怎样在建筑制图课程中对学生进行技能引导

由于高校和职业院校的扩招,中专生源紧张、质量降低,导致学生基础知识薄弱.思维能力较差,自信心不足.不愿动脑,自控力较差,但学生的动手能力却较强.针对这种状况,如果仍使用传统的教学方式和方法,对学生实施应试教育.用陈旧统一的尺度去考核鉴定学生,那么,职业技术教育将失去意义,这对学生和社会的长远发展是不利的.因此.我们应该对学生进行技能引导,提高学生的动手能力,使他们在校学习期间能获得一技之长.     

谈对学生数学测验的评价——兼与杜文久先生商榷

数学测验历来是检验学生学习成绩的主要渠道和有效途径.对数学测验的评价主要包括两个方面:一是对学生测验成绩准确性的评价,二是对测验成绩的解释,也即以测验结果为基础,对学生学习状况的评价.对主观问题解答的评价要做到客观化和解答过程标准精细化与全面化.通过测验分数对学生学习状况评价的实质是对学生测试成绩的解释,包括两个侧面:学生对知识的掌握情况和学生在一定范围内的位置.     

归因风格和激励偏好对优化民办高校学生干部管理的启示

采用量表和自编问卷对民办高校学生干部归因风格和激励偏好进行了调查,对优化学生干部管理提出以下建议:1.着力培养学生能力,增强学生自信:2.组建和谐、团结的学生组织,营造公平、公正、公开的竞争氛围;3.管理者要以身作则,信任学生干部,及时给予他们反馈;4.针对不同归因风格的学生使用不同的激励方式.     

高职生心理状况的差异比较

利用问卷对学生进行学习问题、学生管理、校园文化活动、社会实践、自我调适、就业与升学六个方面的调查,并对03和04级学生的基本状况进行比较和分析,发现就业是学生生活的主线.学习是学生焦虑的诱因.和谐是学生满意的基础.发展是学生憧憬的未来.     

唯有走近学生方可引导学生

学校教育要以学生为主体,无论是知识的传授还是思想品德的养成,教师都要树立走近学生、亲近学生的思想意识.不能走近学生或者不愿意走近学生,都不能最终实现教育目的.走近学生就要和学生交心,取得学生的信任;走近学生,就要和学生平等交流,消除他们对教师的心理障碍和心理防卫.     

培养学生的学习能力和方法是学好数学的关键

教师是向学生传授知识的施教者,更是让学生正确掌握学习方法和本领的引导者.运用"阅、动、疑、研、联"的教学方法.对学生进行施教和引导,能够调动和激发学生学习数学的浓厚兴趣.对启发学生理解和掌握数学知识起到了很好的推动作用.     

学生事故的归责及防范

学生事故通常指未成年学生在校期间发生的人身伤害事故,它不是一个单纯的地理概念或时间概念.虽然学校不是学生的监护人,但对学生承担教育和管理责任.对学生事故,学校承担过错责任.为降低学生事故发生率,学校必须真正从学生的切身利益出发,尽可能采取积极有效措施加以防范.     

初中生数学学习障碍的心理分析

在长期的数学教学中,我一直在注意下列问题:1.为什么有大量的初中生对数学不感兴趣.2.初一、初二的差生是如何产生的.3.初中生数学学习方法欠缺的原因.在学生的学习过程中,学习状况如何,对学生的心理会产生重大影响.许多心理问题源于学习的失败、挫折.学生的学习活动能否顺利地进行,对学生的心理健康发展有重大意义.我希望能从研究学生的心理活动对学生学习数学的关系和作用中,去寻求对学生学习有帮助的、积极的心理活动,以培养学生正确的学习动机,良好的学习情绪和学习行为,从而达到学习能力的提高. 笔者采取随机抽样的调查、个案分析等…     

突出政治课教学的思想教育职能

对学生开展素质教育,特别要重视对学生进行思想素质教育.政治课具有对学生进行思想素质教育的职能且具有独特优势.学校开设政治课的根本目的就在于通过对政治理论的传授进而达到教育学生、引导学生,使学生成为有正确的政治观念、道德观念,形成健全的人格和健康的品行.     

影响学生学业成就归因分析

文章从学生的学习方式、教师期望和归因及家庭因素几方面分析了影响学生学业成就归因的因素.学生的学习方式对学业的归因有重大影响.学生的学习方式受个体的认知风格、成就动机、性别差异等的影响.教师若能恰如其分地表达自己对学生的期望,就有可能给他们的学习带来动力,对他们的学习起推动和促进作用.家庭背景、家长的教养方式和期望对学生的学业成就有很大的影响,也会影响学生对自己学业的归因.     

