试论小学体育教学中教师的启发作用

在小学体育教学中,要利用自己的知识和才能根据不同情况、不同的气氛和环境,充分发挥自己的主导作用、启发作用,不失时机地采用不同的启发,将会取得良好的教学效果。     

试论教师的情感在体育教学中的作用

情感对于教师在体育教学中起着重要的作用,也是完成体育教学,提高教学质量的重要保证。本文就教师情感的功能与教学,情感的作用等进行了探讨。     

浅谈体育教学中教师的应变能力

在体育教学中,时有意想不到的情况发生,就需要教师具备良好的应变能力,果断、灵活地加以处置。示范是教师常用的教学方法之一。示范时偶然出现动作失误在所难免。例如:在篮球原地单手肩上投篮的教学中,教师讲解投篮的动作方法后,示范没能把球投进篮筐,此时教师应尽快化被动为主     

体育中专学校学生教育管理中教师作用的体现

通过文献资料法、实地访谈法结合多年在体育中专学校的工作经验,阐述体育中专学校学生教育管理中充分发挥教师的作用,以求达到体育中专学校学生学习、训练并进,促进体育中专学校学生人才培养质量.     

试论高校初任教师在体育教学中要解决的教学法问题

在初任高校体育课教师期间,如何尽快地掌握教学基本理论、基本教学方法、尽快地进入教师角色,这是每个新教师非常关注的问题,就此,对教师的根本、体育课教学中为什么教、怎么教、教什么等问题加以分析讨论,为新任高校教师的同行提出参考意见。     

体育教学中如何体现主体性教学

主体性教育是一种符合素质教育要求的新思想，为我国学校体育教育的深层改革提供了一种新思路，阐述了在体育教学中如何贯彻主体性教育思想，     

浅议体育教学中应注意的问题

一、体育教师必须具备的素质:1、品德素质。教师应为人师表,首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想,坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样,教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律己、鄞治学、遵师道,为社会培养出更多的优秀体育人才。     

浅谈体育教学中口令的作用

在体育教学中如何正确运用口令来指导体育教学和体育活动是每个体育教师必须掌握的一种基本技能。几年来,我们通过带学生进行教育实习,观察统计了实习生和部分青年体育教师在教学中运用口令的状况与教学效果的关系进行分析研究,提出了建议。     

论体育教学中教师的语言艺术

在体育教学中教师的语言艺术对学生进行思想品德教育、个性培养、与学生进行情感交流起着至关重要的作用.语言艺术运用得好,能加快学生动作技能学习的进程,提高教学质量.语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能,是制约课堂教学的关键因素.     

体育教学评课六注意

<正>课程改革的不断推进对教师的基本教学技能要求越来越高,涉及的范围也越来越广。目前,在很多地方都把教师的看、评课的技能也归类为教师的基本教学技能,目的就是促使教师掌握好本学科的看、评课的基本技能,最终提高教学质量,促进教师自身的发     

试论情感在体育教学中的作用

随着高校体育教学改革的不断深入,体育教学改革最显著的一点就是由“从运动技能为中心的教学模式”向“以人为中心的教学”方向转变,其主要内容有“情绪与行为”,“理智与情感”统一的体育教学模式。     

浅谈体育教学中教师的讲解与示范

教师的讲解与示范是体育课教学中最重要的、最基本的教学方法之一。在课堂上,为了让学生学会一个体育技术动作,教师不仅需要进行必要的讲解,而且需要进行规范的示范。因为一般来讲,只有讲解,没有示     

高校体育教学中隐性体育课程的作用与施教方法

采用文献资料与问卷调查相结合的研究方法，论述了大学体育教学中隐性体育课程的概念，以及实现体育教学目标过程中，隐性体育课程的作用和意义。并在此基础上提出了隐性体育课程的实施方法：语言性教学法、直观性教学法、实践性教学法和研究性教学法。     

论体育教学中教师合理的参与尺度

一、课堂上体育教师的参与程度首先，在整个体育教学过程中，教师占主导地位，教师的主导作用主要体现在学生学习方向和对学什么、怎样学的技术指导上。体育课不同于其它课的突出一点就是教师的主导作用应体现在“转化”上，即学生要把教师的思维方法、知识内容、技术技能等转化为自己的知识，并把技术能力、情感意志通过行动表现出来。其次，体育教学工作是教师的教与学生的学相结合的双边活动，只有双方协调配合，共同参与教学，才能真正把课上好。要解决好这种问题首先教师应是上课的积极参与者，任务能否完成、目标能否实现，主要取决于…     

体育教学中教师失误的应变方法

在日常的体育教学中,“偶然失误”会给正常的教学活动带来干扰。为了保证体育课堂教学的顺利进行,在“偶然失误”出现后采取相应的对策,及时进行调控,是教师为了提高自身的威信和保证教学效果所应具备的能力。     

高校体育教学中道德意识与体育精神培养应注意的问题

体育是全面推行素质教育的一个重要组成部分。传统的体育教学始终停留在单纯的技能传授和增强体质的层面上，却忽视了对学生道德意识、体育精神等方面的培养。体育教学应由技术、身体的层面，向人的精神层面拓展，在教学的各个环节中挖掘体育精神元素，注重对学生的人格精神的塑造，从而促进学生身心的全面发展。     

浅析高校体育教学中教师的心理焦虑

本文通过对当前体育教师在教学中表现出来的心理焦虑状态进行分析,找出焦虑的原因,提出应对策略。提高体育教师的心理健康水平。     

体育教学中教师的情感作用

在体育教学过程中，教师的情感对教学效果起着非常重要的作用。教师丰富饱满的情感源于对教育事业高度的责任感和良好的师德。教师要以热情、真诚和爱心激发学生的学习兴趣；以良好的心理素质和稳定的情绪驾驭课堂教学；以渊博的知识、积极的情感营造良好的教学氛围。     

体育教学目标研究奠基

对自然体育、技术教学、体质教学、竞技体育教学、培养能力、快乐体育、终身体育,以及全面教育8种体育教学指导思想逐一进行评述,并聚类澄清技术教学思想的多种折射反映。