美国大学农学院的办学特点

1980年9月,我作为国家农委组织的中国农业教育代表团成员赴美国考察,历经32天,参观访问了分布在美国各地比较著名的12所大学农学院,对美国的高等农业教育有一个概略的了解。下面就其办学特点做些介绍:一、农学院的三项任务各大学农学院都负有教学、科研、推广三个方面的任务。这是美国通过法案确立并延续下来的农业教育体制,这次考察中看到各农学院从院长到每一位教授对这三项工作都十分明确和重视,他们称这是“天才的三位一体”。在领导体制上,一般都由副院长分管这三项工作,并设有相应部门(除以上三方面     

《莫雷尔法案》前美国实用高等教育的创立与组织演化——以农业教育为中心的历史考察

《莫雷尔法案》的颁布是美国实用高等教育发展的重要里程碑，在此重大变革之前美国实用高等教育已进行了长期探索和积累，高等农业教育即为其中代表性学科。以高等农业教育为中心进行历史考察可以发现，其产生和发展受到欧洲高等教育传统、农业科技、人才支撑等方面的影响以及国内教育政策、学会组织、杰出领袖等要素的直接推动。基于组织变迁视角对这一时期美国的高等农业教育进行历时性考察可以发现，其表现出农业课程进入学院（大学）期、专门农业机构建立期、新型农学院建立期三个显著发展阶段，并整体表达出强烈的特征转向。以高等农业教育为典型的实用高等教育是此阶段美国高等教育多样化和本土化的积极探索，具有鲜明的时代价值，同时对当代实用高等教育的发展也具有重要意义。     

莱西市职业中专组织实施“651”工程初见成效

自1992年3月份以来,莱西市职业中专积极组织实施“651”工程,收到了良好的经济和社会效益,为莱西市高产高效农业的发展增添了新的活力。 “651”工程是山东省教委组织的以推广莱阳农学院蔡德华教授研究的“菇、耳、粮、菜高产高效生态农业新技术”为主要内容的科普推广项目,其含义是通过科     

广东现代高等农业教育的开拓者——邓植仪教授

邓植仪教授(1888—1957)广东省东莞县人,是我国现代高等农业教育的开拓者和土壤学科的奠基人之一。他自1914年由美国学成归国后,为我国高等农业教育和农业利学事业披荆斩棘,艰苦创业四十多个春秋。解放前他先后担任过广东农林试验场场长、广东公立农业专门学校校长、国立广东大学农科学院、中山大学农学院     

19至20世纪美国农业现代化及生态保护

19至20世纪的美国农业现代化快速发展,主要受益于灵活的土地政策,务实的农业立法,以及推广农业机械化、重视农业科研、建设基础设施、实行域区化生产等措施。美国农业现代化伴随着"沙暴"肆虐、生态环境恶化等众多问题。19世纪末美国掀起了第一次农业生态保护运动,随后又发起第二、三次资源保护运动。美国保护农业生态的措施多种多样,解决了农场发展需求的很多难题,其治理农业生态恶化的很多做法值得其他地区借鉴反思。     

应对全球粮食问题美出版《改革农业教育以面对世界变化》

美国国家科学院近日出版了《改革农业教育以面对世界变化》（Transforming Agricultural Education for a Changing World）一书。书中提出,在未来10年内,各大学的农学院将会面临在高等教育中由配角变成主角角色转变的挑战,农学院应当思考如何改革以面对全球粮食与农业的变化。该院建议：美国各大学农学院要积极转型,     

再论中央研究院第一届院士选举——以金陵大学农学院为中心的考察

民国时期中央研究院第一届院士选举是当时学术界的一件盛事,标志着中央研究院国家学院体制的最终完成。金陵大学农学院开中国四年制农业高等教育先河,在国内外享有盛誉,但第一届院士农科中并没有金陵大学农学院的教授,但并不能就此贬低金陵大学农学院的成绩。第一届院士中有多位曾在金陵大学任教过或是金陵大学农学院的毕业生,都是金陵大学农学院的校友,从选举结果也能解读出教会大学在学术界处于边缘的地位。本文试从第一届院士选举的视角,来考察金陵大学农学院的发展,也借以透过这个窗口,来探究当时学界的文化生态和学术资源的群落分布。     

“世界校园”：美国宾州州立大学的网络教育

宾州州立大学是美国推广远程教育的先驱者之一,始于1892年,具有100多年的历史。当时,学校为了推广农业新技术,以函授教育方式免费邮寄印刷材料,为当地农业发展作出了不可磨灭的贡献。20世纪20年代以后,该校又利用广播、电视和卫星广播电视等先进手段,进一步推广远程教育,为美国工农业发展输送了大批素质优良的技术人员,尤其是二战以后,为美国军人转业培训立下了汗马功劳。     

农牧渔业部召开农业经济及管理专业研究生教育研讨会

农牧渔业部于一九八五年四月二十八日至五月四日在南京召开了农业经济及管理专业研究生教育研讨会。北京农业大学、西北农学院、西南农学院、华南农业大学、东北农学院、沈阳农学院、新疆八一农学院、吉林农业大学、浙江农业大学、上海水产学院、南京农业大学以及中国农业科学院等高等学校和科研机构的农业经济学院、     

七所高等农业院校举办干训班

培养农业领导管理人才和专业科技人才,是改变我国农业落后面貌、实现农业现代化的重大措施。农业教育既要为将来培养人才,又要为当前培训人才,担负起培养学生和培训干部的双重任务。去年以来,农业部委托北京农业大学、浙江农业大学、沈阳农学院、西北农学院、西南农学院、华中农学院、华南农学院等七所院校举办干部培训班,因地制宜地开展了县以上农业领导干部的培训。由于农业部党组的重视,各省、市的大力支持,各院校的积极努力,     

