特色校园 阳光童年——记江苏宿迁市宿城区实验小学

宿城区实验小学位于宿迁市的中心地带，该校以“办规范加特色的学校，育合格加特长的学生”为宗旨，全面实施素质教育，走出了一条“以教育科研为先导，以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学之路。逐步确立了“以师立校、以德治校、科研兴校、特色强校”的发展思路。     

走创新之路 办特色学校

思考一：古人曰：“事物之独胜处曰特色。”又有专家指出：创特色学校要注意历史和积淀。东湖小学创建于1949年，七十年代末八十年代初曾以少先队工作成绩突出被评为“全国红旗大队”；八十年代中期，艺术教育又成为该校一枝奇葩，享誉省内外，不夸张地说，东湖小学多年前就是素质教育的典范，     

幼儿园双语教育实践点滴

我国许多幼儿园都在开展双语教育，但由于各园条件不同，它们在开展幼儿双语教育中也有各自的特色。本文以苏州工业园区新加花园幼儿园为例，来谈谈幼儿园开展双语教育的问题。一、双语教育目标应多元化幼儿园双语与小学英语有很大不同，小学英语教育目标是“达标”教育，有明确的等级目标；幼儿园双语教育不是要把小学英语提前到幼儿园阶段，其主要价值是把英语教育的行为提前到幼儿园阶段，使幼儿在这个阶段里获得双语学习的行为和情感体验。新加花园幼儿园确定的双语教育总目标是“养成良好的倾听习惯，乐意用英语进行简单的交流、对话，…     

轻轻松松学习，快快乐乐生活——贵阳市毓秀路小学

贵阳市毓秀路小学，位于贵阳市毓秀路82号。学校创建于1944年，当时叫“贵阳市霁云小学”。1973-1982年曾改为“云岩第三中学”，1993年根据教育教学改革需要，恢复为毓秀路小学。学校占地面积5.4亩，绿化地带约100平米。现有教学班12个，学生550余人，教职工30人，属于中型花园式学校。 2002年学校顺利通过全国书法研究会写字工作验收，成为贵阳市云岩区写字示范基地；2004年6月毓秀路小学与贵阳市公安局戒毒中心挂牌成立了贵阳市小学范围内首个禁毒教育共建单位；2004年贵阳市毓秀路被评为贵阳市“五好学校”之一；2005年被共青团贵州省委授予“少先队特色活动先进集体”称号：多次荣获贵阳市”文明单位”称号……     

突出办学特色办好小教专业

阜新高专师范部的培养目标是德、智、体等诸方面全面发展，能适应小学教育改革与发展需要的大学专科程度的小学教师，经过几年的教育实践和探索，我们提出了自己的办学特色是“三小四为”，“三小”就是“面向小学，研究小学，服务小学”，它是实现培养目标的客观要求；“四为”就是“德育为首，智育为主，体育为本，素质为魂”，它是实现培养规格的有利保证，我们坚持这一办学特色，取得了明显的办学成果。     

科技之舟从这里启航——记成都市张家巷小学

“敢立潮头唱大风。”成都市张家巷小学遵循“科研强师。特色立校”的指导思想，依托自身实际和优势，以科技教育为突破日，努力创新，争创一流，办出了特色，提升了学生素质和学校档次，得到了家长和社会的认同。他们的做法，给了我们诸多启迪。 作为成都市“科技教育基点示范校”，张家巷小学有着开展科技教育的优良传统。如何利用这一优势，强化学生科学素质的培养，并以此为突破日，全面提高学校的教育教学质量？张家巷小学一班人进行了长时间的思考。“要强化科技教育，促进教育质量的全面提高，首先必须提高全体教师的科技教育素质；…     

一九九三年主要栏目简介

一九九三年,《江苏教育·小学版》在发扬传统,保持特色的基础上,进一步拓宽视野,多层面、多角度地报道小学教育改革的新成果、新经验、新信息。更好地为全面提高小学教育质量服务。刊物将以“工作指导”、“管理改革”、“教育进修”、“各科教学”四大块的新格局同读者见面。     