高中数学教学中学生归纳推理能力培养策略

随着学生数学学习难度的不断加深,教师应适当进行教学改革创新.在高中数学教学中,随着学生知识的不断积累和深化,教师更要注重加强对学生知识应用能力的培养和训练.为了实现这一教学目标,就要引导学生掌握一定的学习方法和思维技巧,比如,归纳推理能力.这种灵活的课堂教学模式能促进学生归纳推理能力的培养,对学生的知识理解和吸收很有帮助.     

浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

在高中的数学教学过程中,培养学生的数学思维是一件非常关键的事情.但是,怎样培养学生的思维能力,要培育什么样的思维能力,这些都是值得思考和研究的问题.在新课程改革的持续推进之下,高中数学课堂教学过程中不仅要强化对基本知识的传授,还要更加重视对学生创造力的培养.随着时代发展和进步,对学生创造力的培育已经成了学校工作中的一项重要内容和目标.本文针对高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养进行详细分析,同时提出了一些优化策略,以此来对学生的综合能力和综合素养进行有效培养,为学生创造良好的学习和发展机会.     

关于大学书法教学中审美教育的几点思考

大学书法教学不仅仅是对学生进行书法技能的训练,还应包括对学生审美能力的培养.书法中的审美教育就是通过引导学生对书法作品的欣赏、具体实践,来陶冶、塑造、提升学生的审美能力,从而完善学生的人格和心理结构.促进学生全面发展.     

让学生在自我评价中发现“真我”

学生自我评价是指学生依据一定的评价标准,对照自己的学习行为给自己打分.学生自我评价是教师、家长对学生评价的补充和修正.在课堂教学中把评价的权利交给学生,既是对学生的尊重,也是培养学生的自我教育能力、促进学生自主学习的有益尝试.     

情感教育:班主任工作的重点

教育的基点是爱,有爱才会有真正的教育.从这个角度来理解,教师对学生的爱就是教师对学生真正的教育.教师对学生的真诚是其工作的本质要求,是教育工作成功的重要条件,也是教师本身不断成长的基础.斑主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了"情感教育"的主导者.班主任的情感教育应体现在对学生的关心上、体现在对学生的理解上、体现在对学生的尊重和信任上.只有这样,班主任才能赢得学生的信任,才能使师生之间架起心灵互通的桥梁.     

农村初中物理实施实验教学的研究

实验探究是研究物理的基本方法,它对激发学生学习物理的兴趣、培养学生的观察分析能力、提高学生的实验探究技能起着非常重要的作用.实验应包括演示实验、学生实验、边学边实验和小实验.演示实验对学生起着潜移默化的示范作用,通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象,获得丰富的感性认识.从而更好地理解、掌握物理概念和规律,得到预期的效果.万一演示失败,必须找出原因,重新演示,给学生以有益的影响.     

教师的人格魅力及其对中职教育的影响

对于学生而言,教师的人格魅力是其他任何魅力都不可比拟的.教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生,而且会继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们的一生.教师的人格魅力来自他们对学生的爱、信任和宽容,来自对事业的忠诚和执著.教师的人格魅力不但有利于自己教育教学工作的开展,而且对学生健康心理和健全人格的形成有着积极的作用.     

学生数学认识信念的研究述评

学生数学认识信念是理解学生数学学习过程的关键成分之一.学生认识信念的研究属于个体认识论研究范畴.研究发现,学生的数学认识信念对学习产生消极影响,即学生所持有的信念对促进学习是无效的.目前,对影响学生认识信念形成的因素研究主要发生在数学教育领域,而关于学生认识信念的发展研究主要集中在教育心理学界.关于数学认识信念对学习影响的研究主要集中在学生数学认识信念对数学学习的情感和动机、行为参与、认知过程和数学学业成就的影响.学生数学认识信念的形成与发展,既深受学生的学习环境的影响,又深刻影响了自身的学习过程.     

新课改背景下提高数学课堂学生参与度

基础教育新课程改革的不断推进和深入,不仅改变着学生的学习生活,也对数学教师的课堂教学提出了全新的要求.新课改强调学生主体性的发挥,注重学生自主学习和探究,也对初中数学的教学方法和教学目标提出了新的要求.数学教学不仅仅是让学生掌握基本概念,更要求学生了解知识产生的过程,让学生在自主学习和探究数学的过程中不断提高分析问题和解决问题的实际能力.学生在课堂中的积极参与无疑是实现这一目标的前提.具体可以从以下几方面入手.     

对英语写作中互评策略的实验研究

本文以实验的方式探讨互评策略对学生英语作文绩能提高所具有的影响.实验结果显示互评策略对提高学生英语写作能力有积极的影响.主要表现在:学生们能积极地参与这种以学生为中心的合作性的学习活动.通过这种活动学生对写作课和写作本身产生了更浓厚的兴趣,学生们对修改作文的态度也变得更为积极和主动,同时这种同伴互改方式对培养学生在写作过程中的读者意识也有一定的积极作用.