关于"实用为主,应用为目的"的高职高专英语教学的思考

高职高专英语教学以培养学生英语应用能力为目标，必须坚持实用为主，应用为目的原则，教学中要加强实用英语的学习，开展以实用口语交际为主线的听说训练和英语应用文的阅读和模拟套写训练，体现高职英语教学的特色，提高英语教学的效率。     

如何提高学生英语应用能力

社会对大学毕业生的英语应用能力要求很高，如何提高大学生的英语应用能力，以适应社会需要?要注重以学生能力培养为核心的教学模式改革，改进大学英语教学方法；要着重从精读、阅读、听力等方面探讨大学英语教学的重点；要将教学重点放在提高学生的语言应用能力上。     

如何提升高职学生英语听说应用能力

高职院校英语教学中,要全面提高英语综合应用能力,除了注重英语阅读写作能力的提升,还应特别注重学生听说能力的培养。本文基于英语教学过程中学生应用能力现状的分析,提出了提升英语听说能力的相应对策及办法。     

高中学生英语会话能力的培养

近几年来，教育体制的改变要求英语教学的教学目标也在逐步转变，英语教学越来越注重学生英语应用能力的培养，其中高中学生的英语会话能力成为其中主要的教学目标，然而就目前的英语教学现状来看，英语会话能力还是比较薄弱的一个环节，要想改变以往的“哑巴英语”现象，首先要找到一直以来学生不喜欢、不敢开口说英语的原因。     

对加入WTO后职业英语教学的思考

加入世贸组织对我国社会各行业都产生了不小的影响，教育也不例外，中国教育市场实行全面开放已经成为一种必然的趋势。如何使英语教学，特别是职业英语教学顺应这种社会变化，进一步提高学生的英语应用能力，增强竞争力，是职业英语教学面临的重要问题之一。笔者认为，职业英语教学要由强化阅读能力为重点转移到培养学生综合性实用能力上来，即强调听说、体现使用，提高学生的语言综合应用能力。     

英语教师如何应用Internet资源

一、问题的提出 　　英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是要重视英语听说能力的培养.但是，当前的英语教学还存在着高耗低效的现象，许多学生花费了多年的时间学习英语，他们的英语应用能力却依然很差，无法用英语与外国人交流，读不懂英语原版文章。究其主要原因是教学中缺少真实的英语交际情境，学生缺乏足够的英语输入量。而要想较好的解决此类问题，Internet资源不失为一种新颖的教育手段，     

职业英语教学中的能力培养

在职业英语教学中,英语语言教学不仅要教会学生语言知识,而且要培养学生应用英语进行交际的能力。所以英语教学也兼顾了对学生进行交际能力培养、提高适应未来职场所需的综合素质的目的。所以如何在英语交际教学过程中培养学生的人际交往能力、创新能力和自主学习能力,成为了英语教师关注的问题。     

文化导入与高职英语教学

英语实际应用能力是高职英语教学的培养目标之一,而英语文化知识对高职学生英语实际应用能力的培养起到了至关重要的作用.因此,在高职英语教学中要加强文化意识,注重文化导入,提高学生的英语实际应用能力.     

英语习得中的主导因素——听说能力与心理动力

外语习得涉及心理与智力两大要素，而心理因素有形无形的主导作用比智力因素更具威力。在英语教学中，减轻学生的畏惧心理，激发起用英语进行交际的欲望与自信心，首先要消除心理障碍，调动心理功能。调有心理功能与交际能力的最佳途径是增强听力理解，推动口语能力；以主动、自信的心态去接触英语、应用英语；以开放的心理、亲和的情感去理解、容纳英语文化。英语听力的强弱是学好英语的关键步骤，以听力理解为突破点是英语教学的重要举措。     

浅议小学生英语阅读能力的培养

在小学英语学习阶段，由于英语学习时间少，学生接收能力有限，往往很少进行英语阅读教学。其实，英语教学没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖一定的阅读教学和语言实践。小学生具有一定的英语阅读能力，对巩固英语课堂知识，丰富英语文化背景知识，开阔英语学习视野大有裨益。