“农村娃”也能玩转人工智能——农村小学人工智能教育的“青小路径”

人工智能教育逐渐成为我国基础教育的热点。苏州市吴江区青云小学基于对学情和校情的深度调研，提出了将人工智能教育纳入农村小学科技教育体系的实践思路。青云小学构建了“1+2+N”人工智能教育模式，助推学生信息素养发展；因地制宜地开发了人工智能教育资源，破解人工智能学习困境；构建“项目驱动”学习模式，促进学生创造力发展；设计跨学科项目，夯实核心素养。     

把握正确办学方向 全力实施素质教育

阳泉宏昌学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体，实行封闭式管理、开放式教学的全日制寄宿制民办学校。1998年以来，我们认真贯彻党和国家的教育方针，改革创新，大胆探索，以素质教育为目标，以特色教育为核心，广泛开展“两加一减”活动(“两加”指加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和加强师德、师风教育；“一减”是指减轻学生的负担，让学生在精神上减负、经济上减负、课业上减负，加大教学改革力度)，使学校整体水平有了稳步提高，教育教学质量稳步提高，办学效益稳步提高，赢得了社会的普遍认可和赞誉。一…     

教育是让学生发现自我、规划自我、发展自我的过程——访天津市和平区四平东道小学校长周琦

四平东道小学的“金色童年”教育曾经在同内很有影响，请您具体诠释一下“金色童年”教育的含义。1992年，《中国教育报》以“给学生一个金色的童年”为题，报道了我校的教改经验；著名教育家韩作黎老先生为学校题词：“拥抱金色童年”；1992年4月，全国人大义务教育检金组来校检查工作，评价为“南有愉快教育，北有金色童年”．这些都说明了外界对学校办学特色的肯定和认可。如今三十多年过去了，在新的历史条件下如何在传承学校优良传统的前提下发展是摆在我们面前的一个新的课题和挑战。     

浅谈新时代如何办好人民满意的教育

<正>“办好人民满意的教育”这一重要论述在党的二十大报告中再次被提到。站在新时代，作为一名教育工作者，我们不仅要牢记使命，努力办好人民满意的教育，更要聚焦“优质”和“公平”，在教育的新征程上有所作为。从唐口一号路小学到河东区实验小学；从当年支教办学、立足改革谋求发展到如今的两个校区并驾齐驱，办学品位不断提升；从当初享誉津门且被称之为“数学小王国”的数学特色校，到如今涵盖全学科特色的育人大讲堂；从当初的学生活动单一到如今合唱团、啦啦操、古筝、手风琴、田径、皮影、书法、     

晓泉小学校园信息化建设点击

西宁市晓泉小学是全国首批现代教育技术实验学校，当听到该校已初步建成校园网，本刊记者便随即进行了采访。 精明干练的基校长热情地接待了我们。就学校信息化建设，她先总体上给我们进行了介绍。晓泉小学的现代教育技术工作实现了两个第一：一是１９９８年在全省率先搞起了“小电脑进课堂”，二是在全省率先初步形成校园网络。工作中主要抓了三个方面：一是教育思想的更新；二是自筹资金，解决硬件；三是以教育手段的现代化促进教学方法、教学模式的改变。 “对学校的领导，首先应该是教育思想的领导”。晓泉小学领导抓的第一件事就是加强…     

让跳动的音符在心中荡漾——记江苏省建湖县钟庄小学民族器乐教育

钟庄，是江苏省苏北里下河地区一个典型的“鱼米之乡”。素有“杂技之乡”、“淮剧之乡”、“器乐之乡”之美称。在这70平方公里的土地上，教育之花竞相开放、争奇斗妍。昔日，教育“三制”改革，闻名祖国大江南北；今日，中小学校特色教育蓬勃发展，彰显绩效。校园里的笛声、琴声和各种民族器乐的打击声交织一起，跳动的音符在学生心中荡漾。钟庄小学的民族器乐教育，是钟庄镇特色教育的一个缩影。     

