在英语教学中培养学生的情感态度

情感态度主要指兴趣、动机、信心、意志及合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。外语学习中涉及学习者个人情感的因素，诸如焦虑、恐惧、紧张、厌烦等消极情绪，被看作是外语学习的最大情感障碍，使学生无法专注于学习，记忆力下降，最终影响学习效果。相反，积极向上的情感、活泼开朗的个性则可驱使学生自觉地进行语言输入和输出，有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动机，大面积提高成绩。[第一段]     

浅谈英语教学中情感态度的培养

情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系,还在很多方面直接或间接影响着语言的学习,特别是英语的学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语活动,获得更多的学习机会、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣,有助于学生克服英语学习中遇到     

培养学生积极的情感态度

在英语教学中如何培养学生积极的情感态度,来影响学习者的学习行为和学习效果呢？ 1．建立良好的师生关系。传统的课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者，向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程，老师是绝对的权威，学生是被动的知识接受者。这种教育观念长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流并陷入一种无言的状态，导致学生上课参与意识不强，学习兴趣不浓。     

多途径培养学生的情感态度

小学生学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的是来自于英语教学活动的形式。因此,教师要通过多种方式,激发学生积极参与、大胆实践,培养起积极的情感态度。发掘教材中的情感因素。能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,力求在教学中满足小学生享受愉快教育的心理需要,从而达到理想的教学效果。还可以根据小学生的年龄特征和认知能力,结合教材内容,让学生接触和了解一些与自己身边的日常生活相关的英语国家的文化,如历史、地理、风土人情、传统习俗、生活习惯、行为规范等,这不…     

英语教学中如何培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。由此可见,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?以下几点是我在实践中的一些体会。     

关注学生情感，提高英语教学实效

情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。《英语课程标准》对小学生学英语的情感态度的目标指出：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在教学实践中，我越来越体会到：教师在教学中应注意关注学生的情感，与学生建立良好的师生关系，不断激发并强化学生的英语学习兴趣，积极评价学生，使他们树立学习自信心，提高英语教学实效。     

浅谈英语教学的情感培养

当前,在新课程理念下,英语教学中的情感因素和过程被提到一个新的高度。乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果,坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。     

在英语教学中培养学生的情感态度

情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在语言教学中,情感指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。情感态度与语言学习密不可分。如果说语言学习是大海中的航行,那么情感则是前进中的风和帆,它们影响我们前行的速度和效果。那么,怎样才能做到使积极的情感因素在英语教学中发挥积极的作用呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:一、注重教学方法,激发学生学习英语的兴趣     

情感在英语教学中的作用及培养

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野,是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中,如何充分发挥情感教育的作用,培养学生情感,值得思考。     

英语教学要注重学生情感因素的培养

情感起着激发、推动、引导和调节学生学习兴趣的作用。在学习外语过程中，学生学习的积极性和主动性直接影响学生的智力发展和认识过程。情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向。     

在英语教学中如何培养学生积极的情感态度

包含诚挚关怀,关注学生情感,激发主动学习英语的兴趣;创设情境,培养学生参与的兴趣;创设自由空间,发挥学生的自主性和创造性;提供成功机会,建立学习的成就感和自信心。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

《英语课程标准》要求关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。本文就学生英语教学中积极情感态度的培养途径作浅显的探讨。     

浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志、合作精神等相关因素。拥有健康的情感态度是成功习得英语的关键,而小学英语教学对学生情感态度的培养又起到促进作用。本文紧扣新课改要求,从儿童心理特点出发,就小学英语教学中学生情感态度的培养提出可行性建议。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

情感态度与语言教学密切相关。本文阐述了在英语教学中如何从建立良好的师生关系,促进师生情感交流：关注学生的学习兴趣,激发学习动机;增强学习信心,降低学习焦虑感;利用课堂教学,渗透情感教育等方面培养和发展学生积极情感态度。     

英语教学中学生兴趣的培养

学生的学习兴趣是学习的强大动力.只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中.一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,为语言实践活动提供源源不断的动力.     

在英语教学中培养和发展学生良好的情感态度

在英语教学中,教师不仅要注重学生的言语常识、学问和言语技巧,还要注意学生情感态度的进展。在学习的过程中,有各种不同的态度,它们都是在学生的学习实践中产生的,反过来又对学生的活动起着重要作用。培养和发展学生良好的情感态度可以从六个方面着手：以情育情,以理育情,以境育情,以行育情,以趣育情,以评育情。     

在英语教学中加强对学生情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,     

在英语教学中培养学生积极的情感态度

当前,初中英语教学普遍存在着过分追求升学率的现象,在英语教学中只侧重双基的教学,而忽视了情感因素对学生的影响作用。作为教师,如果只侧重教学内容,不注意学生的情感体验,师生的     

浅谈英语教学中情感态度的培养

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。情感态度是其中的一项重要指标,包括一些积极的、有利于学习的情感,如兴趣、动机、自信、意志、合作精神等,也包括一些消极的、不利于学习的情感,如焦虑、抑制、过于内向、胆怯、缺乏学习动机等等。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果;坚强的学习意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反,很多消极的情感态度则影响语言学习。如,过度的羞涩心理和过于内向的性格不利于学生参与学习活动;过度的胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达,展现自己的语言知识和语言技能。     

浅谈情感教育对英语教学的作用

一、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机情感是兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因素。兴趣是学习的先导。学生们刚开始接触英语的时候,充满了新鲜感,如果教师不能紧紧抓住课堂45分钟来激发学生学英语的兴趣,那么他们的新鲜感很快就会消失,从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见,不失时机地激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要。除此以外,在课堂教学中,各种各样的教学活动对激励学生学英语的兴趣有着不容忽视的作用。因此,在英语教学中,进行情感教学,将更能激发学生学英语的兴趣,调动学生学英语