高职铸造专业进行社会责任教育探讨

本论文在努力建设"美丽中国"的大背景下,结合《社会责任指南:ISO26000》,探讨在高职院校进行社会责任教育的重要性,并以高职铸造专业为例制定了符合高职学生知识结构特点的教育实施计划,使毕业生具备相应的社会责任素养。     

加强大学生责任教育刍议

从大学生责任教育的前提、目标、方法等方面进行了分析探索,探讨大学生责任教育必要性、内容和方法。通过研究,分析了大学生责任意识淡薄的原因,提出了加强大学生责任教育的内容和方法,必须加强大学生责任教育,创新责任教育的内容和方法。     

对我国《侵权责任法》的归责原则体系分析

对于我国《侵权责任法》的归责原则体系,学界主要存在一元论、二元论、三元论和四元论四种观点。四种观点主要争议焦点在于过错推定责任和公平责任原则是否属于独立的归责原则。通过我国《侵权责任法》的规定,结合对"过错推定"一词的内涵的分析,以及对公平责任与德国法中危险责任的相似性和其本身特殊性的思考,过错推定责任和公平责任不属于独立的归责原则。     

对我国公司法中“企业社会责任”制度的全面解读

自从2005年我国《公司法》在总则中对"企业社会责任"进行规定以来,就引起了学术界的广泛关注,本文通过对该理论的产生发展、概念内涵以及相关法律规定进行解读,以期对"企业社会责任"制度的完善略尽绵薄之力。     

学校责任教育新探

责任教育对于社会大背景的需求越来越严格,责任教育,尤其是学校责任教育是社会人才选拔的一项重要指标。加强责任教育是全面提高社会主义劳动者素质的重要举措,是实现"依法治国"与"以德治国"相结合的治国方略的基础,是培养适应时代发展要求的社会主义事业接班人的需要。     

大学生责任教育内容体系的初步构建

大学生责任教育是指以提升大学生责任素质全面发展为目标,培养其责任认知、责任感、责任意志和责任行为为内容的道德教育。本文指出了目前大学生责任教育的主要问题,提出了两种大学生责任教育内容结构。     

简析责任教育与社会主义核心价值观教育的契合性

党的十八大报告分别从国家层面、社会层面和公民个人层面提出了"三个倡导"思想,特别是作为公民个人层面的价值准则"爱国、敬业、诚信、友善"8个字为各级各类学校培育和践行社会主义核心价值观提供了基本价值遵循。责任教育的本质和内涵其实是一种价值观教育,在新时代中国,就是对学生进行社会主义核心价值观教育,两者在内容、目标、路径等方面具有一致性。必须做到"教书育人、管理育人、服务育人",从而将责任教育与社会主义核心价值观教育融入校园实践全过程。     

新《义务教育法》的突破及其价值取向

新《义务教育法》的颁布对我国的教育具有重大意义,在义务教育均衡发展、义务教育的承担使命及管理体制、经费管理、教师职务制度等方面都有较大的突破。在立法的价值取向上,更加强调了政府的责任,改"人民教育人民办"为"人民教育政府办"。政府在经费的分配、民间资本的进入管理及教育结构的设置等方面都要做出重大调整。     

大学生责任伦理教育研究

责任伦理教育是道德教育的核心。随着社会文化的发展,加强公民责任伦理素养已是当代社会的燃眉之急。本文就现今大学生责任伦理教育的缺失原因及大学生伦理教育的应有特征及外在表现等众多方面进行分析,探寻出大学生践行责任伦理可遵循的若干原则。     

论网络服务提供者的著作权侵权责任

在网络著作权侵权中,网络服务提供者大多出于第三方的地位,其承担的是间接侵权责任。《侵权责任法》第36条对于网络侵权责任认定作出了规定,然而由于该规定的粗糙、落后,我国《信息网络传播权保护条例》对网络服务提供者间接侵权责任认定做出了更加全面、细致的规定,这些规则已经成为间接侵权责任认定的一般规定。尽管如此,我国现行规定尚存在主观过错认定标准模糊、"未获利"和"标示"条款缺乏实际作用等诸多不足,尚需进一步完善。     

