应用比较法,提升古诗词阅读能力

在小学语文古诗词教学中教师要引导学生积极运用比较分析法,提升其作品解读能力.教师要注意古诗词比较阅读的价值性和合理性,还要把握住意象、风格这些古诗词的要素,并引导学生运用求同、求异比较等对比方法,这样学生才能更好地感受古诗词的魅力.     

运用情境教学法培养学生的阅读能力

小语的教材虽然富有形象性，但其形象是凭借语言来描绘的，其情蕴藏于文章的字里行间，其理寓于语言文字之中，而文字对学生来说则是抽象的。要提高学生的阅读能力，重要的一点是使抽象的语言形象化。运用情境教学法可以充分利用形象为学生创设具体、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。它的特点是有形、有情、有境、理寓其中。     

用好统编教材 提升学生阅读能力

小学语文统编教材重视多种阅读方法的教学,强调培养学生的语用能力。教师在开展阅读教学时,应该以课程标准为纲,从教材、学生实际情况和兴趣出发,合理安排教学活动,创设阅读情境,让学生在实践中体验阅读、喜欢阅读,最终提升阅读能力,为今后的语言运用打下坚实的基础。     

运用绘本提高学生语文阅读能力

学生还不具备较高的文字阅读和理解能力,所以采用绘本教学的方式更为适合其年龄特点,在小学语文教学阶段,运用绘本来对其进行教学和培养,会达到十分有效的教学效果。本文将对绘本教学的优势及使用方法等进行介绍,以期更好地提高学生的语文阅读能力。     

以经典促阅读提升学生阅读能力

伴随着社会的飞速进步与发展,国家与社会开始重视经典文化的传承,通过“经典咏流传”“中国诗词大会”“朗读者”等活动,让人们来了解经典、优秀传统文化。同样,在小学语文教学中,教师也要注重传承优秀传统文化,要通过经典作品来开展阅读活动,锻炼学生的阅读能力,提升学生的综合人文素养,使其成为一名德智体美劳协调发展的人。文章主要对以经典促阅读,提升学生阅读能力展开探究,旨在引领学生积极汲取祖国优秀传统文化,全面落实素质教育理念。     

教会学生阅读 培养阅读能力

有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。     

提升学生阅读欣赏能力的策略

提升学生阅读欣赏能力,有利于帮助学生从阅读中获得情感体验,激发学生热爱语文的兴趣,提高学生的人文修养,本文对此进行了探讨。     

合理运用阅读张力 提高学生阅读能力

要提高阅读教学效率,教师必须及时发现、运用阅读张力,才能让对话有效地进行。优化对话环境,拓宽学生的阅读视野,抓住兴奋点来创设,寻找学生阅读兴趣,抓住学生熟悉的生活来创设,打开学生的阅读视野。反复对话文本,升华学生的阅读视野,合理巧妙引导,为融合视野铺路搭桥。     

试析小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

在新课程改革的指导下,中小学教育教学模式发生了很多变化。文章从小学语文教学着手,首先分析了小学生阅读中存在的问题,继而探寻了小学语文教学中如何运用灵活多样且富有科学性的教学方法促进小学生阅读能力和水平的逐步提升,进而促进学生语文课程学习整体能力和水平的提升。     

提升学生阅读欣赏能力的策略

提升学生阅读欣赏能力,有利于帮助学生从阅读中获得情感体验,激发学生热爱语文的兴趣,提高学生的人文修养,本文对此进行了探讨。     

小学语文教学中提升学生阅读能力的研究

阅读能力是一种语文核心素养,不仅是小学生学好语文的一把钥匙,而且是将来走进社会不可或缺的基本素养。长期以来,阅读能力的提升在小学语文教学中被忽视和轻视,教师更多的精力放在了习题巩固和考试分数上,在新的课堂观和新的学生观的引导下,教师有必要转变理念,改进方法,提升阅读教学的深度和广度。本文对此进行了研究和探索。     

浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升

语文学科是小学阶段的基础课程,阅读教学则是学生学好语文知识的重要因素.学生通过阅读,可以开阔视野,拥有更丰富的知识储备,还能陶冶情操,促进语文素养的有效提升.因此,小学语文教师要从小学低年级阶段起重视学生的语文阅读能力培养.教师需要了解当前学生阅读学习中存在的问题,努力激发学生阅读兴趣,培养学生良好阅读习惯,有效提高学...     