实施素质教育 创建特色学校

在全面实施素质教育,提高教育质量的过程中,涿鹿县涿鹿镇柳巷小学坚持“德育为首,教学为主,科学管理,全面育人”的办学宗旨,在创建“规范加特色”的学校、培养“合格加特长”的学生方面进行了尝试,结出了硕果。     

充分发挥微机辅助教学的作用

充分发挥微机辅助教学的作用梧州市万秀区教研室黄卓雅自由治区教科所组织的“广西小学数学优质竞赛”活动在柳州铁路局体育馆落下了帷幕。这次活动，突出地体现了我区地使用“九义”小学数学教材实施的过程中的四大特色：教学手段高效化；教学原则科学化，教学过程优质化...     

“三加”今日谈

我市教育局于九十年代初在全省率先提出了“三加”办学思路，即，学校：常规加特色；教师：达标加专长；学生：合格加特长，从而掀起了实施素质教育的热潮。经过十多年的努力，全市中小学常规管理上规入格，几乎所有的学校都先后通过了“校园管理先进学校”、“教学管理先进学校”、“德育管理先进学校”的评比，在此过程中，学校的办学条件得到了明显改善，教学装备日益现代化，同时，随着师训、干训工作的扎实推进，中小学教师的学历达标率显著提高，教师队伍的年龄结构、学历结构、知识结构、能力结构逐步优化，随着素质教育的逐步深化，中小学的教育、教学质量不断提高，在全省率先高标准普及了九年制义务教育，并涌现了一批省内外、市内外名校。其中，省中、市中、工业职中、石梅、实小先后被评为江苏省模范学校，市一、实验中学、外国语学校、昆城中学、农副职中、元和小学、义庄中心、何市中心等学校分别在外语教学、计算机教学、初中教学、科技教学、体育教学、单招考试等方面具有特色，受到社会和家长的瞩目。     

德育新径探微

无锡市五爱小学是我省普教系统的一所“名小学”，它的前身是雪枫干部子弟学校和华东干部子弟学校。1953年，由华东局领导以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”的社会公德内容而命名。长期以来，学校围绕“五爱”内容不间断地开展“播五爱种子、育四有新人”教育活动，积累了“四个一”的学校德育工作经验，形成了学校特有的德育特色。     

天津市河东区中心东道小学

在原有体育特色的基础上，天津市河东区中心东道小学将德育、智育、体育三者深入结合，“健康第一”教育理念得到有效贯彻。大课间、无体育课日活动课、体育家庭作业，保证学生每天体育活动超过一小时；自10月起至第二年4月底每天开展集体长跑和绳毽活动，做到活动全员化；每月一项校级竞赛；有较为实用的班级、教师、学生考评体系；建立学期工作完成情况报告制度，保证各项工作的落实和效果。学校开展了“健康杯”广播操比赛、“技能杯”绳毽比赛、“阳光杯”足球基本功比赛、“冠军杯”体能测试赛、“智慧杯”棋类比赛。在各项工作开展中，几年来无一例体育安全事故的发生。     

“五育并举”背景下小学劳动教育模式实践研究

随着“五育并举”的深入推进，劳动教育受到了中小学校的普遍重视。落实小学劳动教育，需要结合本校实际，在“三园”（校园、田园、家园）联动中，系统建构劳动教育实践载体；在“三向”（思政方向、课程导向、“双减”指向）指引下，精准开掘劳动教育实施路径；在“三单”（内务清单、种植清单、烹饪清单）评价中，科学考量劳动教育实施效果，进而建立起具有地域特色的劳动教育模式，实现劳动育人的培养目标。     

关于小学品德课教学有效性的探讨

“三岁看大，七岁看老。”少年儿童时期的教育尤其是品德教育，对于一个人的成长起着至关重要的作用。而小学品德课则承担着品德教育的重任。然而，在现行的小学教育中，尤其是在农村小学，小学品德教学仍然处于一种尴尬的境地中。如上课时教师照本宣科，“填鸭式”地“满堂灌”；学校缺乏专职的品德课教师，多是由语文、数学教师兼任；没有根据学生的生理、心理特点灵动安排小学品德课程。