转型期地方高师院校人才培养模式探究

文章结合地方高师院校的发展历程,吸收国外成功的教育改革经验,对我国地方高师院校的教育教学体系架构提出一些建议,以促进高师院校能够找准目标,优化教育资源,走上科学的发展之路。     

地方高师院校构建多样化人才培养模式的研究与实践

人才培养模式多样化是高等教育发展的必然选择。如何深化人才培养模式改革,充分调动学生学习积极性和主动性,满足社会对人才多样化的需求和学生的个性发展,实现人才培养模式多样化,培养具有创新精神和实践能力的人才,成为高校教学改革研究的新课题。文章介绍了海南师范大学在构建多样化人才培养模式方面进行的一系列改革探索与实践创新,为高校进一步优化人才培养模式提供借鉴与参考。     

对重新构建高师人才培养模式的思考

2 1世纪社会面临的众多挑战给教育提出了一个新的课题 ,提出的新人才观尤其要求我国培养教师的高师院校改革现行滞后的人才培养模式 ,确立新型高师人才培养模式 ,以适应我国社会、经济和文化的发展。要想获得这次变革的成功 ,必须做好各方面的配套机制和观念的革新。     

一般高师本科院校的人才培养模式探索

随着21世纪社会经济和科学技术的高速发展，高师本科院校原有的传统人才培养模式已不适应时代发展的要求。新构建的“厚基础、宽口径、高素质、强适应的全能式自主发展性的高素质创新型中小学教师”培养目标和人才培养规格，以及“学科专业教育加教师专业教育”的人才培养方式，自然受到人们的关注和重视。但必须转变教育思想，更新教育观念；制定专业标准，加强专业管理；加大财力投入，加强基本建设。     

地方高师院校创新人才培养模式的研究与实践

为谁培养人,培养什么样的人以及如何培养人,是教育工作者必须解决好的根本性问题。高等教育肩负着培养大批创新人才和各类专门人才的使命。因此构建高等教育人才培养模式,提高高等教育人才培养质量,实现人才培养方式的突破,建立高层次人才培养体系,具有非常重要的意义。     

简析高师人才培养模式的变革

地方高等师范院校在变革中面临着诸多挑战,只有不断改革,以新的教师教育人才培养观为指导,探索多元教师教育人才培养模式,才能获得可持续发展。     

对重新构建大连大学高师人才培养模式的思考

在多科性院校中重构高师人才培养模式是提高师范生培养质量的一个重要问题．以转变教育观念为先导,分析21世纪基础教育对师资质量的需求,提出重新构建大连大学高师人才培养模式的几点建议。     

地方高师院校综合化后的人才培养模式探讨

地方高师院校转型向综合性方向发展面临着激烈的竞争与挑战。本文分析了地方高师院校综合化进程中人才培养的目标取向和人才培养的基本规格，提出了以学分制为基础的多元化人才培养模式改革方棠。     

面向21世纪职技高师人才培养模式的探索

一、以转变教育思想和教育观念为先导,推动教学领域的各项改革河南职业技术师范学院前身是百泉农业专科学校,１９８７年适应河南人口大省发展职业教育的需要改升为职技高师,从培养目标、培养规格和模式等方面都发生了根本性的改变。学院先后组织了四次大规模的转变教育...     

高师院校心理健康教育人才培养模式探析

心理健康教育人才培养模式是指以心理健康教育的原理、思想为指导,为实现持续不断地供应心理健康教育人才而形成的稳定的人才培养组织形式和教育运行机制。它主要包括科班式的学校培养模式,和半路式的继续教育培养模式两种类型。在人才培养过程中存在着目标缺乏专业性、内容缺乏侧重性、过程缺乏主体性、评价缺乏实践性等弊病,但也出现了可喜的发展趋向,包括培养目标趋于专业化、层次化,教学内容侧重宽口径、个性化,教学过程趋于主动性、创造性以及评价效果强调可发展性。     

江西省高师地理科学人才培养模式的比较研究

采用文献资料和比较分析等研究方法，对江西省开设地理科学专业的3所普通高等院校现行人才培养模式进行比较，主要从人才培养目标、人才培养质量规格、课程设置的主要内容、基础课程开设情况等几个方面研究，发现三校在培养汁划中存在或多或少的问题，并提出了相应对策和建议：创新培养目标和规格，优化谋程结构，重视创新能力和实践能力的培养等方面。     

高师地理人才培养模式改革的几点思考

高师地理人才培养是高等院校人才培养的有机组成部分．然而目前其培养模式与新世纪对人才的要求不相适应，削弱了地理人才在市场上的竞争优势．本文通过对当前高师地理人才培养模式上的问题分析，提出了改革的几点初步思考．     

论高师院校人才培养模式的转型

在社会变革和高校体制改革的背景下，高师院校的人才培养模式愈来愈不能适应社会发展的需要。实现人才培养模式转型势在必行。具体表现为培养目标、培养规格和培养方式的转型。     

独立学院应用型人才培养模式的探索与实践

独立学院是我国高等教育办学机制和体制的大胆探索与创新,在扩大高等教育资源方面起到了积极的作用。作为一种新型的高等教育办学模式,独立学院应根据自己的办学定位、学科专业、学生特点、区域经济的实际,以市场为导向积极进行人才培养模式创新。我院自成立以来就提出了培养应用型人才的目标定位,创建了"1321"人才培养模式,并形成了相应的人才培养方案和课程体系。     

新课改下高师地理教育人才培养模式改革与创新

文章针对新课改下高师地理教育人才培养模式改革面临的困难,提出高师地理教育人才培养模式改革的策略,包括创新培养目标、培养规格、教育理念、课程体系、教学方法、教学内容、学生评价等,以此提高高师地理教育人才的培养质量。     

地方高师院校综合化后的人才培养模式探讨

地方高师院校转型向综合性方向发展面临着激烈的竞争与挑战。本文分析了地方高师院校综合化进程中人才培养的目标取向和人才培养的基本规格,提出了以学分制为基础的多元化人才培养模式改革方案。     

地方高师院校综合化后的人才培养模式探讨

地方高师院校转型向综合性方向发展面临着激烈的竞争与挑战.本文分析了地方高师院校综合化进程中人才培养的目标取向和人才培养的基本规格,提出了以学分制为基础的多元化人才培养模式改革方案.     

高师学前教育人才培养模式的思考

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,随着科技的进步和社会的发展,城镇化发展加快,学前教育受到了全社会前所未有的高度关注,也迎来了前所未有的发展机遇。但是随着全社会人口增长率下降、社会对幼儿教师提出了更高要求,广大幼儿教师也面临巨大的困惑:一是幼儿教师的社会地位仍然低下,收入不稳定,幼儿教师职业认同感差,人员流动性     

论高师院校人才培养模式的变革

高师院校是整个教育系统的工作母机和逻辑起点,在建设创新型国家进程中担负着基础型使命与职责。为培养大批优秀的中小学教师,无论是从历史的经验教训看,从现代科技的发展趋势看,还是从基础教育的改革要求看,高师院校都亟须推进由专才教育转向通才教育的人才培养模式改革。     

基于职业属性的艺术设计高师人才培养模式的重构

随着我国学校艺术教育的不断发展,普通高等师范院校作为培养中等学校的美术教师师资的“工作母机”,必须刻不容缓的找准定位、明确方向,重新建构与新时期美术教育相适应的艺术设计高师人才培养模式。笔者将站在美术教育工作者以职业教育属性为主导的角度来具体分析培养模式中人才培养目标、专业设置、教学实施、管理评估四个方面。