高中数学作业现状及其改进的尝试

1目前高中数学作业存在的问题1.1作业的随意性太大,缺乏目标意识目前存在着各种形式的作业练习:天天练(甚至还有午间练),周周练,小题练;纠错练习,滚动练习,单元练习;模拟训练,冲刺训练等等五花八门.还有不负责任的就是一天一份试卷,或要求做某本资     

高中数学作业结构调整的尝试

1高中数学作业结构调整的实践探索 2006年起我们备课组以主动作业为主题，进行了许多有益的探索，形成了一些较典型和生动的高中数学作业新模式．     

关于改进高中数学作业的思考与尝试

作业作为教与学的交汇点,是师生交流的重要载体,它的设计与运用是影响教学实效的关键因素．在国外,有关作业问题的研究是比较活跃的研究领域,他们将作业与课堂教学视为同等重要,把作业研究视为教学论研究的重要方面．而我国,大家对课堂教学的研究非常重视,关于作业的研究却一直很薄弱,甚至被大家所忽略．随着实施新课程标准的不断推进,     

高中数学作业批改之我见

拙改作业是中学数学教师的一顶常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。传统意义上的中学数学作业的批改方式已经成为过去,更多引入的是注重学生发展性功能的多样化作业批改方式。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。激励和鼓舞大多数学生,进而形成崇尚知识、刘意求新的良好学风。     

高中数学研究性作业的尝试

传统的高中数学作业,以教材为中心,以高考为参照,由教师按习题的难度组织起来布置给学生,组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链,通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。表1是我对过去的教案中作业布置的调查结果。     

高中数学作业批改的误区及其对策

一、高中数学作业批改的误区 教师可以通过批改作业来指导学生的学习,发现问题,改进教法,优化教学。但若方法不当,作业批改也会流于形式,达不到预期之效。目前,高中数学作业批改存在如下一些误区：     

高中数学作业批改略谈

批改作业是中学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.传统意义上的中学数学作业的批改方式已经成为过去,更多引入的是注重学生发展性功能的多样化作业批改方式.但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体.激励和鼓舞大多数学生,进而形成崇尚知识、刻意求新的良好学风.     

对新课改背景下高中数学作业的反思

新课程倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。但是,从整个中学数学教学的全过程来看,我们忽视了对数学作业的关注。笔者认为数学作业应结合新课改进行,优化数学学习环境。     

高中数学开放型作业的尝试

做作业是学生进行数学学习的最基本的活动形式．学生在数学学习中,概念的形成、知识的掌握、方法的获得、能力和思想的培养,都离不开作业这一基本活动形式．目前高中数学作业主要是为巩固“三基”（基础知识,基本技能和基本思想方法）而设计的巩固型作业．这一类作业能使学生牢固掌握数学知识和数学活动技能,逐步使学生的数学活动达到“自动化”．     

一种合新的作业形式—课题作业

1　问题的提出全日制普通高级中学《数学教学大纲》(试验修订版 )强调“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一个基本原则” ,而“研究性课题为创新意识和实践能力的培养提供了一个机会 ,要在教学中加以实施” .因此 ,作为“研究性课题”教学延伸的“课题作业”理应引起广大教育工作者的关注 .但笔者 2 0 0 1年 5月对南京市 2 0所中学的调查情况显示 ,很多教师对高一数学教材中的“研究性课题”及“课题作业”在认识上还存在许多偏见与误区 ,仅有 5所学校曾经布置过“课题作业” ,并开展过专题研究 .美国早在 2 0世…     

高中数学作业的多样化设计

一、布置“分层次”数学作业 可根据知识点的个数、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分成以下三个层次：第一层次为基础题,针对基础较薄弱的学生而设计,主要突出概念的理解和简单运用;第二层次为基本题,针对一般学生而设计,主要突出概念的理解和综合运用;     

新课标下对高中数学作业优化的尝试

笔者认为,对传统的高中数学作业需要坚持继承与创新的原则。传统作业中诸如重基础抓落实的好传统和好经验必须继续坚持和发扬,这种方式毕竟在培养学生智力、有效性识记、     

关于高中数学作业改造与优化的实践探索

作业作为教学的重要环节、知识落实的重要途径、学生能力和良好品质培养的重要载体,必须符合教育发展的要求,不断优化和改造,不断充实新的内容.其中对传统作业需坚持继承与创新的原则,传统作业中诸如重基础抓落实     

高中数学作业结构调整的尝试

本文在实践研究的基础上,对高中数学作业的结构、设计原则、批改和反馈等问题作了探讨。全文共分两部分。第一部分主要对传统的高中数学作业和学生对作业的态度作了调查分析研究,提出用调整作业结构来改革传统作业的弊端的设想。第二部分对高中数学作业的特点和分类作了理论思考,并依据学生认知结构的变化过程作为分类标准,提出把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业来尝试高中数学作业结构的调整。     

初中英语作业之现状及其改进策略

初中英语作业是英语教材的扩展和延伸,是英语教师对教学效果和质量进行检查的有效方式,也是学生对课堂内容掌握并运用的重要措施,可以对所学知识进行复习和巩固,对教师和学生来说,初中英语作业有着重要的意义和作用。本文就结合初中英语作业的现状提出了相关改进策略,力求为初中英语教师提供参考。     

新课程理念下高中数学作业的设计

在新课程改革的今天,在高中数学教学研究中,广大教师几乎把所有的改革热情都放在了课堂教学,而对作业设计投放的精力不足,这应该引起我们的高度重视。数学作业是教学活动的重要环节,是学生巩固、深化课堂所学知识的主要方式,是培养学生的数学素质、提高数学思维能力、发展创新意识的重要途径,它不仅有助于学生开阔视野,并且也有助于老师通过学生完成作业的情况及时了解课堂教学的效果,了解学生学习中的困难,及时调整教学设计,改进教学方法,提高教学质量。     

新课程理念下高中数学作业讲评的教学实践探索

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道，而作业是教学的重要环节、知识落实的重要途径、学生能力和良好品质培养的重要载体，因此作业讲评也应该体现新课程理念。     

初中英语作业之现状及其改进策略

作业是学科教学的延伸,是学生对所学知识的复习和巩固,是教师用以检验教学成果的重要手段之一.本文分析了初中英语作业的现状,并提出了相应的改进策略.