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以学生熟悉的生活情境创设问题.俗话说:"生活是最好的老师."紧密联系学生的生活世界,精心设计引入生活世界中常见的场景和问题,特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型,能极大地激发学生的探究欲望. 相似文献
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对低年级的学生来说有些知识由于抽象显得枯燥,是影响学生的障碍。针对课堂教学的要求,在教学过程中如果让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞争等活动中,会巩固所学的知识,同时能力得到发展,教学目标得以实现。如我在教学《我爱五星红旗》一课时。学生在认识国徽、国旗、国歌的基础上,设计了知识竞赛的活动。将全班同学分成了8个小组,把有关国名、国旗、国徽、国庆节等较为简单的 相似文献
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何天鸿 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):49-49,51
一、问题的提出在实施素质教育,实行课堂教学改革的今天,教学要求尊重学生主体地位,强调学生的参与性和实践性,发挥学生主体作用,实现主体的发展.这些先进的教育理念.教师早已耳熟能详.但是一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲, 相似文献
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生物学科的特点之一就是贴近生活。当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习会更有兴趣。因此,教师在为引发学生提问而创造情境时,要从学生所熟悉的现实生活情境和已有的生活经验出发,创设生活情境。这时,教师可以引用学生身边“常用而不知”的情境,或者是对日常生活具实用价值的实例、与学生日常生活体验有出入的实例来创设情境,也可以引用易引发学生之间争论的生活实例来创设情境。 相似文献
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思想品德课主要关注学生世界观、人生观、价值观的培养。初中阶段,是学生青春发育期的初期,思想品德课更应该关注学生的个性发展、人格完善以及社会适应性问题,预防学生在日常生活中出现心理困扰,化解他们遇到的具体矛盾与困惑。因此,在课堂教学中,生活化情境的创设,对于教学更具有实质性的帮助,也更容易激发学生的心理共鸣,收到德育的较好效果。生活情境的创设更侧重学生由内向外的自我体验、自我感悟。 相似文献
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在教学中,创设富有新意的、贴近学生生活的、多元的教学情境,能调动学生主动学习的内驱力,能激活学生思维,从而获得最佳教学效果。 相似文献
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本文主要阐述从学生已有生活经验、社会热点、生活广告、本土资源、生产生活实践这五个方面创设课堂教学情境,激发学生兴趣和求知欲,从而提高课堂效率,活化高中生物课堂。 相似文献
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一、创设有效问题情境的作用1.创设问题情境能够激发学生的兴趣从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 相似文献
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《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境”。联系生活实际创设情境,有利于调动探究的情感,有利于学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,取得理想的探究效果。在联系生活实际中,我们应该注意处理好如下几方面的问题: 相似文献
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目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着、面无表情地看着、唯唯诺诺地举手、小心翼翼地回答等局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流。我们要改变这种沉闷的局面,让课堂教学生活化。是行之有效的方法之一。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展. 相似文献
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教学活动是师生的双边活动。现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。 相似文献
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一次,在我们市里聆听一位名师的课,讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意,学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后,我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容,但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢?这种现象引起了我深深地思考,为了便于叙述和分析,现将两节的“创设情境”环节先呈现出来: 相似文献
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何娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):67-67
创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习.有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望.创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望.创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系.有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程.本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会. 相似文献
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在制图课教学中创设教学情境,包括创设问题情境、直观情境、实践情境、愉快情境,使学生疑中生思、睹物引思、练中发思、乐中激思. 相似文献
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