对当前小学生数学学习评价改革的几点思考

当前,课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着,围绕课程改革的话题和文章层出不穷.小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分,是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径.在新时期新形势下,对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的,但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象,值得我们深思.一、评价缺乏科学性《数学课程标准》明确指出,“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”.这是数学评价的目的,也是对数学评价的总体要求,具体怎么操作则靠我们广大教育工作者去探索和实践.然而我们的教师未能真正理解这一理念,使得我们的评价改革走入了误区,评价缺乏科学性,主要表现在以下方面——1.评价目标不明确对小学生数学学习的评价既要评价他们的认知方面,又要反映学生的学习过程.通过评价反馈的信息,教师能及时调整教学思路和教学方法;学生能得到鼓舞,明确努力的方向;家长能了解子女在数学学习上的情况.单一的评价方法和手段很难达到这一目标,必须探索与多元目标相一致的评价方法,建立促进学生发展的评价体系.用表格的形式来体现评价内容不失为...     

对当前小学生数学学习评价改革的几点思考

当前，课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着，围绕课程改革的话题和文章层出不穷，小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分，是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径。在新时期新形势下，对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的，但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象，值得我们深思。     

改革小学数学学习评价的尝试

小学数学教育作为一门基础学科，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐发展。教学必须面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为此．对学生学习的评价，必须改革。以下就改革小学数学学习的评价谈一些自己的实践和体会。     

小学数学学习评价初探

随着新一轮课程改革的不断深入,传统的小学数学学习评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现出来。因此,如何科学准确地对学生的数学学习进行评价、如何改革现行的教学模式中一些不利于学生主动发展的评价方法,已是当务之急。本文拟对这一问题作初步探讨,以期引起同仁深入研究。     

促进学生全面发展的小学数学学习评价

建立促进学生发展的小学数学学习评价体系是小学数学教学改革的重要内容。依据现代教育理论和 新课程改革的基本理念,小学数学学习评价的措施和方法是:目标要明确,内容要全面,标准要多维,方法要多 样,主体要多元。     

小学数学课堂学习评价的有效策略探讨

教学评价作为教学过程的重要一环,在给予学生正确反馈和激发学生学习动力等方面起着至关重要的作用。但是在新课程改革和核心素养的大背景下,传统的学习评价已经不再适合当前的小学数学教育。因此,结合教学实践,以传统小学数学课堂学习评价中存在的问题为导向,从学习评价的主体、内容和标准三个角度,探究小学数学课堂学习评价的有效策略。     

初中数学课堂学习评价例谈

新课程提出了新的数学教学、学习、评价理念.课程改革的成败要受诸多因素的影响,而评价就是其中重要的一部分,它在课程改革中起着导向与质量监控的作用.但由于此次课程改革是自上而下的,并没有一个完整的、操作性的评价体系可供使用,尤其像评价方式多样化、评价主体多元化以及评价中对学生间差异的关注等,在具体的操作实践中还存在着不少问题.     

数学建模课程学习的评价研究

与高校的其他数学类课程相比,数学建模课程学习具有难度大、涉及面广、形式灵活、对学生思维要求较高等特点,在学习目标上存在差异性,在学习内容上存在互补性,在学习形式上具有互促性;数学建模课程学习宜采取硬性评价与软性评价相结合的评价策略.为此,应实施评价指标多维度、评价内容多侧面、评价主体多元化.     

小学数学学习评价的有效实施

现行的数学学习评价存在着诸如评价主体、评价功能、评价途径、评价内容、评价方式等过于单一的弊端,这种评价体系束缚了学生的个性发展,亟待改革。小学数学学习评价应改变这种现状,以促进学生自主、全面和可持续发展为目的,树立新的评价理念,在评价内容、评价主体、评价途径、评价方法等方面由一元化转向多元化。     

新课改下小学数学教学评价改革的研究

在小学阶段,数学课程的教学评价发挥着诊断学生的学习水平,反馈教与学的状态,激励、导向、鉴别、选拔不同层次学生,促进学生共同发展的作用。当前,新课程改革对小学数学教学评价提出了新的要求,因此,教育工作者纷纷围绕学生的主体发展需要,探索、构建多元化的教学评价体系。基于此,文章从就从新课程改革背景出发,阐述小学数学教学评价改革的方向,并教学实践探究改革思路,希望实现小学数学课程的有效评价提供参考。     

