教师何以能够找到职业“幸福感”

1985年9月10日,全国教师迎来自己第一个节日。从此以后,每年的教师节成为人们生活中的一件大事,尊师重教成为一种美德。随着社会的发展与进步,学生的心理日趋复杂化,个性日趋多样化学生、家长、社会对教师的要求与期望越来越高。汶川大地震中的范跑跑,还有开宝马车去上课、宣称大学教师全心投入教学是种毁灭的尹副教授,以及警告学生40岁没4000万别见我的董教     

教师幸福感的职业特性

幸福感是一种综合的主观感受,它与年龄、婚姻状况、生活环境、人格等众多因素有关,因此每个人感受到的幸福差异很大。然而,当我们把视野关注到教师这一人群的时候,我们就会发现,教师的幸福感既离不开教师职业,也表现出一些职业特性。     

做一个有幸福感的教师

随着改革的不断推进与深入,在这样的教育大环境下,如何在这样的转变中做一个充实的、有幸福感的教师,是值得我们思考的一个问题。     

帮助学生自己来接触语言感受语言

一篇“一定和我一样会被深深打动”的课文，结果是“课堂上学生的表现却令我始料不及”，其原因就是教师没能帮助学生进入课文所描述的“规定情境”。学生对商人、江洋大盗有他自己的经验性认识，奸猾、贪婪、凶狠等概念影响着他对课文的深入解读。     

教师职业生活的六个学会

关于我们所从事的职业,有很多美誉,这里我不想一一列举。但是我觉得作为教师首先就要自己感受到职业幸福的阳光。也就是职业幸福感。教师的职业幸福感主要来自于对教师职业的热爱,这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正地感受到职业的幸福。     

如何为西班牙语专业学生创造语言环境

自然的语言环境对于我国高校里小语种专业的学生,是极其有限的.我专业的很多学生,在开始学习西班牙语之前,甚至没有听过西班矛语是怎么发音的;而在开始专业学习之后,就听力和口语两方面讲,除了听本专业中国老师和几个外籍教师授课时所使用的少量西班牙语,就是专业学习时使用的语言资料.如果学生只局限于这些语言材料,那么可以说他们基本上没有语言环境.针对这种现象,笔者提出几个办法,旨在帮助学生创造语言环境,在耳濡目染中熏陶学生的语言理解和表达能力.     

改善工作环境：教师职业倦怠解决之有效路径

教师职业倦怠严重影响着教师和教育的发展。本文在参考已有职业倦怠研究成果的基础上,结合英国教育家Elizabeth Holmes在《教师的幸福感——关注教师的身心健康及职业发展》一书中所作的对工作环境的定义,提出减轻教师职业倦怠应该重视工作环境的改善。     

如何预防教师职业倦怠

创建尊师重教的社会氛围,关注教师的心理健康 政府应该通过各种政策的制定,进一步提高教师的社会地位,形成尊师重教的良好社会风气.如通过媒体宣传教师在现代化建设中的巨大作用;加大执法力度,维护教师的合法权益;增加教育的投入,改善教师的工资收入、住房、医疗等物质待遇;呼吁全社会来关心、支持、配合教师的工作等.     

优化数学教学发展学生个性

《数学新课程标准》中明确指出:学生的数学学习是一种个性化行动。教师作为数学学习中的组织者、引导者与合作者,就是要让学生的个性在宽松、自然、愉悦的和谐氛围中得到释放,尽力在课堂上、课堂外和作业中来充分张扬学生的个性。     

体味语言魅力 丰富个性感悟——语文朗读教学之我见

“积累-模仿-创造”是学习语言的基本规律，而积累主要是靠对语言的直接感受。朗读就是对语言的直接感受，文章读得越好，说明学生理解得越深透，并受到感染，如同走进作者所描绘的情境，走进作者写作时的心境。文章一旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易解，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，书本的语言就会变为自己的活的语言，成为自己的储备和财富。因此语文教学最下工夫的应该是把课本读进去，并读出来，达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境地，让学生体味语言魅力，丰富个性感悟。     

历史教学如何张扬学生个性

历史教学所面临的是具有独特个性的学生，不仅其现有的历史知识基础不同，而学生的问题、困惑、思考、见解兴趣、经验等也存在较大的差异，这些既是历史教学的出发点，同时又是教学的主要生长点。历史教学的任务就是把这种学生个体的特性和各种潜在的能力都能充分地发展起来，从而提高学生的人文素养和综合素质。     

课堂教学境界与学生个性发展

本文尝试把与学生个性发展有密切关系的课堂教学水平分为记忆性水平、理解性水平和发展性水平三种进行分析。     

在作文教学中引导学生感受语言的生命活力

初接六（1）班,学生写作文时无话可说、语言平淡、内容空洞。为了改变这一现状,在一节作文课上,我这样布置作文要求：十多年来,我们感受着父母无私的关爱,请大家回家后对爸爸、妈妈郑重地说声“我爱你”,注意自己的内心体验,还要注意观察父母的反应,然后以此为内容写一篇作文。     

打造学生个性张扬的“真学课堂”

课堂是学生最重要的学习场所,如何创建一个适合学生的课堂学习环境,对于每个学生的成长成才至关重要。江苏省如东县掘港小学通过专家领航、校本研修、活动设计、媒体使用等多方面措施,积极打造"真学课堂",让学生在"真学"课堂学习氛围下,享受"真学"的乐趣,让课堂能够真正成为学生张扬个性、快乐成长的乐土。     

创设数学学习环境让学生感受成功

新课程标准下的数学教学,是将关注学生的结果转向为关注学生的活动,让学生在愉快中学好数学,在学习中分享成功的快乐。那么,如何在数学课堂上创设一个愉快的教学环境,激发学生的求知欲,让学生感受成功呢？     

在语言教学中培养学生的个性

究竟现在的中学语文怎么教？该教给学生什么？这是一直以来困扰语文教师的一个重要问题。笔者认为,语文教学就是培养学生的语文素养,教学的一切都是为了学生个性的健康发展。     

信息技术互动课堂促进学生个性发展

在新课改的大环境中,信息技术逐渐受到社会的普遍关注,人们对小学信息技术教学越来越重视。如何在教学中实现课堂互动,如何将快乐互助教学方法应用在小学信息技术教学中,是当前教师要考虑的实质性问题。为了促进学生的个性化发展,有效激发高中生的信息技术意识,必须在课堂中发挥个性教学的题材,利用互动来激发学生的学习欲望,并切实导入创...     

学生思维能力及个性品质提升

在语文教学中,教师对于学生的"错误"表现,应该正确区分,合理对待,并将学生的"错误"资源作为一种教学动力,因势巧导,正确地、巧妙地加以利用,同时注重学生思维能力和情感态度及个性品质的培养。"错"是儿童进步的足迹在课堂上,也许有着很多的功利:     

发挥教材优势提高学生语言应用能力

《新视野大学英语》是近年新出版的一套以培养学生英语应用能力为本,听、说、读、写多位一体的大学英语教材。作为其主线的《新视野大学英语.读写教程》在编写及选材上,以系统、交际、认知、文化和情感并存为原则,符合大纲中规定的培养目标。本文笔者就对此教材的课堂教学实践及感受,即如何通过整体教学、深挖语料来处理教材,并发挥其优势,以培养学生英语语言应用能力,全面提高学生英语素质,作一介绍。     

创设语言环境培养学生日语交际能力

随着语言教学工作的改革和发展,教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样、身历其境的语言环境,尤其是交际活动,再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境,营造轻松、快乐的课堂氛围,使学生在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。