精品意识”

课程对于大学来讲有着异乎寻常的重要意义：一方面，从表象上看，大学实际上就是一个由庞大数目课程组成的课程集合体；另一方面，课程则可视为大学育人过程中最主要的界面，维系着教师、学生、管理人员等各种活动关系，是大学教育的基本途径和重要载体，也是大学理念变化的重要表现。从这一角度出发，课程建设毫无疑问地处于最基础和核心的地位。实施精品课程建设工程是教育部“高等教育改革与质量工程”中的重要组成部分，这一重要的课程事件，是我国21世纪高等教育改革深入发展的重要标志之一。     

“党的领导”教育重要价值、主要内容及实施路径

在中小学课程中融入“党的领导”教育,有利于促进学生政治认同,落实立德树人根本任务;增进民族团结,铸牢中华民族共同体意识;强化使命担当,建设社会主义现代化强国。“党的领导”教育融入中小学课程,要将“党的领导”教育系统融入国家课程、注重开发“党的领导”教育相关地方和校本课程、全面开展“党的领导”教育主题实践活动。     

中美中小学学制的比较与思考

全世界最优秀的大学有～都在美国。教育界普遍认为：美国的高等教育质量较高，而中小学教材内容浅显，学生知识水平较低。人们对美国教育的关注，其重点基本上放在了高等教育上。美国“低水平”的中小学教育，却能连接世界上最发达的高等教育，这说明美国的中小学教育仍有着它的长处。本文在比较中美两国中小学学制的基础上，谈谈美国中小学学制体系对我们中小学教育改革的两点启示。一、美国中小学学制的现状小学教育。美国的小学有四年制、六年制、八年制三种类型。四年制小学与中间学校相衔接，为数较少，八年制小学多设在乡村，六年制小…     

省教育厅开展高等教育自学考试义务教育专业课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作

根据《教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知》精神,为进一步推动我省中小学教师培训工作的创新与发展,提高农村中小学教师教育教学能力和学历层次,省教育厅决定在全省范围内支持开展“高等教育自学考试义务教育专业（专科、独立本科段）”与在职中小学教师非学历培训课程学分互认的试点工作。     

关于大学课程建设目的和课程视野的思考

课程建设是提高高等教育质量的核心环节,是教育教学改革的最终落脚点.当前大学课程建设面临诸多的困难与挑战,对此应采取切实有效的策略.其内容包括：以更为明确的“课程目的”指导课程建设;将课程建设从“教师”立场转向“学生”立场;努力提升教师课程建设的能力和水平;让学生成为课程建设的积极力量;将社会需要作为课程建设的直接依据;以更加开放的课程视野推进课程建设;以新的概念来定义和建设教师队伍.     

信息技术下课程思政融入大学英语课程教学的研究与探索

课程思政教育作为高等教育教学改革的一个新方向,也是习近平新时代中国特色社会主义教育理念的集中体现。大学英语课程是一门必修公共课,在思想政治教育中发挥着重要作用。该文首先阐述了课程思政融入大学英语课程的研究背景,分析了课程思政融入大学英语课程的必要性、可行性、存在的问题及原因,然后探讨了在信息技术支持下课程思政融入大学英语课程的有效实施途径,最后以课堂教学实例为例,挖掘“立德树人”的思政元素,以“投盐入水”的方式隐性融入教学活动中。     

试析高等教育课程中的公平

教育公平是一个系统问题,它不仅包括教育机会公平,也包括教育质量公平。教育公平的终极目标是个体的全面发展和良好个性的充分体现。就高等教育课程中的公平问题而言,它是学生的平等权利和平等地位在课程中的体现。高等教育课程设计理应在课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面为每个学生的发展设计最有价值的课程。     

大规模在线开放课程发展:认证与监督

<正>据英国广播公司新闻网2012年11月19日报道,如今,大规模在线开放课程在高等教育领域,尤其是美国高等教育领域已经成为重要的话题。在线课程被视为扩大教育范围和降低教育费用的新方法。免费在线大学课程项目"课程时代"(Coursera)创始人之一达芙妮·科勒