什么是爱

隆冬雪后的一天，我在检查学生做操情况，无意中发现李毕同学没穿袜子，赤脚穿着球鞋站在雪地上做操。我走过去问他：“你怎么没穿袜子，是不是今天起晚了，没来得及。”“不是。”他回答。“那是什么原因？”我接着问。“我……我”，他欲言又止。见此情景，我就没有再追问。课间操后，我到学校后面的商店买了一双童袜，让他穿上。他推着说不穿。在我和同学的劝说下，他终于穿上了袜子。第三节课间我再次到教室时，看到他把袜子脱掉了。我说：“袜子不合适，还是颜色不好看？”他摇摇头，跑出了教室。不久，学校召开家长会，我见到了李毕的…     

是谁发明了学校

课前20分钟，我走进了五（四）班的教室。教室的墙壁洁白，阳光正透过明亮的玻璃窗照进来．孩子们用好奇的眼光上下打量着我。我弯腰问站在教室前面的几个孩子：“你们一会儿要上什么课呀？”他们说：“探究课。”“什么是探究课呢？”一个男孩说：“就是查一些我们不知道的东西。”另一个说：“就是讲一些课外的知识。”我问他们最喜欢什么课，男孩不假思索地说：“电脑课。”女孩则说：“音乐课!”     

让学生和音乐老师“合唱”

音乐课上，陈若愚不但自己做数学作业，还发动别的同学和他一起做。音乐老师制止时，他竟然反驳说：“你工作轻松，音乐课又不考试，学了有什么用？还不如做好主科作业，考试能多拿分。音乐太简单了，靠喉咙就行，我一首歌都不用学，照样是‘麦霸’。我有这个天赋，不需要再上课。”     

因势利导 创设情境——谈歌曲《山谷回声真好听》课堂教学

<正>最近,我随市课改小组成员到排浦镇一所农村小学上一节音乐课。我被安排在第三节。第二节听了一年级的音乐课,整堂课竟没有一个学生主动举手回答问题。"或许是农村孩子吧,比较腼腆、胆小。可我待会儿上的课需要学生主动配合,怎么办呀?"第三节预备铃响了,我没有像往常上课一样组织学     

时时处处必备安全识意

在一节音乐课后，孩子们排好队准备到户外去活动。有个小男孩坐在座位上迟迟不动．远远的看见他嘴里不停地嚼着什么东西。我快步走过去．轻声地对他说：“胜胜．让我猜猜你在吃什么？是糖吧。”这时．他从嘴里迅速地吐出一样东西放在手心．得意的说：“不．是这个。”我拿过来一瞧，原来是一粒红色跳棋玻璃球，吓得我全身直冒冷汗。万一嚼碎了玻璃球怎么办．万一吞下去或者卡在喉里了怎么得了，后果不堪设想．     

烦恼笔记

“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”一“今天美术课改上语文课。”“今天体育课改成数学课。”……自从升到六年级，这些声音就不绝于耳，调课已变成家常便饭。没办法，就算是吃了豹子胆的同学也不敢违背老师的意志，只好硬着头皮上语数课。这次是音乐课调成了数学课。课堂气氛似乎很沉闷。“王小雨……王小雨！回答问题。”我突然从“梦游”中惊醒。“这题怎么做？”我木然起立，简单地回答了问题，仍然有些心不在焉。刚才我一直在想，竞争的压力让我喘不过气来———大家都想考上重点中学。“…     

对一次面批作业的反思

这天上午,数学老师有事请假,教导处将他的课调给了我。这样一来,我一上午就得上三节语文课。前两节上了新课,后一节干什么呢？我考虑了一下,决定让学生做作业,然后预习新课。过了一会儿,陆续有学生写好作业让我改。学生今天的作业普遍写得很工整,正确率也很高,凡看到好的作业我就打上鲜红的对号,并写上“优”字。     

“老师，下节上什么课？”

上完上午第二节课．我从教室走出。刚走了没几步,班里的几个学生就从后面追上来,不停地问：“老师。下节上什么课？”我随口答道：“音乐课。”“耶!”几名学生兴奋地蹦跳着跑回教室。     

像周杰伦一样“酷”吧

<正>下课铃声刚停，音乐老师就怒气冲冲地走进了办公室。她径直走到我的办公桌前，“啪”的一声，把两根木制的杆状物拍在了桌子上：“刘老师，你瞧瞧，音乐课都要成武术课了，这让我怎么上课？”我一阵脸红，一边嘴上赔着不是，一边心里寻思着：这帮“熊孩子”又惹啥祸了？     

“老师，下一节是我们班的音乐课!”

那天,我刚上完三年级音乐课向办公室走着。突然有两个一年级的孩子跑过来说：“陈老师,下一节是我们班的音乐课,能先让我俩上台表演吗？”看看她们那充满期待的稚嫩的小脸,让我想起了周二给他们上的第一堂音乐课——《你的名字叫什么？》。     

略谈如何上好音乐鉴赏课一二

高中音乐教师与其他学科教师相比,没有任何优越感,上好音乐课就很不容易了,原因是多方面的,其中最主要原因,就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师音乐教学走入了误区,只为了上课而上课,音乐课缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,干篇一律。久而久之,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么,如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶？对此,我略有想法。     

让孩子们独立地写作

“但是,我应该写什么呢?”“我不知道怎样开头.”“我难住了,再没有什么可写的了.”在任何班级的写作课上,学生的这些反应都是可以常常听到的.这些问题之所以特别频繁地出现,是因为写作课变成了一种呆板的练习课,而没有上成一门学生真正独立发挥能动性的课.以一个情景为例:“我想让你们告诉我,你们上个假期做了些什么.”教师宣布了这个题目后便开始分发纸张.他想,学生们会马上就动笔的,但实际情况并非这样.     

