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乡土地理是与学生关系最密切的地理知识,乡土地理知识是地理知识在学生生活中的鲜活事例,乡土地理知识的学习更容易使学生在学习中产生亲切感和体验感。在地理教学中重视乡土地理教学符合地理课程基本理念所要求的学习对生活有用的地理原则。 相似文献
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郑延玲 《延安教育学院学报》2002,(2):75-76
地理感性知识是地理知识的基础,在地理知识体系中占有重要地位,所以教师在教学中必须善于应用各种直观手段,培养学生形象思维,建立地理观念,掌握地理感性知识。 相似文献
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中学地理教学强调对学生全面素质的教育,在对各种地理知识掌握的基础上,重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。与其它课程相比,中学地理教学有着其自身特点:地理知识包罗万象,其中有不少抽象概念,单靠教师的讲解,似乎很难解释清楚;从地理认知结构来看,地理教学不仅要传授具体的地理知识,而且传授地理科学的思维方法;地理学科是一门实践性很强的学科,它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作,在实践活动中获得大量的地理知识,并应用于生产实践。 相似文献
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地理插图是地理教学内容的重要组成部分,是学生通往地理知识宝库的有效载体。在教学中如何正确理解插图的功能。如何运用插图并引导学生利用插图去了解地理知识、分析地理现象、归纳地理规律,这是地理教师必须面对的问题.本文就是对这个问题进行一些探讨。 相似文献
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不少学生认为,地理知识是靠死记硬背获得的。因而,反复、机械的记忆成了一些学生学习地理知识的主要途径。其实,地理知识丰富多彩,记忆地理知识的方法是多种多样的。在地理知识的学习中要尽量减少机械记忆的成分,防止不理解教材的含义,特别是不了解地理事物的空间位置和结构,缺乏严密的逻辑推理,单纯从字面上去记忆。在地理教学中,教师应引导学生采用以下记忆方法,增进对知识的理解。 相似文献
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地理概念是学习地理理论、理解地理知识、认识地理事物的基础,但在地理教学中,对地理概念的学习恰恰十分薄弱。文章通过诸多教学实例,指出了在地理教学中对地理概念教学存在的问题和学生对地理概念学习产生的模糊认识。文章提出了有效学习地理概念的方法和应把握的主要环节。 相似文献
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一、走进生活寻地理,生活处处有地理 生活处处有地理,生活离不开地理。生活中出现或遇到的许多事情,都有一定的地理背景。人类的衣食住行都和地理有着密切的关系。怎样使学生感到“生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边,使学生产生一种对地理知识的需求感和地理学习的内驱力呢?” 相似文献
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地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生“文”“图”转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力。 相似文献
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地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生"文"图"转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力. 相似文献
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地理图像包括地图、地理图表、地理图像、地理示意图等,是地理信息的重要载体。它既是学生汲取地理知识的源泉,又是帮助学生巩固地理知识的重要手段,也是教师教学的重要工具。它的作用主要有:1.确定地理事物的位置,阐明其分布特征;2.表示各种地理事物大小、高低、远近等形态特征;3.培养学生观察、想像、理解、分析等思维能力。因此可以说,没有地理图像就没有地理学。 相似文献
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地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。 相似文献
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现行的初中地理教材,是以区域划分为章节编排内容的,各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识,几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段,在按教材顺序学习之后,还要进行综合性复习。传统的复习,往往是按教材顺序,逐章逐节,一步步进行,学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构,影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
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初中地理最典型的特点是知识散,系统性不强,仅靠记忆,学生不能取得好的成绩。其实这是学生对地理的错误认识。学习地理必须从"理"入手,首先理清地理知识,其次"理"出一个探究地理知识的方法,最后"理"出地理知识的原理。为了更好地培养学生的地理素养,作者在平时的地理教学过程中采用小组探究式教学方式。 相似文献
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地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中 相似文献
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一、让地图"活"起来 1.图文结合 地理教材的鲜明特点是地理知识图像化,图像系统是地理教材重要的有机组成,地图及各种地理图像形象生动且比较准确地传输大量的地理信息.有些地理知识,如地理事物的空间分布、空间结构等,必须借助地图来表示;有些地理知识,如各地理要素之间的相互影响、相互作用以及地理过程等通过设计合理的示意图一目了然.因此,在地理教学中,教师应注意引导学生将课本的文字系统与图像信息有机结合起来,运用地图构建空间概念、理解地理概念、把握地理规律和原理,使学生习惯于利用地图进行综合分析,做到图文互动,答疑解惑. 相似文献
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常淑莲 《中国教育技术装备》2011,(10)
地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力,包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质3个方面.地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用. 相似文献
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地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此,在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践,又要注意培养学生和发展学生的创造力。 相似文献