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在西方教育教学中,学生写"调查报告"、"研究报告"、"小论文"、做一些科学调查的"小活动"和我们的家庭作业一样司空见惯。这样的活动,能促使学生更加积极主动地进行学习,同时也能使学生形成独立思考,勇于探索,实事求是的学习态度。在这一点上,我们由于教学理念与学习条件等的限制,一直没有广泛开展,是一个崭新的课题,大家都在探究之中,没有完整、成熟的可操作经验。本文试图从九年义务初中数学教学中的运用对这一方法做自己的探索。 相似文献
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通过问卷的方式对扬州和黄山的四所中学进行了调查,发现新课程具体实施过程中学生的学习方式改变不大,学生的学习负担依然过重,对此提出了一些建议。 相似文献
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学生对认知的表征体现了学生在不同的学习阶段所表现出来的认知水平,要想在初中数学教学中实现深度学习,教师必须去研究学生,尤其是研究学生在学习过程中对认知的表征.学生在表征数学知识时,不同阶段有着不同的表征方式,而学生选择什么样的表征方式,既体现了学生的认知水平,也对应着深度学习的不同领域.深度学习与学生的认知表征之间是存在着密切的关系的,从某种程度上讲,可以认为深度学习的过程就是认知发展的过程. 相似文献
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数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科.在学习过程中多是与一些阿拉伯数字及一些奇形怪状的数学符号打交道,面对数学,学生对它缺乏兴趣,甚至愁眉苦脸.教师如何帮助学生摆脱困境,快乐地学习数学?本文研究的就是这个问题. 相似文献
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对于数学学习而言,它具有数学本身的特质以及一般学习上的特征等方面的问题.因此,本文从学生认知层面出发,继而提出影响数学解题的因素,最后结合现有的数学学习模式,提出相应看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
数学知识具有很强的抽象性和逻辑性,对培养学生的思维能力具有重要意义。然而在很多初中生眼里,数学又是一门极难学的学科,一些学生在学习数学时很容易产生心理障碍,这就使广大初中数学教师面临着教学困境。那么如何帮助初中生在数学学习中消除心理障碍,在此,根据工作经验,谈谈教学体会。 相似文献
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肖茹 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
初中的学生可能由于年纪太小的原因,导致自控力不强,显得过于贪玩了,在学习上也没有养成良好的学习习惯,致使成绩的下滑,为提高学生的成绩,培养学生良好的学习习惯,本文就培养初中生学习数学的良好习惯进行了分析。 相似文献
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辛桂兰 《中国校外教育(理论)》2013,(12):99-99
现代教学理论把教学过程建立在智力因素与非智力因素统一的基础上,突出非智力因素在教学过程中的作用。实践也证明,良好的学习习惯,对激发学生的思维、开发能力、发展个性等至关重要,所以培养良好的学习习惯,是一项亟待探索的重要课题,必须引起高度重视。 相似文献
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肖茹 《学生之友(初中版)》2012,(9):55-55
初中的学生可能由于年纪太小的原因,导致自控力不强,显得过于贪玩了,在学习上也没有养成良好的学习习惯。致使成绩的下滑,为提高学生的成绩,培养学生良好的学习习惯,本文就培养初中生学习数学的良好习惯进行了分析。 相似文献
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农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。 相似文献
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吴先宝 《中国教育科研与探索》2007,(3):91-91
学习方式的转变,是新课程与教学改革的显著特征,改变原有的单一,被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,主动的,富有个性地学习,是教学改革的核心任务。在教学实践中,作为一名初中数学教育工作者,如何转变学生的数学学习方式,这是值得深思的。 相似文献
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于泽红 《中国校外教育(理论)》2014,(12):43-43
如何培养初中生学习数学的积极性和学习兴趣,已经成为我们每一位践行课程改革一线教师所面临和必须要解决的重要问题。如果这一问题得不到很好的解决,学生的学习是低效的,这样的课堂教学也是低效的。因此,我们初中数学教学必须要致力于改变学生的学习方式和激发学生的学习积极性和学习的兴趣。 相似文献
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朱寿兵 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
1.引言事件的结果归属于某种原因,通俗地说,归因就是寻求结果的原因,就其字面含义来说,是指原因归属,即将行为或事件的结果归属于某种原因.心理学将其解释为一种过程,因此,归因是指根据行为或事件的结果,通过知觉、思维、判断等内部信息加工过程而确认造成该结果的原因的认知活动。 相似文献
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探究初中数学学习方式的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
形成一种适合自己特色的教学模式,是一名初中数学老师工作的重中之重。结合平时的教学实践,本文作者提出了初中数学探究式课堂教学的策略,提出激发兴趣、经历过程、注重本质、实践操作、平等切磋、信息技术等探究学习策略。 相似文献