共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
心理挫折与“挫折教育” 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年来,有人认为当今中小学生大都在顺境中成长,对挫折的承受能力很差,应提倡“挫折教育”;有人则认为,还是应该按照传统的提法,进行艰苦奋斗的教育,人为设置障碍使学生受挫的作法是不妥的.这两种意见看来都有道理,那么究竟该不该搞“挫折教育”,或者如何提法为好,或者怎样进行提高青少年抗挫能力的教育.笔者以为.要解决上述问题.必须先研究一下心理挫折的问题,只有了解心理挫折的表现、成因及其种种后果,我们才能确定“挫折教育”是否科学、是否可行、是否有效. 相似文献
3.
4.
5.
6.
葛春霞 《延边教育学院学报》2011,(6):145-146,148
挫折教育是幼儿教育的一项重要内容,幼教工作者要l襁据幼儿的身心特点和发展需要,在科学教育思想的指导下,人为的创造一种环境,让幼儿面临种种“困境”,启发和鼓励他们通过动手动脑、团结协作克服困难,让他们体验成功的快乐,逐步摆脱时成人的依赖心理,从而增强他们对环境的适应能力和抗挫折能力,进而为他们的终生学习和发展莫奠定坚实基础。 相似文献
7.
8.
李磊 《山西教育(综合版)》1997,(10)
幼儿挫折教育小议·李磊缺乏坚强的意志,经受不了挫折,是当今独生子女独有的一种不良现象。对幼儿进行挫折教育,是一种培养孩子坚强意志的有效手段。有这样一位小朋友,做值日时总想发筷子,得不到满足时,就委屈得很,总是缠着我问:“为什么不让我发筷子?”表情很沮... 相似文献
9.
10.
13.
14.
15.
16.
徐秀芬 《中国基础教育研究》2007,3(1):151-152
现如今的孩子大都是在万千宠爱中长大的,任性、脆弱、自我依赖性强、独立性差。随着社会的进步、经济的发展,孩子们的生活条件更加优越了,这些“蜜罐罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时,如果不进行适当的挫折教育,可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。这一问题已经引起了全社会的广泛关注,心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁,“今天的孩子需要挫折教育”。 相似文献
17.
18.
董颖 《幼儿100(教师版)》2013,(1):39-41
挫折是指任何妨碍个体获得快乐或达到预期目的的外部条件。如果他人阻碍了我们做自己喜欢或想要做的事情,他人就是挫折。这种阻碍在给人带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时,也给人带来了成长的契机。现代的儿童,家庭中兄弟姐妹减少,家长们最重视的就是幼儿的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了幼儿的独立生活能力和向困难挑战的精神,而这些" 相似文献
19.