校长的领导哲学与办学思想

要想成为一名成功的校长，必须有自己的领导哲学，哲学对我们校长管理学校的指导作用表现在：它为校长提供了世界观、认识论、方法论。其是校长对学校管理的本质及其发展规律的基本看法，是校长对“什么是学校管理”，“进入21世纪学校应该怎么办”，“如何优化学校管理”，“如何把握时代发展的     

让师生在建构学校教育哲学中成长——校长价值领导力建构与形成的探究

学校管理的重要方式是形成校长价值领导力。校长的价值领导力不是在校长个体内部生成的,而是在引导师生建构学校教育哲学这一价值追求过程中形成的。学校可以通过引领教师建构校本教育哲学形成价值领导力,促进教师更好成长。让师生在明晰学校教育哲学的教育意义中成长,在探究学校教育哲学的建构路径中成长,在实践学校教育哲学的价值意义中成长。     

校长的领导哲学在于办学有特色

校长的领导哲学是校长对学校管理的本质及其发展规律的基本看法,是校长对“什么是学校管理”,“如何优化学校管理”等一系列问题的基本认识和实践。校长办学有特色则是校长在寻求服从一般学校管理共性的基础上竭力创造出的富有学校管理个性的办学模式,它具有创造性、前瞻性、客观性、实践性、示范性。一、办学有特色是校长领导哲学的政治使命。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确指出：“实施跨世纪素质教育工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。”这是在即将到来的以高新技术为主的２１世纪党和政府对基础教育…     

校长要学点哲学

我虽然不是校长,但想借校长沙龙一角给校长们进一言.学校管理者尤其是校长,面对纷繁芜杂的学校管理新理念和新问题,更需要学点哲学.     

新时期中小学校长应具备良好的教育哲学素养

以实践性、反思性、批判性和价值性为特征的教育哲学以关注教育实践、教育生活为核心,以提升教育者教育智慧为终极目的.本文从教育哲学对提升中小学校长管理与办学水平的意义以及校长如何提升自身的教育哲学素养作了初步的阐述.     

再论校长的哲学素养——霍金森教育管理理论的启示

本文从西方教育管理价值理论出发,指出在学校内外环境日益复杂化的状况下,一定的哲学素养已成为校长必不可少的素质.进而指出,哲学素养在不同的层次上表现为:求真的哲学思维、求善的哲学心肠和求美的哲学境界;并对如何锻炼哲学思维,什么是校长符合社会公德、顺应时代潮流的职业道德和角色道德提出相关意见.     

再论校长的哲学素养——霍金森教育管理理论的启示

本文从西方教育管理价值理论出发,指出在学校内外环境日益复杂化的状况下,一定的哲学素养已成为校长必不可少的素质.进而指出,哲学素养在不同的层次上表现为:求真的哲学思维、求善的哲学心肠和求美的哲学境界;并对如何锻炼哲学思维,什么是校长符合社会公德、顺应时代潮流的职业道德和角色道德提出相关意见.     

学校哲学是学校文化传承的基石

我一直主张教师要读一点哲学，至少是教育哲学，尤其是做校长的，多少得有一点哲学阅读和哲学思考．一个校长不懂点哲学，就不可能有自己的教育哲学；没有自己的教育哲学，就不可能在自己的管理行为中形成一所学校的学校哲学。，而一所学校没有自己的学校哲学，就只可能揣度上意，根据上面的要求去行事，不敢越雷池一步，也就难以形成本校独特的办学风格．     

中小学校长的自我修炼

真正有志于成为卓越的现代学校领导者的校长,应时刻加强自我修炼,努力完成由技师式向艺术家式校长的转变。中小学校长自我修炼的内容1.哲学素养的自我修炼管理离不开哲学。当前我国的基础教育正进行着深刻转型。这种转型不仅仅是教育方法的更新,更是教育思想     

小学校长,你的艰辛有谁知

人员紧缺分身之术专家说,有了一位好校长,就有一所好学校。不错,在规模较大、师资充足的学校,拥有一位好校长,就能使学校充满生机与活力,校长的领导和管理才能是治校的关键。而在农村小学,校长简直是大杂家,他们的职务等于校长+教师+后勤+保安+厨工。以村完小为例,一般开设六、七个教学班,校长、教师(含代课)分别担负一个班级的教学和管理任务,每人每天至少要上七节课,校长同样天天排课爆满,一个萝卜一个坑啊.放学后,校长又忙着检查各班工作,处理各种各样事务,与学生、家长沟通。接下来是批改作业,准备次日功课,成了一架不停转动的机器。更…     