小学数学学习评价的实践与思考

教育过程中的一个重要环节是评价,其根本目的是促进学生的发展。课标中明确提出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"小学数学课程评价应当遵循课程改革的基本理念,建立有助于促进学生发展,有助于教师反思与提高,有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。     

小学数学命题改革新探

正小学数学命题的评价功能、指导功能和激励功能,决定了小学数学的每次课程改革,必然牵涉到小学数学的命题改革。义务教育阶段课程改革的基本出发点是促进学生全面、和谐和可持续发展,落实到小学数学课程之中,即让学生通过亲身参与生动具体的数学学习活动(包括数学解题活动),获取数学知识,形成数学技能,同时在思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到发展。课程改革的这些基本理念,对小学数学命题改革具有重要的指导     

数学学习评价的现状与思考——山西省临汾地区初级中学数学学习评价改革的调查报告

对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素.文章针对上述数学学习评价的现状与问题,探讨了数学学习评价改革的策略.     

以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价分析

课堂活动评价是小学数学教学的重要组成部分，以深度学习为基础的数学课堂活动评价是小学数学教学改革的主要方向之一．因此，文章围绕“以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价”这一中心问题进行研究，简单介绍了深度学习的概念，论述了以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价特征，并对以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价实践进行了进一步探究，主要涵盖评价目标、评价标准、评价主体、评价活动，希望为小学数学课堂活动评价改善提供一些参考．     

发挥数学学习评价效能 促进学生数学学习——新课程下学生数学学习评价的研究

以《基础教育课程改革纲要（试行）》的评价改革目标出发,分析学生评价中的问题,强调要发挥数学学习评价效能,促进学生数学学习。并从四方面论述了进行学生数学学习评价的策略。     

关于小学数学学习评价的探究

评价是课程与教学的一个重要组成部分。小学数学教育有其特定的培养目标和学习目标,我们应该由此出发,正确认识小学数学教育评价的意义与功能,完善评价的方式与方法,通过评价观念的更新和评价方法的改进,获得更全面的评价信息,更好地促进学生的数学学习与发展。分析和认识数学课程评价的现状,理解新课程提出的评价理念,研究适应新课程评价理念的评价方法,是数学课程改革面临的新任务,也是中小学教师应当特别关注和解决的问题。     

改革作业评价的呈现方式

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生积累、应用知识的一种手段，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，达到促进学生掌握当天的知识的目的。传统的批改方法有着很大的局限性，不能适应课程改革的需要。《数学课程标准》明确指出评价的目的，是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而     

谈小学数学学习评价改革

一、对小学数学学习评价改革的初步设想 (一)在评价的目的上,由传统的甄别、选拔向促进学生的发展转变。要摒弃过去那种只看分数,“一卷定终生”的做法,重点关注学生取得进步和发展的过程。对不同层次的学生提出不同的学习要求,让不同的学生学习不同的数学,让每一位学生都能体验到成功的欢乐。 (二)在评价的内容上,由传统的关注学习结果向关注学习过程转变。关注学生参与学习活动的程度和行为表现、     

初中数学作业评价改革之我见

初中数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分.作业是学生积累、应用知识的一种手段,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,达到促进学生掌握当天的知识的目的.传统的评价方法有着很大的局限性,不能适应课程改革的需要.《数学(7～9年级)课     

自我发展:数学学业评价的应然追求

正随着课程改革的日趋深入,课程评价越来越显示其在课程改革中的重要性。"评什么,怎样评",直接影响着教师教学方式和学生学习方式的转变。审视传统的小学数学学业评价,或多或少地存在着观念偏差、主体缺失、内容片面、方法单一等问题。只有正确理解学业评价的价值取向,建立教师、学生、家长共同参与的、全程化、多元化的评价体系,运用多样化的评价方法,才能促进学生的自我发展,提升学生的数学素养。