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“数与代数”作为初中数学的重要组成部分,它们之间存在着密不可分的联系,具有高度的系统性.本文从新知学习,单元复习,习题教学等三方面阐述了初中“数与代数”整体教学应从生长点出发,温故知新,借势重构;沿脉络线梳理,复而不重,顺序推进;用整体观构思,微而不微,以深拓展,建构系统的知识体系;优化学生的思维结构,促进学生的深度学习,从而发展学生的数学核心素养. 相似文献
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本轮新课标修订的重要变化之一是对课程内容作了结构化调整。本文从新旧课标课程内容的对比分析出发,具体分析了“数与代数”领域的两个学习主题——数与运算、数量关系,阐述了各学段“数与代数”的内容要求及学业要求,并针对数概念、数运算、数量关系的教学提出针对性教学建议。 相似文献
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随着社会经济的不断发展,人民生活水平逐渐提高,越来越多的人开始重视教育领域的升级发展,有关教育模式的创新优化受到社会各界的关注。在当前时代背景下,单元整合教学因其独特的优势逐渐发展成为数学学科教育、科研过程中的主流模式。单元整合并不是将几个不同课时的教学内容简单粗暴地杂糅在一起,而是针对知识内容进行有效的融合教学。本文针对新课标中的“数与代数”这部分内容开展详细的单元整体教学模式和相关策略探究分析。 相似文献
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初中语文实施生活化教学具有重要意义.一线语文教师要创设生活化的教学情境,让学生爱上语文;深入挖掘生活化学习内容,增添学习趣味;开展生活化语文活动,感受语文的妙用;布置生活化课外作业,消除传统课后作业弊端,真正让学生在生活中学语文,在学习中感受生活,提升学生的语文综合素养,切实提高初中语文教学质量. 相似文献
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本文通过分析七个学生对两道减法算式的解决方法,探讨了从算术教学过渡到代数思维发展的可能性,指出在小学阶段算术教学中发展早期代数思维的重要性. 相似文献
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学习"数与代数",对发展学生的数学能力,提高其解决问题策略有着十分重要的意义,本文就"数与代数"的教育教学价值;"数与代数"教学内容的侧重;"数与代数"教学内容的编排特点进行探究,以求达到对"数与代数"整体认识与把握。 相似文献
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符号表示数的思想,深刻地反映出了不同事物具有共性和普遍性,从而把学生的认识和推理提到一个更高的水平,培养学生现实问题数学化的能力,最终形成理性思维能力。 相似文献
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数与代数的学习是初中数学的重中之重,初中生学好数与代数在培养学生良好的数感、符号感,提升学生将知识运用到生活中的意识,让学生在生活中能够更好地与别人交流合作等方面都起着相当重的作用。‘ 相似文献
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随着数学课程标准指出要培养和发展学生的几何直观能力,几何直观便成为数学教育的一个重要问题。本文通过在小学数学"数与代数"的教学中运用几何直观的实践与探索,阐述运用几何直观对理解数学概念、发现数学规律、探究计算方法和分析数量关系四方面的作用,提出运用几何直观教学是新教材的要求,也是提高学生数学素质的要求。 相似文献
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高云 《教学管理与教育研究》2022,7(8):42-43
道德与法治教学的根本目标是提升学生核心素养,培养学生生活中的道德素质与学法用法的能力。因此,教学要紧紧围绕实际生活展开,制定生活化的教学目标,提高道德与法治教学的趣味性和生动性,满足学生的实际需要,激发学生学习的积极性和主动性,同时引导学生参加生活实践,从生活中吸收知识和锻炼能力,提升自己运用知识解决实际问题的能力,促进学生综合素质的发展。 相似文献
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数的认识、数的运算是小学数学的重要内容。我国传统教学历来重视运算的技能技巧训练。然而,随着时代的发展,小学数学中很多运算可用计算机器代替而降低四则运算的难度。为此,在1992年、2000年的《大纲》中,对数的认识、数的运算进行了大幅度的调整,删减了大量繁琐的大数据、多 相似文献
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针对职高生对数学的兴趣不高,数学书中的理论知识脱离学生生活实际的现状,教师在平时的教学中要通过创设生活化的情景来引入教学,让学生体验到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;同时,教师要通过运用生活化的数学语言进行讲解和分析,使数学知识通俗易懂;还要通过解决生活中的数学问题,让学生感受数学,体验数学的价值. 相似文献
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新数学课程标准提出的总体目标之一,是让学生“获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识及基本的数学思想方法”。而数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识,比数学知识、方法更抽象、更概括。因此,在初中数与代数教学中,应当结合具体的教学内容,渗透数学思想,有意识地培养学生用数学思想方法解决问题,从而提高学生的数学能力。首先,对于初中学生易于理解和接受的数学思想,要利用数学思想和数学知识之间的联结点,加强分析,启发思维,使学生在学到知识的同时形成熟练的运用数学思想研究问题的能力。在数学教学中,经常涉及到… 相似文献