“世界校园”——美国宾州州立大学的网络教育

宾州州立大学是美国推广远程教育的先驱者之一,始于1892年,具有100多年的历史。当时,学校为了推广农业新技术,以函授教育方式免费邮寄印刷材料,为当地农业发展作出了不可磨灭的贡献。20世纪20年代以后,该校又利用广播、电视和卫星广播电视等先进手段,进一步推广远程教育,为美国工农业发展输送了大批素质优良的技术人员,尤其是     

关于中国电化教育史的文献综述

一、中国电化教育发展的历史脉络 1922年是中国电化教育的开端。这一年,金陵大学农学院植棉专家郭仁风教授从美国引进幻灯机、电影放映机、手摇发电机、电影摄影机、手摇留声机等,用电化教育的手段推广植棉。郭仁风教授最早通过视听媒体进行教育教学,从而拉开了金陵大学发展电教事业的序幕。     

美国科教兴农政策的历史嬗变及其启示

美国联邦政府对农业的高度重视是内战后美国农业快速持续发展的重要原因。1862年到1914年美国政府通过颁布《莫雷尔法案》、《哈奇法案》、《斯密斯—来沃法案》,奠定了现代美国高等农业教育、农业科学技术研究、农业科学技术推广体制建立的法律基础,为现代美国农业的高速发展提供了强有力的人才支持和智力保障,为美国农业的快速发展做出了重大的历史贡献。美国科教兴农政策的历史演变,对于加快我国农业现代化的进程具有重要的理论意义和重大的现实意义。     

《协大农报》与民国福建农业述论

《协大农报》是协和大学农学院教师在抗日战争期间,为了建设中国农村、争取抗战胜利和推广农学研究成果而创办的,它也确实起到了服务于福建农业生产实践、提高福建省农学科研水平和促进福建省农学科研队伍的成长的社会效果。     

南京农业大学概略

南京农业大学是一所历史悠久、专业设置与学科门类比较齐全的综合性农业大学,是全国重点大学及首批授予博士、硕士学位的院校,培养农业科技、农业管理、农业财贸和农业教育人才。学校属农牧渔业部主管,校本部坐落在南京东郊风景区。学校原名南京农学院,1952年由原金陵大学农学院(1914年由孙中山、蔡元培等赞助创办)、前中央大学农学院(1917年创办)及浙江大     

发展中的华南农业大学

华南农业大学,原称华南农学院,组建于一九五二年十一月,由中山大学农学院、岭南大学农学院和广西大学农学院牧医系的一部分合并组成。一九八四年七月,经教育部、农牧渔业部批准改名为华南农业大学。现正积极分期筹建研究生院和农学院、畜牧兽医学院、林学院、农业工程学院、农业经济管理学院等。三十三年来,该校继承和发扬老一辈科学家办学的优良传统,认真学习和吸取国内外办学经验。特别是近几年来,学校充分利用广东毗邻港澳、对外开放的有利条件,发挥优势,引进人才、设备和资金,在各方面都有了较大的发展,呈现出崭新的面貌,成为一所具有相当规模、师资较强、学科和专业设置比较齐全、教学科研仪器设备比较先进的新型农业大学。     

国外农业科技成果的推广及其借鉴

要促进农业科技成果转化,必须进行农业科技成果的试验、示范、培训和推广而形成农业新产品,其中,农业科技成果的推广尤为重要。针对我国农业科技发展的现状,研究和借鉴美国、日本等国推广农业科技成果的许多成功经验,对加快我国农业科技成果转化具有重要意义。     

美国农业学习研究:机会、组织与保障

农业学习是推动乡村振兴、决战脱贫攻坚的重要路径.美国是现代农业高度发达的国家,其农业学习与农业发展之间具有良好的互动机制,值得我国借鉴参考.美国农业学习以教育、科研和推广"三位一体"的教育模式为基础,着重为青年、农民、女性和军人四个群体提供学习机会,学习组织形式包括团体式、班级式和个体式,保障机制主要涉及政策和资金.当前,我国应联合涉农机构成立学习合作社,推动特色农业发展;扶持退役军人返乡从农,助力乡村振兴;以网络技术为依托,创新"互联网+"农业学习模式.     

农业社会化视域下农业推广硕士教学实践路径探讨

分析了农业社会化的内涵、作用及其对农业推广硕士教学实践的现实要求,在借鉴美国农业推广教育的成功经验的基础上,从职业培养定向、教学内容、课程设置、课外实践四个方面提出了农业推广硕士教学实践的创新路径.     

《斯密斯——利佛法案》的颁布及其对我国经济发展的启示

为了促进农业、家政等实用科学文化知识在美国人民中间的传播应用,美国国会于1914年颁布了《斯密斯——利佛法案》。《斯密斯——利佛法案》的颁布,奠定了美国依托农工学院开展实用技术人才培训和实用技术推广的法律基础,为各州依托农工学院开展实用技术人才培训和实用技术推广提供了强有力的财力保障,有力地推动了美国农工学院的改革与发展。我国应借鉴美国运用立法手段建立完善的高等农业教育、科学研究和技术推广体系的成功经验,大力发展我国的高等农业教育,建立具有中国特色的农业教育、科学研究和实用技术服务推广体系,为我国农业经济的腾飞提供强有力的人才支持和智力保障。