试论建立和完善民族地区教育行政执法责任制度

民族地区教育行政执法责任制度是地方教育行政执法责任制度中的一种特殊类型。本文简述教育行政执法责任制度的一般原理,并根据民族地区教育行政的特点,提出一些完善教育行政执法责任制度的建议和意见。     

关于《鹿特丹规则》下国际货物多式联运承运人责任形式的研究

《鹿特丹规则》调整运输合同的适用范围是以"海运+其他"运输方式的模式,对当前海运公约进行了拓展,主要倾向于海上运输在内的国际货物,其中多式联运实现实体法得到了统一。本文介绍了国际货物多式联运相关内涵,分别阐述了《鹿特丹规则》和国际货物多式联运承运人在我国的责任形式如何认定,对多式联运下的货物承运人的责任认定进一步完善提出了建议。     

机动车代驾引发道路交通事故的侵权责任主体认定分析

机动车代驾是一个近年来引人关注的话题,但《侵权责任法》以及其他法规并未对此作相关明确规定。因此,在机动车代驾引发道路交通事故致使损害,其责任主体的认定尤为关键。通过比较法的考察和我国立法态度,以"运行支配及运行利益"相结合的认定标准较为适宜。同时,通过对机动车代驾行为的定性,能在最终认定责任主体上有所助益。     

论跨界环境损害国家责任

跨界环境损害的国家责任,是指在起源国之外的一国领土或一国管辖或控制下的其他区域引起损害时,国家应承担的责任。《人类环境宣言》和《里约宣言》宣示了“国家开发资源不得损害别国环境”的原则,这成为国家责任的依据。本文认为,该国家责任的性质不能笼统地称为过错责任或严格责任,对它应当予以区分和细化,在不同的环境污染领域有不同的应用。     

高等职业教育研究在中国:期刊文献统计分析

中国的高等职业教育研究兴起于20世纪80年代中后期,相关期刊文献20多年来呈现明显的增长趋势。《教育与职业》等职业教育类期刊责无旁贷地担负起作为刊发"高等职业教育"类期刊论文主阵地的历史责任。近年来,从期刊文献中可以清楚地看到高等职业教育研究成果的学科化走向。     

存在主义是一种人道主义的文本逻辑探析

萨特在《存在主义是一种人道主义》中论述了"存在先于本质"、自由、责任、行动的观点,阐明他的存在主义是一种乐观的行动哲学,有其合理性,但具有浓厚的唯心主义性质。理清萨特写作《存在主义是一种人道主义》的文本逻辑,对文本内容"存在先于本质"、"自由承担责任的绝对性"简要评析,并从总体写作角度以期有所借鉴参考。     

我国沿海、内河船舶保险新旧条款的比较和分析

《沿海、内河船舶保险条款》取代了原来的《国内船舶保险条款》已快3年了。本文从保险范围、保险责任、除外责任、保险金额、索赔和赔偿、被保险人的义务等6个方面对新、旧条款进行了比较和分析     

浅析高职院校学生管理工作中的“五种关系”和“三个引导”

随着高等职业教育的改革与发展,高职院校学生管理工作呈现出较多矛盾和问题。辅导员要坚持唯物辩证法,创新学生管理工作模式,在学生管理工作中处理好与学生群体、专业教师、班主任以及学生家长等之间的互动关系,引导高职学生群体以家庭责任、社会责任和自我责任为学习动力,解决高职学生群体的责任教育回归问题。     

论开放教育专业责任教师管理模式

开放教育规模的迅速扩大，要求传统电大管理模式必须进行改革。构建开放教育专业责任教师管理模式，将开放教育日常管理工作与学习资源服务工作分开，是一条可行的道路。专业管理教师专职日常管理，专业责任教师主要职责是指导管理教师的工作，向课程辅导教师提供专业资源服务，而且还要从多方面开展开放教育教学模式的研讨活动。     

公司社会责任原则的解释及法律适用

《公司法》第5条第1款关于公司社会责任的规定,既非法律规则,亦非宣示性条款,而是公司法的基本原则。公司社会责任原则的适用必须结合利益相关者的具体法律规范,从《公司法》到其他法律做体系性解释,只有在法律没有具体规范或者具体规范与法律原则相冲突的情况下,才可以通过解释将公司社会责任原则具体化为适用个案的裁判规范迳行适用。