论高职院校如何以“文化管理”来指导思政队伍的建设

随着中发[2004]16号文件的下发,从教育部到各高等院校对加强思想政治工作队伍建设非常重视,采取了一系列的措施。宁波大红鹰职业技术学院对师资队伍尤其是思政工作者的管理与现代企业管理一脉相承,从企业文化管理角度结合学院工作实际,从实施文化管理的必要性、文化管理的内涵、实施文化管理的策略三方面探讨如何加强思政队伍(主要是辅导员和班主任队伍)建设,以求高职院校在思想政治教育工作中通过有效的队伍建设来提高管理效能。     

高职学院思想政治理论课实践教学探析

实践教学是高职学院思想政治理论课教学的重要环节。本文通过对思想政治理论课实践教学的内涵界定,分析了当前高职学院思想政治理论课实践教学现状及其成因,提出了从实际出发,因地制宜地在高职学院开展实践教学活动的应对之策。     

探索高职院校思想政治理论课实践性教学的有效模式

思想政治理论课实践性教学是高职院校思想政治理论课的重要环节,对于增强高职院校思想政治理论课的有效性意义重大.当下高职院校思想政治理论课实践性教学存在部分问题,针对存在问题包头职业技术学院社会科学部对于实践性教学的有效模式进行了积极探索.     

运用系统方法,促进课堂教学质量的全面提高——社科部教学管理的实践与思考

高校的马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.而社科部承担着玉溪师专“两课”的教学任务,肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任.要完成这个重任就必须提高“两课”的教育教学质量.因此,我们社科部党支部经过反复研究和讨论,达成了共识:要提高“两课”的教育教学质量,就必须把“两课”教育教学看作是一项系统工程,对大学生有计划、有步骤地进行思想政治教育.我们运用系统方法,有效地促进了课堂教学质量的全面提高.     

《思想道德修养与法律基础》课程实施的调查与研究

高校思想政治理论课"05新课程方案"是胡锦涛总书记主持中央政治局常委会专门研究通过的。为了解我院实施"05新课程方案"的第一门课程《思想道德修养与法律基础》的教学情况,我们组织专门人员深入各系及全部教学班进行问卷、调研,在调研过程中,及时发现和解决工作中存在的薄弱环节和不足,确保"基础"课开设达到预期效果。     

高职院校思想政治理论课学生形成性考核评价体系构建探索与实践

本文结合遵义职业技术学院的思想政治理论课程教学考核实际,坚持立德树人的根本任务,探索构建科学的思想政治理论课学业考核评价体系,提出行之有效的思路和对策,以期有效增强思想政治理论课的教学实效,实现思想政治理论课评价方式的真正革新。     

高校思想政治理论课教学综合改革

在从长期从事理工科大学思想政治理论课教学实践的基础上,围绕提高我校思想政治理论课的有效性这一中心任务,提出通过教学理念的改革、教学内容的改革、教学方法的改革、考核方式的改革四个教学环节的优化入手,多管齐下,推行高校思想政治理论课教学综合改革,全面提高高校思想政治理论课的教学效果.     

宁波大红鹰职业技术学院新生心理状况分析

宁波大红鹰职业技术学院于2005年11月上旬针对2005级入校新生进行了全体普测,16 PF测试结果如下:大红鹰职业技术学院大一新生总体心理健康状况良好;其中,大一男生在稳定、恃强、兴奋、敢为、幻想、世故6个因子的得分显著高于常模;大一女生在乐群、恃强、兴奋、幻想、实验5个因子上的得分显著高于常模;就不同性别而言,男女生在乐群、聪慧、兴奋、敏感等13项因子上有显著性差异。     

校企合作背景下高职院校思想政治理论课教学改革研究——以辽宁现代服务职业技术学院为例

校企合作是高等职业教育教学改革的必由之路。如何发挥校企合作的优势,推进思想政治理论课教学改革是高职院校面临的重要课题。文本在对辽宁现代服务职业技术学院进行调查研究的基础上指出,在校企合作背景下,深化高职院校思想政治理论课教学改革可以从六个方面着手:以校企合作推进思想政治理论课教学改革;适应企业特点,结合具体的行业与岗位需求调整思想政治理论课程教学计划;根据企业用人需求,整合思想政治理论课教学内容;发挥校企合作优势,创新思想政治理论课教学模式;挖掘校企合作资源,丰富思想政治理论课实践教学形式;依托校企合作,完善思想政治理论课教学评价体系。     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

以浙江宁波大红鹰职业技术学院498名非英语专业学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、面谈等方法,探究高职高专学生词汇学习策略的总体倾向,进行简要分析,并从教与学的角度提出了建议。     

