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一、比拟
根据想象和感情的需要.故意把物当作人或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,或把抽象的概:念当作人或物来描绘.我们管这样的辞格叫做比拟。比如: 相似文献
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汉字是我们中华民族智慧的象征和标志。教学生写好字,是全面提高学生素质,促进祖国语言文宁的规范化.加强社会主义精神文明建设的一项具体内容。教学生写好字是我们教师的责任.应该要求学生把汉字写得规范、清晰、美观。如何指导学生把字写好?我觉得主要可从以下几点人手: 相似文献
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[教例]教学内容:写一件你亲身经历,或看到、听到的事;按事情发展顺序写,重要的地方写具体些。教学目的:通过指导,让学生了解技事情发展顺序写,并把重要部分写具体的方法。教学重、难点:了解事情的发展顺序,找出事情的重要部分;如何把重要部分写具体。教具准备:放像机、电视机、录像带、投影仪、幻灯片。教学过程:一、引疑导入1.平时作文,你最头疼的问题是什么?2.这节课,我们来讨论如何把文章写具体。二、出示课题1.审题。(板书:按顺序写具体)2重温(飞夺沪定桥)一文:门)我们写一件事,一般按事情发展的顺序写,也就… 相似文献
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一、教学要求1.学习选择家庭中有趣有意义的事,把事情的经过写具体,把怎么有趣、有意义写清楚;同时教育学生爱家、爱长辈。2.能自拟作文题目,写完后能认真修改。二、教学重点把事后经过写冥怀,把怎么自趣.自意义写清楚。三、教学准备1.作勒布置学生留)以观累都记忆家里发生的事。2.小黑板上写好作文题.佳景投影仪、明胶片上写好例文。四、教学过程(一)指导审题、明确要求玉.会天这好作文指导课,我们上惶础训练6》的最后一题,清翻到P;;。出示作文题:“从发生在你家的许许多等事情中,选择一件仰觉得既自意义又有趣的,… 相似文献
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陈体凤 《创新作文(初中版)》2010,(5):47-48
语文园地七习作要求:
最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如.一次旅游见到的景物.一件有趣的或后悔的事。自己喜欢或不喜欢的人.想时别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人.展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。 相似文献
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阅读教学实践中,老师首先就应解读课文,与文本进行心灵对话,至少了解三个层面:一是基本内容和思想感情,即写的是什么;二是文本内涵,即语言文字的深层意蕴;三是语言表达的方式,即怎样写的。
我们认为.一篇文章就是一座金矿,需要教师和学生进行深度开采:一篇文章的内涵、思想就像优美的风景,需我们用心发现和欣赏。让我们潜心解读文本.把我们的语文课上出语文味! 相似文献
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向守万 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(3):4-5
作文,就是把自己看到的一点一点地写下来,把自己做过的一点一点地写下来,把自己听到的一点一点地写下来,把自己想到的一点一点地写下来,再讲究一点表达方法就行了,很简单。一、把自己看到的一点一点地写下来写景状物类作文,动笔之前,我们最好亲自去观察一下。观察了,有内容,就好写。如写一种植物,写什么呢?校园里有的是花草树木。我们要走出教室,到校园里走一 相似文献
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骆冬青 《初中生世界(初三物理版)》2010,(1):46-46
好文章,给我们的感觉像在飞,是放开想像的翅膀后,呼啦啦地进入了云端.把我们带到了作者的世界之中。
所以,我们需要放胆写作。放开一切负担。写自己的生活,写自己感受深切的人和事,写自己的“心”。写啊。写啊,写啊!写到感觉像在飞的时候, 相似文献
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张世明 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
学习目标1.学习作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。2.选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事,写一篇作文。3.把事情的经过写具体,写完后要认真修改。教学过程一、谈话揭题生活中我们做过许多事,不管是好事,还是坏事或其他傻事,都在我们脑海里留下了深刻的印象———特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目———《难忘的教训》。二、初步审题1.教训是什么意思?(教训:从错误或失败中取得的知识或经验等。)为什么难忘?2.从题目上看写这件事必须具备哪两点?(一是难忘,二是教训。)三、具体… 相似文献
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如果学生果真问及“这故事是不是真的呀”这类问题.我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜。这说明我们的学生.在关注童话故事的内容“写什么”的同时,终于开始关注童话故事的形式“怎么写”了。“你们认为呢?”我会不露声色地把问题再抛给学生。当然,我们一定要记得“再往前走一步”,追问:“作者为什么要这样写呀?”“你认为童话故事有什么特点呢?” 相似文献
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有些同学可能一读到作文材料中的“传说有的雏鸟长大后.会衔食喂养衰老的母鸟。人们把这种现象称为‘反哺”’.心中窃喜.这不就是写感恩吗?如果这样认为,就大错特错了。这句话只是材料中的一个“兴”.命题者的目的是要我们写关于“文化反哺”的内容。 相似文献
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一、小说教学
“小说是虚构的”.这是小说作者与读者的“默识”.也是小说进入阅读时的特定情形。这种特定情形.决定了作者创作小说的基本价值取向和创作追求.决定了读者对待小说的基本态度.也决定了小说阅读的基本方式:读者阅读小说,不仅关心小说写了什么.更关心小说是怎么写的。如果我们把“小说写了什么”称为“故事”的话.那么“小说是怎么写的”则可以称为“叙述”。 相似文献
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[学一学] 按顺序把一段话写清楚对于我们刚刚开始学写作文的同学来说,一定要学会有顺序地把一段话写清楚。只有把一段话写清楚了,才能写好一篇文章。对于初学作文的人来说,这里我们讲的“按顺序”指的就是“按事情发展的先后顺序”来写。 相似文献
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在作文教学实践中,我们会发现学生写出来的文章往往是记生活的流水帐,面对鲜活的材料却视而不见,作文思路单一又呆板。我认为要解决这个问题必须提高学生的认识,开拓学生的思路.注重学生写作训练的系列化,体验教育思想的生成。老师要帮助学生摆脱“作文难.难作文”的窘境。把学生引向一条会作文的宽阔大道.进入一个“想写、能写、写得好”的全新境界。 相似文献
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一、教学要求1.指导学生运用本组课文中所学到的观察方法,写一种小动物。仿照《翠鸟》、《我们家的猫》的写法,抓特点写具体。2.作文指导过程中,渗透爱护小动物的教育。二、教学重点怎样把小动物的特点写具体三、教学准备1.布置学生运用本组课文中所学到的抓任事物特点细致观察的方法,观察一种自己喜欢的小动物。可着重观察它的头、身、毛、眼.爪等方面的特点。并从它吃、睡、活动等方面了解它的生活习性。2.复习《翠星》.《我们家的混》。3.幻灯片、小黑板上写好青夫教学内空。四、教学过程(一)审文题明确要求1.会天这书作文… 相似文献
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颜泠澜 《创新作文(初中版)》2010,(9):48-49
语文园地一习作要求:
在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活.这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事.高兴的事,或者你愿意写的其他的事。写好以后读给爸爸、妈妈听.让他们和我们分享习作的快乐。 相似文献
20.
《课堂内外(小学版)》2013,(11):4-9
"拟人"大家都知道,就是一种把事物人格化的修辞手法。"拟物"虽然没有"拟人"那么"走红",但大家也知道它是一种把人当物,或把此物当彼物来写的方法。我们之所以要用拟人手法,是为了把物写得更生动:同理,我们之所以用拟物手法,很多时候也是为了把人写得更鲜 相似文献