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建立大学英语教学新思想王振民，李晓梅１９８７年国家教委根据理工科本科和文理科本科用两个《大学英语教学大纲》实施大学英语（公共英语）四级（ＣＥＴ—４）和六级（ＣＥＴ—６）考试以来，截止到１９９３年１２月，全国除西藏、青海、台湾外的２８个省、市、自治区的... 相似文献
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英语写作是中国学生的薄弱环节,本文通过对大学英语四级考试作文题的命题规律分析．提出应试技巧．以改进教学,提高应试的成功率。 相似文献
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郎红梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):49-50
阐述了英语专业四级考试写作题的测试形式、要求、评分原则及命题特点等,对常见的作文考试命题进行了分析和归纳,并针对学生在应试时可能遇到的问题,并提出了相应的应试策略,对英语专业学生应对专业四级考试有一定的指导意义。 相似文献
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大学英语四级考试在大学英语教学中的重要性是众所周知的，它也是衡量大学英语教学质量的一个重要方面。根据英语四级考试的要求和题型，从听说、词汇、阅读、写作及翻译等几个方面探讨了相应的教学方法和有效的应试技巧，旨在提高学生英语综合能力和四级考试过关率。 相似文献
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孙云霞 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):35-36,69
本文通过分析大学英语四级作文的评分原则，针对优等作文的评分标准，介绍了一系列四级作文的应试技巧，即通过审题、写好主题句和扩展句、简化词句、用好过渡词和过渡句、避免多余和累赘等方法，为大学英语四级应试者指点迷津，帮助应试者提高应试技巧，写出优等作文。 相似文献
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文章对大学英语四级考试复合式听写评分原则进行了分析,归纳了一些应试技巧,旨在帮助大学英语四级考生提高听写成绩。 相似文献
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王发展 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(4)
一、发挥ＣＥＴ杠杆作用 ,构建大学英语教学模式ＣＥＴ考试是全面检查大学生是否达到教学大纲所规定的各项要求 ,考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语言结构和词语用法的掌握程度 ,同时也是评估教学质量 ,检查教学效果的一种有效手段。全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的是 :培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听的能力 ,初步的写和说的能力 ,使学生能以英语为工具 ,获得专业所需的信息 ,为进一步提高英语水平打下较好的基础。为配合ＣＥＴ考试 ,提高教学质量 ,实现教学目的 ,克服以往教学中存在的缺陷与不足 ,解决教学… 相似文献
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试谈英语四级考试中的阅读理解李盈光，田野《大学英语教学大纲》要求培养学生有较强的阅读能力，并在大学英语四级考试中以占总分４０％的份量来测试这一能力，可见＂阅读＂在英语教学中的地位。英语四级考试中，阅读理解部分一般有４篇短文，词汇量在１０００－１２００... 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1991,(2):32-34
1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语 相似文献
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任燕燕 《中国教育研究与创新》2006,3(3):19-19
大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标．也是大学四级考试的一个重要内容。新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求，分为基本要求和较高要求。 相似文献
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本文以英语专业四级考试大纲中有关考查学生对语言的综合应用能力和对语言基本技能掌握的宗旨为指导原则,并结合近几年的四级考试及真题测试中的MC试题,探讨专业英语MC题型的应试思路与技巧. 相似文献
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季绍斌 《温州职业技术学院学报》2005,5(2):82-85
通过参与大学英语四级考试作文题的阅卷，发现考生英语写作水平低下与大学英语课堂教学有着直接的关联。从考生应试中反映出的写作问题，容易看出大学英语课堂教学中未能充分注重英语写作的科学性和系统性，也未能给予学生充分的写作训练机会。因此，要从根本上提高学生英语写作水平，应结合四、六级作文考试题的评分标准来有效地改进大学英语写作课堂教学质量。 相似文献
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英语四级考试作文的评分依据是：文章切题,条理清楚语言准确和字数符合要求,所谓切题就是要求考生紧扣文章大纲;条理则要求考生词汇、语法运用不出错误;四级作文的字数要求一般是不少于120字。要在30分钟的时间内,达到这些要求,没有一套行之有效的方法显然是不行的。本文从多个角度分析英语四级作文的题目特点从而为考生提供一些四级写作的一般技巧。 相似文献
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论大学英语四级考试的负面影响 总被引：5，自引：0，他引：5
全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大，考生多，出于信度、效度和操作性考虑，其题型以观题为主。从测试角度讲，四级考试的确取得了巨大成功，有力促进了大纲的实施，并使之蜚声全国，深受大学生的欢迎。然而，四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响，并不能全面反映学生真实的英语能力。 相似文献
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全国大学英语四、六级考试 (ＣＥＴ)是由国家教育部高教司组织的一项大规模标准化考试。作为大规模标准化考试规范的做法 ,从而保证了命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性和成绩的可比性 ,能够根据教学大纲的要求较客观地反映我国大学生的英语水平 ,受到了社会的承认和好评。但值得注意的是近几年来 ,ＣＥＴ的积极作用在降低 ,它的负面影响 (ｂａｃｋｗａｓｈｅｆｆｅｃｔ)越来越大。所以我们认为有必要从语言测试的角度研究ＣＥＴ的形式和内容 ,使ＣＥＴ真正起到促进大学英语教学的作用。一、ＣＥＴ的定位ＣＥＴ的内容与现行教材的内… 相似文献
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全国大学英语四级考试（CEF-4）对许多考生来说实非易事,考生们答起题来犹如过关斩将,最后碰上作文题这只拦路虎。从整体看,学生作文成绩均低于其他题目的得分,平均不及格,得分多在5～9分之间（总分为15分）。英语四级考试的作文题,主要是考察学生英语书面表达能力,它要求学生能运用所学知识,按规范的题目和提示,在半小时之内写出100～200个词的短文,内容连贯,无重大语法错误。怎样才能写出一篇合格的作文来呢？一、认真审题准确立意审题,即确定写什么及怎样写。四级作文为命题作文,试题不仅给出了要求写的文章的大标题,甚… 相似文献
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计算机辅助ＣＥＴ－４、６级考试管理系统吴敏一、引言国家大学英语四、六级考试（以下简称ＣＥＴ－４、６）已实施多年，其考试成绩已得到社会和用人单位的承认。从１９９２年６月起除ＣＥＴ－４、６级考试对象是在校本科生、专科生和研究生外，又允许高校教职工和成人教... 相似文献