思想政治教育效果不佳的成因与对策研究

2004年中共中央宣传部、教育部联合签署了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》再次强调了大学生思想政治理论课教育工作的重要性和目前面临的严峻形势。思想政治理论课在今年来不受广大大学生的欢迎,甚至是受到排斥、冷落。而大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因是多层次、多方面的,包括了社会环境的变化、教育主体自身的问题,以及教学载体的缺陷等。只有深入分析大学生对思想政治理论课不感兴趣的原因,才能为改进思想政治理论课教学指明方向。     

高职大学生思想政治理论课学习内在动力激发研究——以浙江育英职业技术学院为例

高职院校一直关注思想政治理论课教学改革工作,而如何激发高职大学生学习本门课程的动力乃是教学改革工作的重要工作之一。本文以浙江育英职业技术学院的调查为例展开谈当前高职大学生思想政治理论课学习内在动力缺失的现象及原因,从而探寻激发大学生思想政治理论课学习的内在动力。     

思想政治理论课校内合作共建机制的实践与思考——以滁州职业技术学院为例

高职院校的思政理论课建设应从学院对思政理论课的管理机制着手,在明确共同的育人目标基础上,理清思政部与学院各个职能处室的合作关系,任务分工,通过建立富有协调力和执行力的管理合作共建机制,实现思政理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。     

增强高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究——基于福州市高职院校思想政治理论课实践教学的实证分析

高职院校思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的重要途径,但受多方面因素的制约,其实效性尚不尽如人意。本文笔者通过对福州高职院校思想政治理论实践教学进行调研,提出构建新的实践教学体系模式和机制,以此提高思想政治理论实践教学的实效性和针对性。     

从两个“率”的认知看研究生政治理论课实践教学

从对研究生调研中国关于失业统计的两种方法:登记失业率和调查失业率的实践着手,分析研究生思想政治理论课实践教学的实践点选择,并实际分析了学生实践教学的结果是:对两个"率"的统计差异化方式的认识达到了国民经济社会发展重要指标全面性的认知,对学生家乡所在地10年来失业率的统计分析达到了对地区经济社会发展差异化的科学认识,对中国政府开始运用"调查失业率"的重大意义和作用的认识显著提高;在此基础上提出把握时间空间原则、具有可操作性和调研的便利性等提升研究生思想政治理论课实践教学水平的建议。     

中医院校研究生思想政治理论课教学改革的研究与实践——基于“中国特色社会主义理论与实践研究”的调查

目的:了解研究生对思想政治理论课教学改革必要性和我校教学改革成效的基本看法。基本方法:采取全面调查的方式对2014级研究生进行问卷调查,采用SPSS17.0进行统计分析。结果:我校研究生对"中国特色社会主义理论与实践研究"在教学内容上体现专业特色、采取生动活泼的教学方式及多维的成绩考核方式表示认可,94.7%的学生对于教学改革给予了肯定性的评价。结论:研究生思想政治理论课教学要更新教育理念,紧密结合学生的实际,改进教学方法,增强教学针对性,切实提高教学效果。     

高职院校班级管理相对论模式探索

高职院校学生管理历经多年的探索,取得了长足的发展,但因办学规模的扩大较快,任务依然艰巨。结合宁波大红鹰职业技术学院五年来学生管理工作深刻的发展变化,以学院宏观管理为指导,在学生管理子系统中,提出以法制与德制为核心的班级管理相对论模式,在班级管理相对论模式的内涵、特征、策略三方面作出探索,以求提高子系统学生管理效能。     

关于英语专业本科毕业论文质量提升的思考

毕业论文是高校学生学习任务的重要组成部分,是衡量学生学业是否合格的关键指标。英语专业的毕业论文在写作过程中存在着选题、内容、规范等诸多问题,本文对这些问题予以简单归纳,并以宁波大红鹰学院2012届学生为例,提出相应策略和举措,旨在对提升毕业论文质量的方法进行探讨。     

重庆市高职院校思想政治理论课建设面临问题研究

思想政治理论课建设是高职院校提高技能人才培养质量的重要精神支撑和精神动力。高职院校思想政治理论课建设的过程,既是高职院校思想政治建设工程的重要组成部分,也是思政教学单位针对突出问题重点突破和创建特色的过程,更是促进大学生思想道德法律素养全面提高、德智美全面和谐发展、理论与实际紧密结合取得实效的过程。本课题在调研的基础上,针对重庆市高职院校思想政治理论课建设面临的突出问题,从树立思想政治理论课建设新理念,队伍建设特别是创新教学方法(如三跟进,即:跟进形势、跟进事件、跟进实践),建立健全体制、机制,构建质量保证体系,建设精品课程和优化环境等方面提出了意见和建议。     

从现实感知到理性升华——思想政治理论课实践教学的探索

本文总结了我校对强化思想政治理论课实践教学环节的理性认识,归纳了开展实践教学环节的具体内容与途径,介绍了围绕开展此项活动应处理好的几种关系。