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安玉萍 《四川教育学院学报》2001,17(10):58-58
在现代化的教学中 ,电教媒体以它独特的优越性被广泛运用于教学过程 ,使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多采。它不仅集图、文、声、象等各种信息载体于一体 ,而且能通过丰富多彩的信息传输和交换 ,在师生之间、学生之间、学生与教材之间 ,架起一座座无形的桥梁。既有利于教师灵活机动地组织课堂教学内容 ,又能扩大学生的认知空间和时间 ,深入展示知识的内涵。在语文教学中 ,正确、恰当地运用电教媒体来配合教学 ,有利于激发和调动学生参与课堂学习的积极性、自主性 ,开拓学生的思维 ,提高课堂教学效率。一、运用电教媒体 ,激发学生主… 相似文献
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小学语文教学诸多问题大部分集中体现在课堂教学之中。这一中心环节不仅要让学生学到知识,形成能力,发展智力、培养学生良好的综合素质,还是加快教育教学改革、推进教学现代化科学化的一个重要阵地。一、运用电化教学手段激发学生求知欲望 相似文献
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王英林 《职业技术教育研究》2005,(3):61-62
随着社会的发展，科学技术的进步，各个学校的教育教学活动质量也在逐步提高，电化教学在教学领域里得到更广泛的应用。我校是一所中等职业技术学校，培养的是应用型实践型的技术人才，走上社会后直接上岗工作。因此，在校期间必须重视理论与实践的结合，加强技能训练。而运用电教手段优化课堂教学非常必要。 相似文献
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柯冲 《中小学实验与装备》2001,(5):53-53
语文电化教学根据电教媒体的投入量和使用电教媒体的主体可分为三种。第一种是辅助型。即语文教学中根据教材特点 ,部分教学内容或教学环节借助电教媒体 ,完善课堂教学 ,提高教学效果。如初中语文第三册《听潮》一课 ,其主要特点是用文字塑造声音的形象 ,是难得的朗读材料。因此 ,在教学中 ,教师可利用录音机播放本文的标准朗读 ,使学生掌握本文朗读技巧的同时 ,领略大海的美。但在教学该课的落潮和涨潮的语段时 ,再借助录像带分别显示落潮与涨潮的图像 ,优化文字形象为具体形象 ,可以帮助学生理解 ,提高教学效果。第二种是参与型。即教师和… 相似文献
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钟莉 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(1):46-48
要使语文教学工作迈向现代化，节约时间，提高效果和效率，使学生学更多的知识，长更多的技能，就要充分利用电化教学手段。电教媒体可以更大地激发学生学习语文的兴趣，使学生尽量多地、高质量地获取知识，更好地领会文章的重点，提高智能，更好地达到全面育人的目的，还可以使教学环节更为优化。 相似文献
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随着现代科技日新月异的发展和语文教学的不断深入改革,中学语文电化教学从无到有、从小到大,语文电教的直观、形象、活泼、多样所带来的激趣、启智、省时、高效已日益被广大教师所推崇。为了合理利用电教资源,积极推进语文电化教学的健康发展,笔者从电教媒体与传统媒体有效的契合、谋求最优化的关联效果的角度出发,结合多年语文教学的切身体验,就“如何创造性地运用电教手段进行中学语文教学”谈谈个人的刍荛之见。1.创设情境,渲染气氛,在导课时切入。俗话说,良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪同志也曾说过:“课的第一锤要敲在学生… 相似文献
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电化地科学家秘是现代科学技术在教学上的运用。把电化教学手段引进小学语课堂教学，可以促进语教学改革，加速语教学现代化、科学化的进程。 相似文献
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运用电教手段教学古诗词，扩大了学生的智力活动领域，把学生的求知俗引入新境界；多方面增强了学生的语能力，强化了德育。 相似文献
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一、运用电教手段 ,激发学生的学习兴趣利用电教手段可以创设情境 ,用绚丽的色彩 ,迷人的画面 ,把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。例如教学《黄山奇石》这一课时 ,教师可先让学生观看《黄山奇石》的投影片 ,并揭示问题让学生思考 :黄山奇在何处 ?作者又是如何描写黄山奇的 ?在配乐朗诵的同时 ,把学生带入“游览”黄山的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。通过眼看、耳听、口说多种感官训练 ,不仅诱发了同学们对黄山“美”的向往之情 ,又为进一步理解黄山奇石留下无穷的余味。学生们被黄山奇石如此的美景深深吸引 ,学习欲望就更… 相似文献
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教育要面向世界，面向“四化”建设，就必须要有现代化的教育思想、教育理论来指导。随着改革开放的不断深入，我国的教育思想在引进国外先进教育理论，移植自然科学研究成果的基础上得到了丰富和发展。电化教育，作为现代教育手段参与教育过程，既是幼儿园计算教学向纵深改革的需要，也为提高教学效率和教育质量发挥了积极的作用，而适当选择电教媒体,录民教手段是关键。 相似文献
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随着科技的发展，越来越多的电教手段运用于教学中，它使课堂教学形式更活泼，内容更生动直观，使学生的听觉、视觉等多种感官综合运用于学习，从而在激趣、解难、增智、强能方面起到了积极的作用，提高了教学效率。 相似文献
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电教手段在教育教学中具有极其重要的作用。下面，笔者以《记金华的双龙洞》一课为例，谈谈自己的几点体会。一、巧用电教手段。激发学生兴趣《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山河的热爱。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我先放了一段一位老师游张家界的配乐朗诵，接着又放了一段有关溶洞的录像，让学生充分感受溶洞的美。然后，我话锋一转，导入要学的课文：在浙江金华也有这样一个神奇的溶洞，叫双龙洞，叶圣陶老爷爷在游览后，写了一篇游记。在这篇游记中，他不但给我们 相似文献
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教学的主体性原则告诉我们，教学中的一切引导、启发、讲解、点拨，都需要通过学生的独立思考、选择和应用，才能内化为他们的智慧和能力。而激发学习主体的兴趣，是其中最关键的一步。 相似文献
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徐守英 《中国校外教育(理论)》2008,(5):113
电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段,它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观.电教手段的运用在语文阅读教学过程中,可以帮助学生在语境中识字、学词、造句,帮助学生展开思维培养表达、想象的能力. 相似文献
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随着科学技术的小断发展，幻灯、投影、录音、计算机等被相继运用到教学中来。教学于段的日趋现代化，课堂电化教学给语文教学注入了新的活力。电教姓“教”，遵循语文学科的自身规律，适时合理地运用电教媒体，小但可以优化课堂教学，改善教学结构，提高教学效益，也有利丁素质教育的落实。[第一段] 相似文献