幼儿说谎行为成因与教育对策

儿童说谎行为已经成为儿童心理认知研究关注的焦点。文章分析幼儿说谎的类型和原因,并提出相应的教育策略。     

幼儿说谎的心理分析及对策

幼儿说谎的原因很多,但从幼儿自身来讲主要有三方面的原因。 1．想象与事实混同。学前心理学认为,学前儿童无意想象占主导地位,有意想象才刚刚萌芽。所以,幼儿会把现实的与非现实的混淆,从而说出一些与事实不符的话。如一天早上,吕蒙兴冲;中地跑进教室说：“老师,今天我过生日。”我很高兴,立即组织全班幼儿向他祝贺,我们共同唱起了《生日歌》。     

幼儿说谎行为研究与对策分析

幼儿说谎时有发生,甚至恶意的谎言也不少,它将影响幼儿的社会交往、诚信合作及交流分享,应予以及时纠正,否则对幼儿的健康发展极为不利。然而有关此方面的研究比较少,老师一般也是无从下手,找不到合适的方法去处理类似的现象。本文拟从无意说谎和有意说谎两个方面展开探讨、尝试教育的对策,力争及时纠正错误,对症下药,同时教师以身作则,努力营造敢于说真话的氛围,摆事实讲道理,强化诚实行为,有效地纠正幼儿认识的错误和行为的不足,取得一定的效果。     

试析幼儿“说谎”行为的原因

说谎是幼儿成长过程中普遍存在的现象,对于幼儿说谎的研究也由来已久.文章回顾了洛克和皮亚杰对幼儿说谎行为的研究,以及对幼儿说谎行为的分类,分析幼儿说谎行为的原因,并提出了矫正幼儿说谎行为的对策.     

幼儿说谎行为研究

说谎是幼儿日常生活中常常发生的行为,且伴随幼儿成长,可以说说谎行为的发展是其社会化过程的重要组成部分。因此,从皮亚杰开创说谎行为研究以来,在发展心理学领域对幼儿说谎行为的研究已经十分深入。本文首先分析幼儿说谎的具体表现,进而对幼儿说谎行为原因进行阐述,最后重点论述完善幼儿说谎行为的对策,从而做出总结。     

儿童说谎行为的原因及对策

儿童说谎是现实生活中教师和家长经常会遇到的一个问题。儿童说谎的原因可以简要分为客观原因、主观原因以及成人影响。每一种原因应该采取不同的对策,对症下药。在减少儿童说谎的对策上,教师和家长应该正确认识儿童的说谎行为,理智对待,并且充分发挥自身的榜样作用。     

幼儿说谎的心理探析及其对策

孩子偶尔说谎,大人还能允许,但经常说谎总会令人不快,有些家长甚至产生恐惧心理,担心孩子品质变坏。其实,对幼儿说谎我们大可不必惊慌失措,而应仔细分析幼儿说谎的心理,然后采取相应的教育措施。     

幼儿说谎行为原因探析

每个儿童心中都隐藏着放羊娃那种说谎的冲动，但由于每个幼儿所处的环境与家庭教育方式不同，因而他们的行为亦有所不同，其说谎的原因及种类也不同。     

幼儿说谎的心理分析及纠正方法

一个孩子说了句谎话,家长听了会这样训斥：“小小年纪就会说谎。长大了还得了？”别人听了会这样议论：“小小年纪就会说谎,真是没教养。”教师听了会这样反映：“小小年纪就会说谎。道德品质差。”孩子说了句谎话,就应该被判上“教养差”“品德差”的“死刑”吗？     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

幼儿说谎的原因及应对策略

正说谎并非天生形成,而是在环境和教育影响下逐步形成的。因此,针对幼儿说谎的不同原因,教师和家长应有的放矢地对幼儿做耐心细致的教育工作,帮助幼儿认识到说谎是一种不好的行为,从而让幼儿学会踏实做人,认真做事。一、幼儿爱说谎的原因1.逃避不愉快的现实。这种说谎是为了逃避家长与教师的批评或责罚的一种自我保护行为。比     

影响5岁幼儿有意说谎的因素及教育对策思考

有意说谎是幼儿为达到某一目的或满足某种欲望而有意为之的行为或陈述,是情境性行为。5岁幼儿有意说谎具有过渡性、转折性、动机性和矛盾心理体验性的特点,是自我中心的突出表现。幼儿有意说谎有其主观心理因素,也有客观环境原因,成人应注意教育与引导。     

幼儿对说谎的理解及道德评价

本研究采用临床访谈法对65名幼儿对说谎的理解及道德评价进行了研究.结果表明,幼儿在不同的故事情景下,对说谎的理解及道德评价存在显著的年龄差异;交往对象及说谎情境在一定程度上对幼儿对说谎概念的理解及道德评价影响显著;随着年龄的增长,幼儿对说谎的理解更多根据事实判断;3-4岁是幼儿对说谎理解及道德评价发展的重要时期.     

幼儿说谎的成因和对策

正说谎是一种捏造或虚构事实,用不正确的方式隐瞒全部或者部分事实真相的行为。在幼儿时期,孩子说谎的很多,这是可以用许多实例证明的。儿童问题研究专家马丁斯的调查结果证明,50%的幼儿有说谎的行为。幼儿的说谎原因是什么?如何正确对待幼儿的说谎行为?本文以幼儿身心发育特征为基础,就幼儿的说谎行为的原因进行初步分析,希望能找出有效的对待对策。幼儿说谎的原因和内容是大不相同的,但是它们之间总是会有相同的点,对此我们可以找出相应的对策。一般来说,幼儿说谎     

隔代教养家庭幼儿的说谎行为研究

通过方便随机抽样,采用问卷调查法和实验法对某幼儿园126名幼儿的说谎行为及其主要抚养人的教养方式进行测评.结果 发现:幼儿说谎行为得分随年龄增长而增加,且幼儿年龄越大,越会采取一定的策略说谎;隔代教养家庭主要教养人的溺爱与放纵教养方式与幼儿的说谎行为存在显著相关.即,家庭教养方式尤其是负面的隔代教养方式,如溺爱放纵等,...     

家长应对孩子说谎行为时存在的问题及对策

<正>说谎行为是幼儿日常生活中常见的一种现象。幼儿说谎行为指幼儿有意无意说出不符合事实的言语,试图用来骗过周围群体的言行,从而满足其在某一刻的某种心理需求^[1]。随着家长和教师对幼儿教育的越来越重视,幼儿的说谎行为也随之备受关注。从幼儿的认知和心理发展来看,3岁或更小的幼儿只有自发说谎行为,     

家庭环境与幼儿说谎的关系:幼儿性别的调节作用

文章以廊坊市1所幼儿园230名幼儿为被试,使用问卷调查法考察幼儿说谎行为的发展特点及其与家庭环境的关系。研究结果发现:幼儿说谎行为无年龄及性别差异;家庭环境的娱乐性能负向预测幼儿说谎行为,即家庭娱乐性水平越低,幼儿说谎越多;幼儿性别在家庭环境成功性与说谎之间起到调节作用,成功性程度越高,预示男孩说谎越多,而对女孩说谎则无预测作用。     

幼儿说谎的原因、表现及教育策略

幼儿说谎是让很多老师和家长都非常头疼的一件事情，都说“童言无忌，童言无欺”，可是在日常教育教学中很多孩子说着“言不由衷”的话，有时候老师根本分不清哪句是真哪旬是假。和家长沟通的过程中也有不少家长反映孩子在说话的时候有时“可信度”很低。据调查，我国约有50％的孩子从三岁开始说谎，9岁的孩子70％以上说过谎。所以，撒谎在幼...