新升本院校艺术类学生大学英语听力教学现状分析及对策——以铜仁学院为例

近几年新升本院校的建立使得大学英语听力教学中存在很多新问题,而艺术类大学生英语基础相对薄弱,新升本院校降低了学生的入学要求使得艺术类学生基础更加不容乐观。本文针对铜仁学院艺术类学生大学英语听力教学现状进行了分析,阐述了大学英语听力教学中存在的问题,并对提高新升本院校艺术生大学英语听力教学质量提出了建议。     

新建本科院校大学英语课程建设探索

本文结合新建本科院校大学英语课程建设的实践,阐明大学英语课程目标是课程建设的前提,课程内涵建设则是课程改革发展的核心.新建本科院校只有以校为本,在大学英语课程体系的确立、教学内容的创新、教学模式的探索、教学方法手段的改进等方面下工夫,才能推动大学英语课程的建设与发展.     

应用型本科院校大学英语课程建设探索——以济宁学院为例

大学英语课程在应用型人才培养中发挥着重要作用。新建本科院校的大学英语课程建设应以应用型人才培养为导向,以大学英语分级教学和拓展类课程建设为主线,以教师发展和团队建设为重点,不断丰富大学英语课程的内涵,构建科学合理的大学英语课程体系以服务于学校的人才培养目标。     

新升本科院校师资队伍建设的问题与对策

新升本科院校能否健康持续发展,能否保证教育教学质量,最根本的是要抓好师资队伍建设.要做好此项工作,就必须改善教师队伍结构,处理好引进与培养的关系,建立科学的激励机制,转变教师队伍教育观念.     

民办本科院校大学英语课程思政教学探究

在新时代背景下,大学英语课程教学又面临着新的挑战和机遇.大学英语课程思政教学既是一个新的教学理念,也是大学英语课程改革的一个新课题.本文阐述了民办本科院校大学英语课程思政教学的必要性,分析教学所面临的问题,并提出分级教学、提升教师政治理论素养和思政教学能力等教学实践策略,旨在为大学英语课程思政教学改革提供参考.     

对新升本科院校如何加强应用性本科教育的思考

对高等教育大众化阶段高等学校的基本任务和影响新升本科高校发展的三个主要因素进行分析,结合上海第二工业大学的实践,同时提出了应用性本科教育在新升本科院校的发展过程中应处理好的几个关系。     

新建本科院校教学质量问题及保障探析

伴随着高等教育大众化时代的到来,全国先后有两百余所专科层次的院校单独或合并重组升格为本科院校。由于缺少本科教育的历史和经验,如何在短期内提高并保障教学质量,真正实现内涵升本,保证可持续发展,是这些新建本科院校面临的重要任务和课题。本文在探讨高等教育教学质量的内涵及其评价标准的基础上,对新建本科院校教学质量的现状及其影响因素进行了归纳与总结,进而提出了新建本科院校教学质量提高与保障的具体措施与对策。     

高等师范院校音乐学院本科教学质量的思考

教学质量是教学的生命线,提高和保障教学质量对今天的高等师范院校音乐学院具有重要的现实意义。通过访谈和问卷等方法提出了改革思路：调动学生学习积极性和提高就业能力是保障本科教学质量的关键;有效的教学管理机制是提高本科教学质量的有力保障;合理的课程结构和课程设置是保障本科教学质量的核心;提高教师课堂教学水平是提高和保障本科教学质量的重要条件。     

应用型本科院校大学英语课程EGP+ESP模式研究

伴随社会飞步发展,各领域也更加大了竞争力度,众所周知,而当前伴随国际化进程不断加快,各领域国际融合不断深入,因此需要大学生不仅能够掌握英语专业知识,还需要掌握国际沟通技巧。从当前应用型本科院校大学英语课程教学现状出发,提出应用型本科院校大学英语课程EGP+ESP模式的应用,希望以此能通过我国大学英语课堂为国家与社会培养更多未来的建设者与接班人。     

新升本院校需要正确处理的几对关系——以池州学院为例

一部分办学基础较好,办学实力较强的专科院校升格转型为本科院校既是学校自身拓展生存空间,提升竞争力的需要,也是高等教育调整、巩固、充实、提高的需要.新升本院校要真正实现内涵升本,实现由单科型师范专科院校向多科应用型本科院校转型,必须正确处理本科教育与专科教育的关系、传统教育与创新教育的关系、教师教育与非教师教育的关系.     

