就这样幸福地点燃『阿拉丁神灯』

提高学生语文素养的有效途径是什么?对经典作品的广泛阅读.阅读的主要阵地在哪里?在家庭,在课外.怎么才能有效地保证学生尤其是低年级学生的课外阅读成为一种常态的学习和生活方式?创建阅读型家庭,形成浓厚的家庭阅读氛围.如何达到这一目的?鼓励每个家庭开展亲子阅读.亲子阅读的最佳时段是什么时候?以什么方式进行?悠闲的晚上,打开一盏柔和而明亮的灯,爸爸或妈妈,甚至爷爷或奶奶,捧着一本经典著作声情并茂地朗读,全家人,尤其是孩子,便随着这富有感情的声音慢慢沉入遥远而切近的奇幻世界之中…………     

“幸福”的家

同学们都说我有一个幸福的家。的确，我生活在一个经济条件比较优越的家庭，不但有个时髦的妈妈，更有个大款爸爸。我还有穿不完的高档服装，兜里的钱也从来没有断过。每次爸爸妈妈来学校，我都要被同学羡慕一番，嫉妒一番。但我并不觉得幸福，除了物质优裕，总觉得缺些什么。     

点燃孩子想象的“灵感”

桌上放着红苹果，让一群学生说出对它的想象，结果大多数没有受过艺术教育的学生只能说出不到10种答案，而经过艺术教育熏陶的学生，能充分展开想象的翅膀，引出了几十种“说法”；[第一段]     

“就这样算了吧”

我先向大家介绍介绍自己吧。哦?电视开始了吗?对不起,我要去看电视了,就这样算了吧,以后再说。唉呀!忘了写作业了,算了,看完电视再写吧!(一边看电视,一边吃东西,过了几个小时。)哦!终于看完了电视连续剧,去写作业吧。(慢悠悠地走到书桌前。现在是晚上9点整。)啊?这么晚了,赶快写!怎么?这么多?语文还有作文,数学还有张卷子,英语还要抄单词?(抓起笔比划了几下。)算了吧,做不完的,明天到学校去补吧!(睡着了,可一直在做怪梦,搞得心神不定。)     

“四课”成就幸福班主任

没有人天生就是幸福的，班主任工作并非必然是幸福的，幸福要靠自己努力去争取、去奋斗。能与年轻的学生在一起，使自己拥有了第二次青春，这本身就使班主任工作成为一种幸福的生活方式。而像学生一样做功课，使我的班主任工作得心应手，幸福感油然而生。     

点燃文学的“火种”

作为一名中学语文教师,不知道你们感到最幸福的是何时？是看见一张张学生的大学录取通知书,还是发表一篇篇教学文章？是桃李满天下的富足,还是两鬓斑白的无悔？对我而言,最幸福的时刻,却是翻看一届届学生给我的留言：“老师,又梦见你给我们讲《红楼梦》了!…“老师,老板夸我口才好!”“老师,我成为系里的‘作家大人’了!”     

“幸福”家庭

子女教育、财务管理、老人看顾、弟兄竞争……哪里有家庭,哪里就有纷争．难怪会有那么多以家庭纷争为主题的电视剧了。这些电视剧从某种程度上反映出我们日常家庭生活的真实状况,能够引起人们的反思．能对你的家庭问题有帮助也说不定呢。其实,烦扰与幸福。只是一线之隔。     

点燃低年级学生课外阅读兴趣的火种

《课程标准》第一学段的教学目标中指出：要让孩子＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。＂由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于＂喜欢＂和＂能读＂上。因此在指导低年级阅读时应注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,     

人就这么一辈子

“人就这么一辈子”,我常以这句话来告诫自己并劝说朋友。这七个字,说来容易,听来简单,想起来却很深沉。它能使我在懦弱时变得勇敢,骄傲时变得谦虚,颓废时变得积极,痛苦时变得欢愉,     

点燃学生头脑中的“一把火”

引言：《少年王勃》是苏教版三年级下册的一篇课文。这篇文章主要讲述了诗人王勃在年少时应邀到滕王阁赴宴,登上滕王阁后,壮丽美景尽收眼底,于是他抑制不住心中的感慨,胸有成竹地写下了流传千古的著名文章《滕王阁序》的故事。教学此篇文章,我主要通过教学与情景感受相结合的方式,激发学生想象的动力,拓展学生想象的空间,帮助学生点燃头脑...     

点燃个性化阅读的“火种”

尽管学生的阅读是个性化行为,但只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能促进学生阅读个性化。如何点燃学生个性化阅读的"火种",这得有赖于教师的引导和促进,依赖于教师的个性化教学。一、阅读文本,感悟文本,使个性鲜明1.把握典型问题,引导学生个性地理解文本     

就要敢于“搏一搏”

向你推荐两篇文章：《8岁女童撑起一个家》和《14岁男孩擦皮鞋挣学费养活失明母亲》。目的是让你看看人家那么小的年龄，处在那样艰苦的环境，多么地不容易，知道生活的艰辛，并不是让你也自己挣学费，更不是让你养活我们，你不妨和他们比比你的生活状况、学习情况。希望你看了这两篇文章后，谈谈你的想法。     

“八仙宴”

情景：乔和林芝正在讨论年终朋友聚会晚宴的筹备工作。     

“Thank you”与“5Q”

那天,我和儿子上街买东西,回来的时候．东西掉到了地上,我就叫儿子帮我捡起来。他很听话,立刻帮我捡了起来。我马上对他说“Thank you。”儿子愣了下,然后说：“5Q。”     

“神灯”指引下的初中信息技术课堂

新课标的颁布实施,迅速掀起了信息技术课程的研究人员和一线教师探索的热潮。如何把课程标准的理念、内容和方法渗透到信息技术新课堂,Moodle平台为教育界带来惊喜。本文围绕基于“社会建构主义教育理论”开发的课程管理系统——魔灯（Hoodle）平台展开论述,研究其魅力之处,如何结合新课改要求,恰到好处地应用于信息技术课堂,促进高质量教学。     

“幸福模式”创造幸福力

"我以是这所学校的一名学生而自豪,如果我能回到童年,我仍然到这所学校来念书。"词作家阎肃先生所说的"这所学校"就是河北保定师范附属学校,她虽历经116载岁月的洗礼,却依然在"五彩生命"文化创新中焕发出"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"的风采,其中开展多年的幸福德育研究与探索还原了教育的本色,改变了学生的生活方式,使     

“报喜蛋”穿“时装”

都市人的生活创意总是层出不穷,就连一些传统风俗习惯也被人们策划包装着,不断地花样翻新。近期,以往象征男孩子出生、用来报喜的“红鸡蛋”也被包装了起来,并逐渐在人们的生活中流行开来。一位友人喜得贵子,给朋友们送来了一些精美的红袋子(如图)。打开一看,里面装着三个鸡蛋。而在以前,生了儿子．给人送的鸡蛋是要用红色颜料将外壳涂红的,家里人麻烦,剥起来满手红红的,又不卫生。     

“虎妈”之后,“狼爸”来了

继＂虎妈＂之后,＂狼爸＂又携他撰写的家庭教育书进入百姓视野,引起热议。     

追求“深度幸福”

我在对高中学生的问卷调查中发现,97％kR上的学生感到压力大,没有幸福感。为了帮助他们树立积极的学习心态。我为他们呈现了下面的两项研究实验和一则寓言故事——     

风靡哈佛的“幸福课”

出人意料,去年哈佛最受欢迎的选修课是"幸福课",听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师,名叫泰勒·本·沙哈尔。