简约而不简单

唯美崇实,立德树人。2014年河北省中考思想品德,命题人凭借坚实的政策理论基础、深厚的命题修养和丰富的生活经验,将学科评价推向崭新境界。试卷通过极具时代质感的背景、精美大气的选材、俯瞰生活的视角,而具有丰富的信息图景,具有教化心灵、叩问生命的德育张力。题苑撷英,卷中时政试题便是其一。     

语文教学要简约而不简单

语文课程改革追求简约已经成为一种共识,要实现简约的语文课堂就需要教师将课堂教学的各个环节做精做细,要在简约中展现不简单。     

简约而不简单

“简约”给人一种明了、凝练的感觉,在去繁就简中又极其完美地保留了事物本身的经典内核。它既是操作的要领,又是理想目标,还是一种教学理念。它能使我们的数学课堂变得更为简洁、清晰、深刻,进而实现课堂教学的优质和高效。而数学模型就能将思维过程简约化,能有效地反映思维的过程,是将思维过程用语言符号外化的结果。     

简约而不简单

作为一名普通的一线数学教师,每天都会思考,今天这堂课该怎样上才能把握教材意图,怎样上才能达到最佳的教学效果。形形色色的“观摩课”和“优质课”给教师的感觉是“听听感动,想想激动,回去一动也不能动。”这是为什么呢？我想原因就在于可操作性不强。总不可能每一节课都得做精致的多媒体课件吧,总不能每讲一个知识点都要和生活套上关系     

科学课堂简约而不简单

简约是一种智慧,有效是一种追寻,简约有效是科学教学追求的课堂。让科学课堂上得简约而不简单,可以从内容简约、设计简约、材料简约、形式简约四个方面进行探讨。     

语文教学之根本——简约而不简单

崔峦先生说过：＂我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,回归常态的语文教学。＂当前某些语文课堂教学中＂乱花渐欲迷人眼＂已经使语文教学价值取向大为褪色。而当我们无数次被乱花迷眼之后,重新把眼睛定格在教材上时,我们明白了：大道至简,小学语文教学需要正本清源,需要返璞归真,需要把握住教材,我们的语文课堂才能凸显出教学之根本,简约而不简单。     

简约而不简单——让高中政治教学简约化进行

<正>老子曾曰:"大道至简。"实践也证明:越是简单的,就越是有效的,越是长久的。教学过程要追求简约求实的艺术境界。伟大教育家陶行知先生曾说:"凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的果。"所以,课堂教学一定要以最新的课程理念为指导,删繁从简,用最简单的方式、方法和手段引领学生掌握最宝贵的知识。所谓政治教学简约化,是指政治课教师对课堂教学各项要素和教学资源进行最优化、最合理的配置,使得     

简约而不简单精致而不奢华

理科教学中体现美的载体是思维之美.数学这一学科本身也具有抽象性,如何让学生轻松愉快学好数学,是每一位师者所追求的.每一位教师,在尊重孩子个体差异、遵守教育规律的前提下,应该精心设计授课环节,简约而且精致,实效且高效.     

简约而不简单——针对小学数学简约教学的探究与思考

数学既有原理的简单,也有过程的复杂;既有规则的简单,也有证明的复杂。在简约的视角下,教师要从目标、内容、方法、环节、媒体等方面探讨简约教学的特征。在此基础上,笔者总结出小学数学简约教学的一般流程。     

简约而不简单——谈对课堂教学细节的把握

“简约”就是简单而有品位。这种品位体现在设计上的“细节的把握”，每一个细小的局部和装饰，都要深思熟虑。在当今什么都追求高效的社会背景下，“简约”的办事风格不失为一种达到事半功倍效果的有效方式。同样它也适用于我们的音乐教学中。     

让语文课堂简约而不简单

新课程倡导我们要简简单单教语文,扎扎实实求发展。作为教师,我们应该从语文教学的整体要求出发,从学生的教学实际出发,通过把握知识点、找准训练点、关注发展点,使教学目标简明一点,教学方法简便一点,教学环节简约一点,为学生创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔发展空间,让语文课堂焕发出鲜活的生命气息。一、把握知识点,使教学目标简明我们把依据大纲规定,计划在课堂上要传输给学生的知识要点称为知识点。知识点是课堂教学的出发点和落脚点,是课堂教学的中心。     