专升本类高校教师对学生心理关怀与教学效果之关系

在专科院校升格为本科院校的转型时期,如何保证教学质量是一个很重要的问题.本文试图通过探讨"高校教师对学生的心理关怀与教学效果"之间的关系,来寻求一条提高教学质量的有效途径.     

整体规范与个体优化的有效结合——谈新建地方本科院校二级学院教师教学质量监控

强化教师教学质量监控,提高课堂教学水平,是新建地方本科院校二级学院教学运行中一项重要而艰巨的工作。新建地方本科院校二级学院要切实重视教师教学质量监控问题,通过制度和措施的完善,引导全体教师规范教学行为;通过教师质量意识的提升,促进教师自觉优化教学活动,最终达到整体规范与个体优化的有效结合。     

旅游类高职院校大学英语课程思政路径探究——以江苏旅游职业学院旅游专业为例

大学英语在旅游类高职院校是必修科目,思政教育需要依托教学主渠道,大学英语应当主动承担起全过程育人的职责。在旅游类高职院校实施大学英语课程思政教育有必要且可行,根据目前大学英语课程思政存在的问题,提出活化大学英语思政教学内容,优化教师、学生考核评价内容,强化第二、第三课堂等实施路径,以期提高大学英语课程思政教育水平。     

大学生创新素质培养模式建构探究

当前,我国为适应全球化竞争的需要,积极构建创新型国家。而新升本科院校的大学生创新素质培养模式的构建为建设创新型国家、实施素质教育做出了有益补充。针对我国大学生创新素质培养的现状,从大学生创新素质培养的要求和课程化改革、项目化运作等方面进行新的探索,以期创新工作模式,为新升本科院校进一步开展大学生创新素质提供理论资助。     

地方本科院校大学英语后续课程体系构建研究

随着经济的快速发展,各行各业对于人才的需求也在不断地提升,因此教学需要从根本上进行创新,进而为人才设立更好的教学环境和教学模式。相关数据表明,地方本科院校大学生英语后续课程体系的教学模式陈旧并且教学课程体系不够连贯。根据地方应用型本科院校大学英语课程的定位、性质与目标,积极开展大学英语后续课程体系建设,以此培养复合型英语专业人才。     

背诵——提高地方本科院校大学英语学习的有效手段

大学英语是我国高校非英语专业开设的一门重要的公共基础必修课.为改变地方本科院校受生源、地域等的影响而难以培养学生的英语综合能力的现状,背诵不失为一种提高地方本科院校大学英语学习的有效手段.通过实验研究,学生经过背诵使其英语水平有了很大提高,更重要的是整个背诵过程对培养学生英语自主学习能力、兴趣和语感方面皆有突出作用.     

高等职业本科“1+1+X”英语课程体系的构建与实施研究

高等职业院校举办本科层次的职业教育是目前较为引人关注的现象,在保证高职本科专业人才培养质量方面,从整体着眼,系统化设置英语课程的重要性不容忽视。文章基于高等职业本科的"高等性"和"职业性"双重属性,以《大学英语教学指南》(2020版)为参照,结合高等职业本科人才培养目标,探讨构建四年制高职本科"1+1+X"英语课程体系,并就课程体系的实施分别从教学团队培养、教学内容选取和教学手段应用三个方面提出相应建议。     

地方本科院校创业教育的探索与实践——以梧州学院为例

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择和走向,提高大学生创业热情和技能,建立科学、合理的创业课程体系,引导大学生创业非常重要。结合梧州学院大学生在创业实践中所积累的经验和所获得的成果,从创业教育定位、创业教育课程、创业教育实施途径三方面,探索地方新升本科院校的创业教育。     

新升本科院校内部控制制度建设初探

高校的内部控制建设是一个新的课题,是高校提高综合办学实力和社会竞争力的必要手段,在高校管理中的作用越来越重要,建立和完善高校内部控制制度已势在必行。针对新升本科院校内部控制存在的意识淡薄、制度不健全、缺乏风险控制意识等问题进行了分析探讨,提出了相关建议及措施。     

美国高校本科教学质量给我们的启示——赴美国哥伦比亚大学培训学习有感

如何保障和提高本科教学质量是中、美两国高等教育界共同关注的问题。通过对中、美两国大学教学质量的比较给我们很多有益的启示。尽管由于两国文化背景和教育体制等方面有所不同,中美两国的教育制度存在较大差异,但教学质量是学校的生命线,是永恒的主题,这一点是共同的。因此,我们应相互借鉴,保障和提高本科教学质量,这是高等教育国际化的重要课题,也是21世纪科学技术迅猛发展对大学教学质量的最基本要求。