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1.
王立强 《中国基础教育研究》2007,3(7):94-94
新课改倡导“自主、合作、探究”式学习方式,“合作学习”又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”,是研究性学习的主要课堂活动方式,对于改善课堂教学气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用。但实际教学当中,在“分组学习”时常存在以下问题: 相似文献
2.
【活动主题】:“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。”学校不是象牙塔,学生应主动了解新闻,关心时事,把握国家脉搏:“奥运”就是一重大话题。而在21世纪全球化、信息化的趋势下又要求学生必须具有获取、加工和使用信息的能力:“我们”就是从学生的角度参与活动。本次专题实践活动的主题就是“我们与奥运”。 相似文献
3.
“自主、合作与探究”是新课标倡导的重要学习方式,通过这种学习方式为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。新课标指出:“合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学习协作与分享。”一言以蔽之,新课标提倡课堂应焕发活力,应该让学生“动”起来。不仅是学生耳、口和眼的活动,而且还是学生思维的活动。“动”不仅是一个学生思维的活动,而且更应该是生生之间、师生之间思维的碰撞、分享和融合。 相似文献
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5.
《奥斯维辛没有什么新闻》这样一篇优秀的新闻,如果按照传统的教学模式,从新闻报道的特点入手,划分新闻结构,引导学生认识法西斯的暴行,了解新闻的主要事件,再对课文段落进行细节探究,最后解决“为什么多次说没有新闻”“没有新闻为什么还要写下这样的新闻”等问题。以这样的教学模式来教授这篇通讯报道,学生学习兴趣淡漠,积极主动性不高。对此,我采用从“反差”入手教授这篇课文,效果大不一样。 相似文献
6.
“活动探究单元”以活动任务为核心,形成读写互动、听说融合、由课内到课外的学习系统。根据统编版教材“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”的任务要求,教学过程中需立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程的育人功能,按照“当读者学会阅读新闻”——“当记者进行采访实践”——“当作者撰写新闻稿件”的顺序有序开展教学活动。学生在活动中不仅能掌握新闻的相关知识,养成求真求实的态度,而且能涵养事事关心的情怀,增加洞明世事的智慧。 相似文献
7.
王静 《中小学心理健康教育》2013,(19):22-23
心理活动课的主要环节是“活动一体验一分享”,即通过各种游戏、活动等,引发学生的体验、互动、反思和分享,从而对其心理状态产生积极的影响,提高其心理健康水平.这其中的活动仅仅是介质和手段,活动后的分享才是最重要的。分享能够增加活动的价值,将活动的意义引向深入。 相似文献
8.
究竟是什么原因使得有些学生愿意、也善于同别人“分享”,而另一些学生不愿意、也不善于同别人“分享”呢?让我们先来看看这两类学生在日常生活中的表现。第一类学生从学校回到家里,妈妈问:“班上谁是你的好朋友?”他们可能这样回答:“李明是我的好朋友。他是个好学生,他上课遵守纪律,不打人,也不抢别人的东西,他还爱帮助人。”对同样的问题,第二类学生可能这样回答:“刘晓是我的好朋友,他爱跟我一起玩,他不打我,他还爱帮助我。”如果妈妈问孩子:“你最不喜欢班上哪个同学?”第一类学生可能这样回答:“我不喜欢大强,上课… 相似文献
9.
活动目的:1.以了解“张之洞在武汉的建设成就”为例,通过对教材中的内容——“洋务运动”的延伸,引导学生客观地评述历史人物和历史事件。2.充分利用社区资源,深入挖掘武汉地方特色化,培养学生知乡、爱乡的情感和建设家乡的社会责任感。3.通过实践活动,使学生掌握获取知识的途径和方法,增强学生个人体验,培养学生初步运用所学知识解决历史问题的能力。 相似文献
10.
学校热衷于宣传本是件好事。但笔者发现。一些“土记者”却利用学校的这种心理,玩起了“新闻制造”,即迎合社会热点问题。设计并制造虚假的新闻事件。例如,一则“留守学生看奥运”的新闻是这样孕育而生的:那些“土记者”叫学校专门腾出一间教室,搬来一台电视机,让一些学生扮演留守学生, 相似文献
11.
《思想品德课程标准》要求教师:“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。” 相似文献
12.
小学科学是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础性学科,其教学只有在探究中才能使学生的学习天性得以自由释放,进入“乐知”、“好知”的学习生态。实施“问题-探究-建构”课堂教学模式,其过程主要包括五个阶段:创设问题情景,激发探究兴趣;建立学习小组,搜集问题信息;提供指导帮助,讨论交流感受;总结探究活动,分享探究收获;评价小组表现,巩固探究兴趣。 相似文献
14.
“活动单导学”,是以“活动单”为媒介,以活动为载体,以学生为中心,以教师为主导,以合作学习为主要形式的教学模式。具体活动步骤是:学生依据“活动单”中所设的活动,先自行解决问题;在若干问题牵动下进行小组合作,产生思维碰撞,分享全组学习伙伴的智慧;小组进行全班展示,并告知其他小组思维过程,让学生通过学习他人的智慧,提高自身解决问题的能力。 相似文献
15.
马俊 《沈阳教育学院学报》2013,(5):676-679
高校班级活动以学生为中心的方法理路包括调查研究、尊重学生以及精心设计.班级活动以学生为中心在实践中应做到三个结合:确定活动的内容,要做到“规定动作”与“自选动作”相结合;选择活动的方式,要做到教师引导与学生自主相结合;分享活动的成果,要做到师生总结与学生共享相结合. 相似文献
16.
李彩霞 《中国现代教育装备》2011,(12):66-66
食品安全关系国计民生,而“三鹿事件”“双汇事件”等食品安全问题屡屡发生,让人触目惊心。怎样引导初中学生从化学角度了解食品安全呢?笔者带领学生开展了一次主题探究活动。首先进行生活调查,和学生一起去超市,观察食品的保鲜方法,观看食品的标签。同学们找到了很多保鲜方法:低温保存:真空包装, 相似文献
17.
在初中地理教学中,素质教育的教育目标是培养学生对地理事物的观察、分析的综合能力,使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高,并使学生的思想品德受到熏陶。而报刊新闻具有“内容新”、“时效强”、“事件真”、“跨度广”等特点,在教学中适度适时运用报刊新闻,可以提高课堂效益,更好地实施素质教育。 相似文献
18.
程忠智 《北京教育(高教版)》2012,(5)
编者按:青少年面对学习、交往、自我发展和生活上的压力,常常产生这样那样的烦恼和问题,这时他们往往涡型对人诉说,渴望得到理解、尊重和支持,特别是渴望知道同龄人的想法。綦于此,北京市中小学数字德育网——沙燕心理网开展了“心手相牵,共享成长”专题活动,以促进同学之间、师生之间手牵手、心连心,把温暖和关爱、支持与鼓励互相传递,分享成长,放飞梦想。同时,还邀请心理专家做客“爱心在线”,在线解答大家的心理困惑与烦恼。在此,本刊携手北京教育学院丰台分院心理教研室,遴选出几个广受学生关注的问题,与关注学生心理的同仁们分享。 相似文献
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江苏省无锡市柏庄实验小学在深刻理解“活态传承”特质内涵的基础上,充分发挥中华优秀传统文化的育人价值,紧紧围绕个体“仿学·自创”、群体“协作·共创”、学校“辐射·再创”三个维度,让学生参与实践,并通过关键事件催化、主题学习浸润、研学活动拓展等策略,培养学生勇担责任、乐于分享、善于合作、勤奋进取等优秀品格。 相似文献