守住心灵的契约

“恭喜你啊!吴老师，你班的主题班会荣获市第三名。”校长告诉我这个消息时，一脸灿烂。兴奋之余，—个月来的阵痛仍心有余悸。 一个月前，从学校领导手中接过“市主题班会评优课评估标准”时，我傻眼了：苛刻的评分要求，强大的竞争对手，短暂的3个星期。像我们这样的小学校，岂不是为他人作嫁衣，作作陪衬而已？     

守住心灵的契约

是谁,在汨罗江边纵身一跃,只留得个衣袂飘飞的孤独身影?是谁,在骤雨潇潇中,把栏杆拍遍?是谁,在铁马冰河的梦境中,仍旧思索着为国戍轮台?那萧索的背景下如水落而石出般地捧现出一颗颗孤独却不屈的灵魂。是的,不屈!他们不屈从于命运的安排、朝廷的指令,他们心中有一个契约,与未来与理想与抱负的契约,他们     

守住心灵的净土

最近,常跟几个教师朋友坐下来聊天,聊得最多的就是工作上的辛苦劳累。有对学校领导分配工作不匀的愤愤不平。有对学生不能听从自己劝导的抱怨指责．有对自己工作上百思仍有一疏的感慨遗憾．更有为迎接检查而加班加点的叫苦连天,听起来怎一个“累”字了得？聊到最后．纷纷表示要“偷得浮生半日闲”。可刚一离开,就又各自忙碌依旧、劳累如昔。细细想来,我们每天要面对很多莫名其妙的焦躁和烦恼,     

用阳光的心态撞击学生的心灵

有那么几年，学校领导总是让我中途接任最“差”班的班主任。有一次，刚接过班十多天，一个学生就给我送了一幅挽联，内容是“沉痛悼念雷印迎同志逝世”，“雷印迎同志永垂不朽”。最先发现这幅挽联的是这个班的前任班主任张老师。他气冲冲地说：“我知道是谁写的，要狠狠地惩罚他!”     

浅谈主题班会对高中班主任的要求

目前有些高中班主任思想上不重视主题班会,也不对主题班会进行深入研究,主题班会可有可无或是流于形式,本文就部分高中班主任开主题班会的现状进行分析,提出看法,希望对困惑中的高中班主任有所帮助。     

探究心灵体验的新思路,打造学生喜爱的班会课

心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。     

“情”、“趣”结合 美化心灵

为了提高小学生的心理健康水平，健全学生人格，帮助小学生正确认识自我，提高自我调节、自我控制能力，结合小学生的生理、心理特点，在心理健康教育的实践中，我采取以下途径和方法，收到了良好效果。１．创设主题队会小学五六年级的学生，正是自我意识发展的关键时期，有些学生对老师、家长的教育有逆反心理。针对这种状况，我创设了这样一个主题中队会——“２０年后再相会”，主题队会在“２０年后再相会”的歌声中拉开了序幕，班长首先发表了热情洋溢的讲话：２０年后，我们已３０多岁，已成为祖国各条战线上的主力军，那时的你，那时…     

垃圾篓前的主题班会

下午最后一节是自习.我从后门外一跨进教室,首先刺人眼中的,是后墙角那两个呈超饱和状态的垃圾篓.原本不错的心情,立刻受到了极大的损伤.……     

心灵的契约

浙江省绍兴市越城区树人小学是一所以鲁迅原名命名的学校,学校以“生活中教育,发展中树人”为教育理念,以“研究陶行知教育思想”为特色,创出了个性化、特色化的办学路子,同时也探索出了一条独具特色的心理健康教育之路。     

让赞赏的阳光温暖每一颗心灵

这次期中检测，我班各科成绩都有了很大进步。为进一步加强班级管理，促进全班成绩的再提高，我趁热打铁，召开了一次班会，确定的主题是说说自己或他人的缺点。出乎意料的是，班会很快就升级为学生之间的“口水战”，有的同学竟然还被批评得呜呜地哭。我见苗头不对，想赶紧扭转局面，但已经来不及了。那场面尴尬极了。     