简约而不简单——语文课堂教学风格初探

大多数语文教师都认为语文教育并不复杂,无非是写一笔好字,读一本好书,作一篇好文章。大多数学生则感觉语文学习太难,写不好字,读不好书,作不好文章。老师的理解自然高屋建瓴,学生的感觉也并非空穴来风。那么,是什么遮蔽了语文教育的本来面目,使得原本应该最最"亲民"的一门学科,变得面目可憎     

简约而不简单——阅读教学“瘦身”策略浅谈

教学目标在去除繁杂中走向简洁、教学内容在剔除庞杂中走向简要、教学流程从舍弃冗长中走向简明,从而不断提升阅读教学的整体效益。     

语文课堂:简约而不简单

新课程改革以来,学生的主体地位得到了空前的强化。语文课程标准大力纠正过去“满堂灌”的课堂教学流弊,倡导对话式的教学,提倡“自主、探究、合作”的学习方式,极大地解放了课堂生产力,但也存在着矫枉过正的现象。如：把对话等同于问答,课堂变成了老师的满堂问：“活动”泛化为活动课,学生不动不是好课,于是,课堂变成“满堂动”;充分尊重学生的主体地位,尊重变成了表扬,又变成了“满堂夸”。“满堂问”问得学生一头雾水;“满堂动”动得师生疲于奔命;“满堂夸”又夸得学生迷失了自我,分不清是非。语文课从一个极端走入另一个极端,从以前的沉闷、乏味变成今天充斥着假热闹、伪生动、空精彩,而学生的语文素养并没有得到真正的提高。     

简约而不简单——初中英语课堂教学创新探讨

如今的素质教育要求简化教学方法,以简约而不简单的形式对教学进行创新。主要从自主课堂创设、语言环境创造以及多方位思考等方面出发,结合实际教学例子,探讨了如何进行初中英语课堂教学创新,希望能以此为广大初中英语教师提供有价值的参考。     

简单而不简约 简约却不简单——以《厄运打不垮信念》一课为例

简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。     

简约而不简单

在苏教版语文教科书中,每一个单元练习都有一个“读读背背”的环节,其中一项内容是读、记四字词语,这些词语一般与本单元的内容有所联系,在词义上都互相有着一定的关联性。如：三年级有篇课文《庐山的云雾》,在随后的单元练习的“读读背背”中出现了这八个四字词语：     

简约而不简单——在简约教学中体现数学核心素养

近几年来,国家将教育看做是重中之重,认为只有将教育搞上去,国家才可以更加繁盛富强。所以,教育方案不断进行改革,新课程的理念也在不断深入。但是,就拿小学中高年级的数学来讲,虽然说表面上华丽而热闹,实际教学却不一定有此成效。编写苏教版小学数学的教育学者提出简约而不简单的教学理念。但是,有一些教师甚至是一些专家仅仅认识到了简约教学,而将不简单抛弃,没有清晰地认识简约而不简单真正的内涵与本质,片面地认为所谓的简约教学,就是减法教学,过分强调简约,例如内容要精简、目标需简明、教学环节要简单、教学方法应简化、教学语言不能太复杂,通过以上实现所谓的简约教学,可是,没有人意识到,简约之后还需不简单。     

灵动课堂 简约而不简单

令人向往的数学课堂应是在"简约"中彰显出"深刻"。在本文中,就小学数学课堂的教学方式进行初步探究,通过对小学数学灵动课堂的目标定位,呼唤理性回归,坚守简单、真实的教学,追求简约而有效,让学生学得更实在,从而获得不简单的发展。     

简约而不简单——有感于“虚境型片段教学”

悄然兴起的＂虚境型片段教学＂与盛行了十几年的＂说课＂,正在逐步成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。虽然＂虚境型片段教学＂只有十几分钟,但却＂简约而不简单”。