谁说"画音乐"不是表演?

音乐新课程标准实验教材《小红帽》一课是歌表演。歌曲《小红帽》教唱完毕，准备进行下一项歌表演。正在这时候，我发现许小权同学正趴在那儿画什么。我走过去夺过画纸，想训他一顿。可是，当看到他那充满灵气的画———把小红帽挎着篮子走路的形象画得惟妙惟肖时，我突然改变了想法：每个孩子都有不同的特长和兴趣，何不因势利导，让他在音乐课上发挥自己的特长，将画融合到音乐中？于是，我拿起他的画向大家展示：“许小权同学画的小红帽好不好？”同学们说：“好。”我接着说：“下面请同学们根据自己的兴趣和特长自由地表现歌曲。可以编…     

“惩罚”艺术在课堂中的有效运用

<正>每当我问及孩子们,"你们喜欢上音乐课吗?"孩子们总会不假思索的高声答道"喜欢",可是真正到了音乐课堂上我发觉并不是每个孩子都能全身心的投入,总是有一些孩子在音乐课上唱出不和谐的"音符",让你的课都无法坚持下去。小学音乐课学生学习习惯差,自控能力弱几乎是一个普遍现象。因为大多数学生认为音乐课是"副课"是放松课,所以音乐课的受重视程度远不如一些所谓的"正课"。这也就导致了学生心理上的     

“不知道”爸爸

<正>我有一个“不知道”爸爸。之所以叫“不知道”爸爸，是因为不管我向爸爸问什么问题，他总是回答：“不知道，我不知道呀！”有一天早上，我从鼓鼓的大书包里拿出习题本《语文课课练》，开始写作业。爸爸坐在我旁边陪着，他一会儿翻翻我的其他作业，一会儿在房间里转来转去，最后拿起手机，兴致勃勃地玩了起来。写着写着，突然有道题让我犯了难，我戳戳爸爸的手臂，虚心问道：“爸爸，‘熨帖’是什么意思呀？”爸爸头也没抬，     

学生教我领会课程标准

课堂教学要成为师生和谐互动的过程,教师就必须了解学生的学习愿望。于是,我上了一节这样的课:让学生说说自己喜欢怎样的音乐课堂。没想到,它竟使我对音乐课程标准有了深刻的领会。课始,教室里只有沉默。我再三鼓励道:“请同学们帮老师出出主意,告诉老师怎样教才能使大家都喜欢上音乐课,好吗?”“老师,我想,音乐课上应该有一些与音乐有关的游戏。”一个调皮的学生站起来说。“哦!你能说说理由吗?”我故作不明状,微笑着问他。“在游戏中学习知识容易记住……”我点头笑道:“你的意思是把学和玩结合起来,以轻松愉快的心情掌握音乐知识对吗?”…     

浅议创造的音乐学习

“音乐课真没意思 ,可在音乐课上睡觉却是一件不错的事情。”“课上唱的歌曲、听的乐曲 ,也实在太陈旧了。”“会唱歌 ,懂那么多的音乐知识 ,又有什么用？反正我们也成不了音乐家。”即使是一名优秀的音乐教育工作者 ,也有可能会遇到这样的情况。面对这种情况 ,我们都会觉得很困惑 ,那是因为我们精心准备的音乐课出现了让人难以接受的结果。问题到底出现在哪里？是我们的学生不够可爱 ,还是……其实 ,我认为导致这种结果的原因 ,在于教师忽视了让学生进行主动学习的环节 ,这种主动参与学习的活动能够提高学生的学习兴趣 ,激发学生的创造意识…     

小学低年级音乐课入门教学“三步曲”

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。如何在低年级起步阶段一开始就抓住学生的兴趣爱好，让他们喜欢上音乐课；如何让低年级的音乐课堂不在“闹哄哄”而是实实在在的学习音乐知识，一直是我思考的问题。虽然有时候听老师们互相交流和抱怨着说低年级的音乐课难上，上一年级的课真累，特别是前几节课更累，课堂纪律很难组织，一点常规都没有，学生什么也不懂，连坐都坐不住，更别说好好上课了??，但是这些情况的出现，也许是因为我们没有抓住学生的兴趣爱好，没有从学生的角度出发去设计自己的教学过程，也许??。在几年的教学实践中我总结了在低年级音乐课起步阶段的“三步曲”教学方法，在课堂实践中，效果较好。     

成语的妙用

在一节晨会课上，一位教语的班主任老师平静地对学生说：“同学们，刚才校长叫我去了一趟校长室，他让我朝窗外看了一下，你们猜，我看到了什么?”     

谁知我心

杨杨 (化名 )今年 5周岁，刚来幼儿园时，他和小朋友友好相处，上课时也爱动脑筋，可是最近他变得有很多心事似的，总是一个人在那里。 　　实例一：今天上午我上音乐课，当小朋友热烈地讨论小花猫的表情和动作的时候，班上许多小朋友都积极动脑、发言。我看见杨杨小朋友也很认真地举手，我想这学期他变得不爱发言，今天首先给他一次机会。可是我请他发言时，他却什么也不说，许久 ,说了一句“今天我妈妈来接我”。说完这句话也不看我。可放学后他妈妈并没来接他。 　　实例二：今天上午我们进行谈话活动，让小朋友讲一讲和爸爸相处时最开心…