校长司职的两条主线

何谓中小学校长?学校行政与业务的最高负责人也。就行政来说,校长的管理要素是人、财、物;就业务来说,校长的领导内容是德、智、体、美、劳。由此,引出中小学校长工作的两条主线:行政线与育人线。如果构建数学模型,我谓之曰“3+5”。3是指人、财、物,5是指德、智、体、美、劳。这一由校长负责“计算”的“3+5”数学式,就其内容来说,如生活常识耳熟能详;就其管理重心来说,如打鱼撒网纲举目张。一位好校长,应是善于驾驭上述各要素的校长,应是在各要素的管理中注入校长的智慧与创造的校长。上述8个方面的管理要素也可当做棋子,校长要当好棋手,…     

论新时期校长哲学素养的提高

新时期优秀校长群体的涌现,是以提升其哲学素养为前提的。校长只有具备了深厚的哲学素养才能以执着的精神献身教育事业,才能具有伟大的人格魅力凝聚师生,才能最终站在哲学的高度把握教育工作。因此,校长应培养反思意识、掌握整体观点、确立价值取向、力求知行合一,这是提升我国校长哲学素养的有效途径。     

校长个人教育哲学：意义与建构

校长个人教育哲学是校长专业素养的重要内容,校长形成理性、创造性、个性化的教育哲学,对于促进校长的专业发展,推动学校的可持续特色化发展有着重要的意义。建构个体的教育哲学是校长在专业成长过程中必须不断省视和反思的日常活动,主要通过文化沉淀、实践观照、观摩学习以及反思对话等途径来实现。     

试论学校管理中的六对关系

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。作为校长,要正确、全面、科学地管理学校,总揽全局,多谋善断,提高学校管理工作的自觉性和前瞻性,就必须从哲学的高度出发,正确处理学校管理中的各种关系,深刻领悟和把握学校管理的规律性,     

级部管理:学校管理的有效路径

级部管理就是级(年级)和部(部门)的高效协同管理,形成合力,减少内耗,达到"1+1>2"的效果。级部管理旨在充分调动全体教师的工作主动性,提高教师参与学校管理的积极性。一、级部管理的基本方法1.三级一系统。学校搭建三级管理平台,一级平台是由校长及校长领导下的执行校长和分管校长组成的决策平台,处理学校决策层面的事务;二级平台     

人本光辉 愿景引领

读着卢惠斌这一组管理哲学和管理案例的文章,我被一个教育人秉持的独特的人本教育所感动。在文章中我们不难看出卢校长一直践行着敬畏生命的教育思想和体验、呵护、尊重的教育观,而在这样的价值观背后,体现出的却是卢校长以人本思想为指导,     

大道至简，追求“有魂”—论中小学校长的教育哲学追求与办学实践

校长的教育哲学追求是校长关于学校教育的系统认识和理性思索,是对学校教育的终极价值思考,是如何办好学校教育的一套价值理念和信仰,它包括对学校使命、学校愿景和育人目标的质的规定性。作者以上海市浦东新区周浦镇育才学校的办学实践为个案,具体阐明了什么是校长的教育哲学追求、校长的教育哲学追求的价值以及建立在教育哲学基础上的“午膳教育”办学实践。     

行动智慧来自思考中的选择

作为办学行动的第一实践者，广大校长最有发言权。在论坛上，他们表达了对行动智慧、管理哲学、战略选择等一系列问题的思考。     

办学思想形成的基础

办学思想是校长对有关学校教育诸方面问题思考的结晶,主要解决为什么办学,怎样办学,培养什么样的人才和办什么样学校等多方面的问题。它不仅包括校长对教育问题的哲学思考、对国家教育方针政策的正确认识和创造性贯彻、管理的思想基础与策略、办学目标的定位、校长的人才观,还应该包括校长的人格特征。在教育实践中,校长的办学思想必然是关系到学校的计划、决     

让师生做“真人”

搞教育为什么?办学校教什么?当校长干什么?每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做"真人"。于是,"求真"便成了我的管理哲学。求真,就是要还原教育的本色,追求教育的本真,遵