运用比较法培养学生的能力

比较法能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识量。在语文教学中，可以采取比较词 语、比较句子、比较思想感情、比较人物形象、比较文章、比较仿写等方法，培养学生 的语文能力。     

浅谈小学生阅读能力提升策略

阅读是小学生语文教学的重、难点内容,如何更加有效的开展阅读教学,增强小学生的阅读能力,是每一位小学教师都必须高度关注的问题。“读书破万卷,下笔如有神”,想要提升小学学生的写作能力,就必须要增加阅读。而单纯依靠课堂上的阅读量是完全不够的,这就需要课外阅读的补充和延伸。文章就分析了当前小学语文阅读教学的现状,并对如何增强小学生的阅度水平和能力做出探究。     

小学语文教学中学生阅读能力提升策略探究

阅读能力是小学语文学习过程中需要掌握的重要能力之一,对学生语文成绩提升以及核心素养的形成具有积极作用,因此,教师要积极探索有效的教学策略培养学生的阅读能力,为日后的长远发展助力。文章针对小学语文教学中培养学生阅读能力的意义进行了论述,并从创设丰富教学情境、组织小组合作学习、巧妙设计教学问题、组织阅读学习活动以及开展分层阅读教学五个方面提出了在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略,希望能够为学生阅读能力的提升助力。     

群文阅读提升学生阅读能力的适切性探究

文化体制改革,增强学生阅读能力的教学要求日益凸显,也成为课堂教学的一大难题,通过教师教学方式的不断探索,群文阅读的教学思路初具雏形。群文阅读是在增加学生阅读数量的同时,注重学生阅读质量的提高。阐释了群文阅读如何在语文课堂合理实施,旨在通过群文阅读教学达到阅读能力的提高,提升学生语文学习的综合素养。     

培养学生阅读能力的重要途径:讨论式阅读

现代课堂教学的理念强调 :教育过程应是学生主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的发展过程。《语文课程标准》指出 :小学语文阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习运用祖国语言 ,学习怎样读书。长期以来 ,农村小学语文阅读教学普遍形成了一个基本定型的模式 :师生读课文———学生学习字词———教师详细讲解课文———学生“容器”般地接受讲解———教师总结课文。在这样的一个阅读教学模式下 ,学生只能被动地学习 ,很大程度上压抑了学生思维发展 ,学生的阅读能力无从培养 ,语文素养得不到…     

提升小学高年级学生阅读能力的策略

小学生语文阅读能力是学习语文知识不可或缺的重要能力,也是学生语文素养的重要体现。不断提高小学生的阅读能力,对于增强语文教学质量和教学效果也有显著作用。本文通过分析高年级学生的学习能力,为提高高年级学生的阅读能力制定了几个具体措施。     

培养学生阅读推想能力初探

推想作为一种快速阅读的有效方法,在《全日制义务教育语文课程标准》第三学段(5～6年级)的阅读目标中被明确提出。文章从推想的思维类型、推想的心理发生机制几个方面论述了如何在小学六年的语文教学中分阶段、有重点、一以贯之地培养学生的推想能力,以全面提高小学生的语文素养。     

比较法对学生分析能力的提高

小学数学教材中有许多内容既有联系又有区别,教学时,根据教材内容,选择适当时机,启发引导学生运用比较方法,理解和掌握数学知识,能使其在对比中建立清晰、深刻的数学概念,培养分析问题的能力。 一、纵横比较形成认知结构 首先我让学生根据梨子3千克,苹果12千克,编出两道求倍数关系的应用题。(1)梨子3千克,苹果12千克,苹果是梨子的几倍?(2)梨子3千克,苹果12千克,梨子是苹