让传统节日在我们心底扎根

看了此文，我想起在“新课标”中看到的一段话，要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，要关注传统节日、自然风光、文物古迹、风俗民情等。     

让自主学习的理念扎根心底

过去我们都说：“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”现在的现实可能是：“考考考,学校的法宝;分分分,老师的命根。”教师为考试拼尽全力,作为学习的主人--学生却无动于衷或被动接受。要想真正改变这种局面,最关键的是要革新理念,那就是让自主学习的空气浓厚起来,即让自主学习的理念扎根心底。     

有效倾听，让音乐留驻心底

音乐,是一门听觉艺术。作为一名音乐教师,总是希望自己的学生天生就能专注于倾听音乐,善于倾听音乐。然后,把世界上最美妙的音乐通过耳朵,流进学生的心田,浸润每个细胞,化为内在气质。     

让音乐在学生的心中扎根

音乐,是种具有抽象性、多解性和模糊性的艺术,这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间,同时也决定广艺在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。但在传统的音乐教学中,这些却往往被人们所忽略,人们更多的是偏重于音乐知识、技能的传授与训练,忽视对学生音乐兴趣的激发和培养,剥夺了学生表现与创造音乐、享受音乐的机会,使学生对音乐教学产生一种本能的反感和厌恶心理。怎样才能使学生在流动的音乐中,创造性地想象和发展,是音乐教师必须认真面对的课题。笔者认为,要真正地上好一堂音乐课,应从以下几个方面着手：     

让新课标扎根农村初中音乐课堂

当前,在我国基础教育领域开展的一场声势浩大、轰轰烈烈的新课程改革的春风早已吹遍大江南北,这场触及基础教育各方面的课程改革在义务教育阶段已全面展开并取得了初步的成效,而在农村初中这片沃土,音乐新课程中的三维目标渐渐地被农村初中音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名长期工作在农村教育教学一线的音乐教师,我在不断的学习、研究、探索、实践过程中,深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击。我在此谈几点意见。     

让爱永驻心底

教师是一条河,承载着一条条小船欢快向前;教师是一本书,一笔一画中写满了沉甸甸的爱。十几年的教育教学工作经历使我深深体会到：教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,它高于母爱、大于友爱、胜于情爱,师爱是伟大而神圣的。     

让真情常驻心底

情是一杆秤,称出义利轻重;情是一滴露,润出天街绿意;情是一瓣花,香出豆蔻年华。 没有血浓于水的爱国情,中华史上怎会有那么多惊天动地的美丽传说？因为爱国,西施才甘愿去异国他乡,于是后来有了“卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”之说;因为爱国,昭君宁愿告别父母之邦,终老他乡,可她的爱国之心最终还是战胜了“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”之谈;因为爱国,文天祥将他的忠贞永远留在了他的血液之中,留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”之言。     

让真情常驻心底

情是一杆秤,称出义利轻重;情是一滴露,润出天街绿意;情是一瓣花,香出豆蔻年华。 没有血浓于水的爱国情,中华史上怎会有那么多惊天动地的美丽传说？因为爱国,西施才甘愿去异国他乡,于是后来有了“卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”之说;因为爱国,昭君宁愿告别父母之邦,终老他乡,可她的爱国之心最终还是战胜了“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”之谈;因为爱国,文天祥将他的忠贞永远留在了他的血液之中,留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”之言。     

让音乐走进儿童生活

随着改革开放的深化,诸多国外先进的教育理念逐步引入我国,学习音乐能够促进少儿智力开发已经越来越接近成为人民群众潜在的共识。实践证明,凡幼儿时经过音乐素质训练的孩子,他们的智力结构大多较未经训练的孩子更为“立体”。他们之中不仅可能产生音乐“神童”,而且也可能产生科学“神童”、体育“神童”。发达国家如英国、德国、日本的一些家庭,一个孩子学习掌握一两门乐器早已是寻常事,器乐演奏多被纳入到早期教育的必修科目中去。随着我国国民经济的高速发展,有条件的儿童若能选择学习一门乐器,能促进智力开发、调节身心健康,也有助于他们未来的事业,乃至终生受益。     

让儿童创造色彩音乐

让儿童创造色彩音乐顾跃进儿童对色彩富有较强的感受力和表现力，儿童的画色彩奇妙，五彩缤纷。然而在小学美术教学中，不难发现学生在使用水彩笔，油画棒，水彩颜料过程中，往往有偏爱色彩鲜艳，明亮，刺眼的现象，如作业时，学生常用红、黄、蓝类的色笔涂色，而一些色彩...     

试论如何让音乐在高校校园文化中扎根

校园文化的建设与发展于高校而言意义重大,每一所院校都应该重视自己的校园文化建设。本文首先阐述了音乐在促进高校校园文化建设方面实施不力的原因。其次,对如何让音乐在高校校园文化中扎根提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

将本土元素植入学生心底

教育部此次与时俱进修订义务教育阶段的德育课程标准,从顶层设计意义上优化课程方案、改进课程教学,必将有助于提高课程质量,更好地发挥其育人价值,推动中小学德育工作再上台阶。对义务教育阶段的青少年学生而言,     

让流行元素走进中学音乐课堂

喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,这是存在于现今大多数学生当中的一个普遍现象。究其原因,与现行音乐教材的采用有很大的关系。现在通行的中学音乐教材,其内容多为介绍音乐基本知识以及广为传诵的世界优秀音乐作品的欣赏。由于这些作品的创作年代较为久远,内容相对枯燥乏味,同当今的信息社会之间存在着强烈的反差,成为学生不愿意上音乐课的一大主因。     

流行元素 让音乐课堂焕发生机

正音乐是人类表达内心感情的方式,也是大多数人喜欢的。但是,我们发现初中生爱唱歌,喜欢音乐,却并不喜欢上音乐课。为了让学生们喜欢上音乐课,我觉得首先要洞悉学生们所爱,了解和把握好他们的兴趣和爱好。因此,我做了一些调查,发现学生们最爱流行音乐。为此,我将流行音乐元素引入课堂,从而为音乐课堂注入活力。     

让文字从心底流出

徐敬杉是个爱笑的女孩,是个阳光、乐观的女孩.她热爱一切美好的东西,在她的眼里,世界充满了未知、多彩.她喜欢了解并积极融入这个迷人又丰富的世界.10岁的那个暑假,独自一人跟团出国游学.学习不紧张的时候,每逢假期,都会去一个城市住上一周,来个深度游.     

让真情在心底流淌

12月10日 晴 曾感叹世态炎凉，人情冷暖；曾叹息尘世的喧嚣，心灵的浮躁……在繁忙的教学工作中，自己犹如木偶般，每天机械地忙于备课、上课、看作业、辅导学生，在名利的驱动下，对学生也暗暗地划分出了三六九等，对待学优生给予更多的关心、帮助和鼓励，     

让音乐开启留守儿童心扉

首先分析了儿童心理健康现状,指出了其中几点常见的问题,然后探讨了音乐在儿童心理健康教育中的作用,包括提升留守儿童心理品质、丰富留守儿童课余生活、发展留守儿童交往能力,最后,就如何利用音乐开启留守儿童心扉提出了几点建议,包括构建音乐欣赏环境、选择音乐欣赏内容、组织儿童表演队伍、推进音乐情感教育等.