语文教学设计的哲学原理探析

语文教学设计说到底是一种思维活动 ,这种思维活动必须依据语文教学的客观存在来进行 ,才能取得成效。要认清语文教学的客观存在 ,必须吸取西方科学主义、人本主义哲学思想以及儒家哲学思想的有益养分 ,并从哲学的高度对语文教学中主体、客体和主客体关系以及班级授课制模式下语文教学设计的“齐”与“畸”的辩证关系进行研究 ,从中揭示语文教学的客观规律 ,反映语文教学的个性特征 ,更好地进行语文教学设计。     

如何进行语文教学设计

语文从来就是人文的、审美的;语文从来就是一个开放的结构——生活的语文、情感的语文、灵性的语文。所以语文教学必须走向生活与文化,语文教师要善于设计教学,把语文教学引向生活的大舞台,讲究教学的情趣与艺术,让学生体验情境课堂,这样才能真正符合语文学习的规律,提高语文教学的效率。     

从任务分析看语文教学

在语文教学设计中,教学任务分析是一个重要的环节,它是连接语文教学理论和语文教学实践活动的桥梁和纽带,是使语文教学活动能够按照预设的教学目标进行有序运作的基础和保障,也是确保语文教学实现科学化的前提条件。     

浅析小学语文教学中的趣味教学开展

只有让小学生感到语文学习有趣,他们才能主动地学习,其内在学习动力才能更加充沛。小学语文教师要注重语文教学活动中的趣味教学,让小学生能更加轻松、高效地学习语文,在语文的世界里取得更多收获,不断地发现语文学习的价值。小学语文教师要进一步增强语文教学活动的趣味性,丰富学生学习的主观感受,让他们在体验和应用当中熟练地掌握语文基础知识,提高他们的语文综合素养。     

热烈庆祝全国小学语文教学研究会成立30周年

中国教育学会小学语文教学研究会成立于1980年7月,致力于研究小学语文教学理论和实际问题,探讨语文教学规律,交流教学经验,加强协作,为推动小学语文教学改革,建立科学的小学语文教学体系作贡献。     

浅议语文教学与生活的结合

"语文就是生活",生活处处用到语文。让语文走进生活,让生活走进语文,给学生提供一个开放的、多元化的学习平台,他们的语文综合素养就会不断地提高,而语文也会因为其强大的生命力而魅力无穷。     

提升教师教学策略，打造语文高效课堂

语文作为一门必修课程,对学生的教育意义重大。基于此,本文将针对语文教育教学过程中存在的问题,探究解决语文教育教学问题的有效策略,希望能够对语文教师的语文教育教学有帮助,促进语文教师教学质量的提升,有效提高我国的整体语文教学质量,推动学生各方面能力的均衡发展。     

职高语文阅读教学浅谈

语文教学的发展创新,要在语文教学的理论研究和实际操作中,运用教育教学的新思想、新观念,认识语文课堂教学,把握语文教学规律,促进语文教学发展。为此新课程职业高中语文阅读教学笔者认为要特别注重以下三个方面。     

小学语文生活化教学途径的分析与改进

语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,是"大语文教学观"的需要。小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学发展产生的重要价值取向。本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考,阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性。     

试论如何搞好高中作文教学

作文成绩是体现一个人语文水平的重要方面,是语文成绩的直接体现。本文分析了语文作文教学中出现的种种弊端,提出了搞好作文教学提高学生语文成绩的方法。     

搞好双基 以不变应万变——高中语文总复习的几点做法

1前言 语文基础知识教学和语文基本技能教学是语文教学的重要原则。实践证明,加强双基教学,是提高语文教学质量的中心环节,是语文备考工作中搞好复习工作的大政方针。     

灵活运用教学方法,提高中职语文教学有效性

语文是一门必修课程,通过语文教学能更好地培养学生的沟通能力、表达能力及文化素养。对于任何阶段任何学校的学生来说,语文都是一门非常重要的课程。文章分析了我国中等职业学校语文教学的现状,并针对现状提出了提高中等职业学校语文教学有效性的相应措施。     

试论小学语文网络习作教学

为了强化小学语文写作教学效果,语文教师应充分利用好现代化的网络教学工具,以其培养学生良好的语文思维习惯,激发学生的语文习作兴趣,真正让小学语文习作教学突破时空的界限,提高学生创新意识与实践能力,从而开创一个全新的语文网络习作教学模式。     

小学语文有效性教学探讨

语文教学不仅仅是教给学生语文知识,更能帮助学生培养欣赏优秀作品的能力和对事物的情感态度。语文学习需要注意语言的积累和欣赏,为语文素养的培养奠定基础。语言的积累和语文的学习不仅限于语文课堂,学生的日常生活也是学习的场所,为了有效提高学生的语文学习能力,小学语文教师要在课堂上作出相应的改善。     

探讨小学语文教学中存在的问题与思考

小学语文教学是培养学生语文素养的关键,通过对学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成,更好地形成人生价值观和语文的思维能力,也让语文教育逐步从单纯的听说读写的模式里走出来。注重语文素养的培养,既有语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,又有人文素养,这种语文教学才是成功的。但是,当前的小学语文教育存在各种弊端,忽略对学生自主性的培养,对低年级的语文教学更像是照看孩子,不能带来一种启发式的教学,不能达成教学目的。     

还语文生活本色

语文是一门基础学科,更是一门源于生活的学科.笔者结合语文的教学实践,将语文教学与生活相整合,积极探索语文教学生活化的有效途径,以增强语文教学的趣味性.     

语文教学受益于历史教学

语文和历史是两门不同的学科,教材内容不同,教学模式和教学过程也不同。不过,语文教学与历史教学又有着密切的联系。人人皆知,语文是一门基础学科,也是一门工具学科。况且在历史教学过程中,以语文为基础,以语文为工具,显得尤为突出。所以,语文教学是历史教学的基础,这一点人们早已认识到了。可是．由于语文与历史的分科教学,任课教师也分专业的语文教师和历史教师。那么,人们未必认识或者深刻地认识到,历史教学反作用于语文教学,也就是说,历史教学大大促进了语文教学,或者说。语文教学受益于历史教学。     

对语文教学评价差异的反思——以《音乐巨人贝多芬》为例

语文教学评价是语文教学的重要一环，它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。     

教学论视野中的语文教学及语文教学研究

在如今的教学方法下,关于语文教学的方法及认定出现了诸多的问题。但是,人们大多数只是在语文方面谈论语文,或者是在语文教学方面谈论语文教学,并未出现新的形式。本文针对这一问题,在教学论的视野下谈论语文教学及语文教学研究,发表自己的浅显认识,希望能够对以后的语文教学有所帮助。     

思维导图在语文教学中的运用探究

语文教学是学生学习语文知识与技能的重要途径,在培养学生语文素养,提升学生语文综合运用能力,推动学生全面化发展中发挥着至关重要的作用。语文教学实践证明,在语文教学中科学应用思维导图,有利于深化学生语文知识记忆与理解,促进学生语文思维能力的培养,实现语文教学质量与效率的提高。基于此,本文从语文字词教学、阅读教学与写作教学三方面入手,就思维导图的应用进行了简要分析,以供参考。