做个“诚实守信”的学生

活动目的:通过本次的主题班会,让学生在思想上对诚信的重要性及意义有所认识,在行动上有所落实,努力去做一个诚实守信的人。活动过程:主持人甲:从懂事起爸爸妈妈就给我们讲狼来了的故事,那个骗人的小孩因为撒谎最终把性命都丢了。上学后,老师也常常告诫我们诚信是做人之本,要求     

心灵的握手

早晨，我像往常一样打开倪妮的生活日记本批阅时，竟被本子上那短短的几行字深深地震撼了。 我在班上享有“倪妮病毒”的美称，我走到哪个同学身边，哪个同学就像老鼠见到猫一样，一溜烟地跑了。他们就是碰我一下都不能，更别提握手了，但程欣除外，可是她已经跟随父母转学走了，剩下孤零零的我。老师，您说我该怎么办呢？     

“心理契约”：学校管理的心灵密码

“心理契约”是美国著名管理心理学家施恩教授提出的一个名词。他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合”。施恩教授的“心理契约”理论也可以转述为学校管理的一种状态：学校的成长与教师发展的满足条件虽然没有通过一纸契约载明,但学校与教师却依然能找到决策的各自“焦点”,即学校能清楚每位教师的发展期望,并满足之;每一位教师也为学校的发展作出全力奉献,因为他们相信学校能实现他们的成长期望。     

对“差生”转化的儿点做法

在我从事教育教学工作的实践中，深深体会到：所谓“差生”．是因为学习成绩较差，而被人们视为差生，是对同处于先进状态、中间状态的学生相比较而言的，一般是指在品德发展过程中和对知识的掌握、能力等方面差的学生。他们都常搞恶作剧，打架斗殴。他们的行为不仅影响本人的健康成长和学习进步．也严重地妨碍了同学们的身心健康。     

尊敬老人 爱满心田——一次活动的有效开展与一位学生的心理转变

一、问题与对策 汪丹，一个性格内向的小女孩，平时与同学的交往较少，不善言语。不仅如此，在每次的敬老活动中，她不是若无其事地躲在同学们的后面，就是懒洋洋地站在那，表现出冷漠的神情。小队的活动总是因为她而影响效果。为此，队长好言劝她，她也置之不理。同时，也遭到了小队其他队员埋怨。最后，汪丹同学甚至对队长说不愿参加活动，宁愿退出。     

孩子的目光穿透了我的虚伪

刚接手一个五年级班，我一改原来的严谨与庄重，以亲切友好、活泼热情的态度，走进孩子们的世界：和他们一起笑，一起玩，一起给生物角死去的金鱼举行葬礼，一起在活动课上唱《还珠格格》的主题曲。我的大朋友形象赢得了孩子们的欢迎与喜爱。在《新老师印象》这篇作文中，他们写下了许多令我陶醉的句子：“新老师爱笑，每天都对我们甜甜地笑，自从她来我们班后，我的心里就一直甜甜的。”“我们的新老师可棒了，玩的时候像小燕子一样调皮，但比小燕子讲道理，上课的时候像紫薇一样聪明，但比紫薇神气。”一天，校长找我谈话，把我从“成功的…     

如何实现主题班会课的创新

对小学主题班会课程的构建作为研究的重点,对其创新内容进行了系统性研究,核心目的是通过小学主题班会课程体系的优化创新,构建科学性的班会活动,帮助教师进行课程化的课程构建,引导学生在轻松、愉快的氛围中实现主题班会设计的最终目标。     

“要爱你的妈妈!”

班会背景:这学期开学的第一次家长会上,我给每一位家长布置了一篇作文:《我为我的孩子而……》。最近,家长们都把自己写的文章交了上来。为此,我召开了这次主题班会,评讲父母的“作文”,看父母是为“我”(孩子)自豪、欣慰;还是遗憾、伤心,旨在教育孩子学会关爱父母。题目设计:“要爱你的妈妈”是前苏联著名的巴甫雷什中学的校训,该校校长就是杰出的教育家苏霍姆林斯基,正是他给学校制定了这个校训。校训贴出来以后,有人就提出疑问:“为什么不说爱祖国爱人民呢?”苏霍姆林斯基的回答是:“只有爱妈妈,才能爱祖国!”这里的“爱妈妈”,实际上包…