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论大学生知识结构的优化 总被引:3,自引:0,他引:3
知识是客观事物及其客观规律反映的结果,是高层次的系统化的信息。而知识结构则是各种知识在人的大脑中的组织方式,知识结构既涉及知识诸要素之间的质与量,也包括各种知识之间的组合方式、相互关系。特定知识的质与量,只有在与之相联系的特定知识结构中才能实现其价值;脱离了相应的知识结构,任何知识都成为孤立的、零散的观念形态,从而丧失其现实意义。因此,研究普通高等院校大学生的知识结构存在的问题,采取有针对性的对策和建议,优化其知识结构,加速其知识转化为生产力,具有十分重要的意义。一、大学生知识结构的现状分析目前大学生的知识… 相似文献
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21世纪是以知识为基础的知识经济社会,知识的质与量将成为一个人社会价值的重要标志。其中,知识的“量”不再是传统意义上拥有知识的多少,而更重要的是指一个人在单位时间内的知识更新的“流量”。同样,知识的“质”,是指一个人在一定时期内拥有的具有再生能力的隐性知识或经验知识的丰富程度。具备这种质与量的知识构成了知识经济所需的人力资本和再生资源。一个人的自学能力(获取知识的能力)、知识创新的能力和应用知识的能力是知识经济时代所需的三种基本能力。1获取知识的能力——自学能力知识与劳动力转化为人力资本是知识经济产生的前… 相似文献
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王双桥 《邵阳学院学报(社会科学版)》1999,(6)
人的存在形式可分为“类存在”、“一般存在”和“个体存在”三种不同的形态 ,相应地也就具有三种不同的本质。人的类本质是指人类作为一个整体所具有的本质特征 ,它表明人类与动物之间的区别 ;这种本质就是劳动。人的一般本质是指所有个人都具有的共同的根本特征 ,它表明不同个人之间的联系和共性 ;这种本质就是人对幸福的追求。个体的人的本质是标示个人是一个什么样的人的质的规定性 ,它表明不同个人之间的区别和个性 ;这种本质是由个人所独具的自然素质 ,社会遇境和个人意识三个方面的因素交互作用 ,共同决定的 相似文献
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肖鹏 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):F0003-F0003
我们所生活的世界,包括我们人类自身,无非是“质”与“量”两个方面。所谓“质”,表现为好坏、优劣、善恶、美丑等等;而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。数学就是从量的角度把握和解释世界的一种能力,所以数学是一种思想,一种解释世界的方式,一种精密的语言系统。数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。 相似文献
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重视数学建模培养创新人才 总被引:3,自引:0,他引:3
创新人才对推动社会发展 ,振兴民族 ,富强国家的重要性已勿庸置疑。因此 ,如何培养大批创新人才是当前教育界面临的迫切而重要的难题。教育界为之做了大量的有益探索和实践 ,本文拟从数学建模角度 ,谈一下我校创新人才培养的一些具体做法。一、数学建模与创新人才据心理学家研究表明 ,主体的创造力与他拥有知识的量有一定的关系。这种关系既非正相关系 ,也非负相关系。这种关系是在保证知识“质”的基础上 ,知识量与创造力是成正比的。“质”指知识结构的合理性。知识结构的特点 :第一 ,具有高度准确、着眼于联系的概念。创造离不开概念的结… 相似文献
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肖鹏 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):F0003-F0003
我们所生活的世界,包括我们人类自身,无非是“质”与“量”两方面。所谓“质”,表现为好坏、优劣、善恶、美丑等等;而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。 相似文献
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“伦理”一词,在古代汉语中,首先是指“人伦物理”,其次是指“行为规范”。所谓“人伦”,是指人与人之间的客观关系。即通常所说的“伦常”;“物”所指的就是“事物”;所谓“理”,即“道理”,是指处理人与人之间,人与事之间,事与事之间客观关系所要求的规范与准则,也就是要求人们遵循的一定的行为规范。后勤伦理,是指在后勤保障、服务和经营活动中,正确处理好各种关系所应该遵循的行为规范。这些关系包括:一,提供保障、服务和经营与接受 相似文献
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张奠石 《山西教育(综合版)》2006,(3)
校长的文化知识素养是提高领导效能的基础。知识是校长智慧的内在依据,是校长德才发展的前提。校长不仅要具有丰富的知识,而且要建立一个合理的知识结构。所谓知识结构,是指个人为实现一定的目标,在对人类知识体系进行学习和选择后,在自己头脑中形成的有一定层次的互相协调的知识系统。在校长的管理实践中,我们发现,校长的知识是通过知识结构是否合理而表现为能力的。从这个意义上讲,校长领导水平的高低,在很大程度上取决于他们所掌握知识的多寡以及知识结构的优劣。一、校长知识结构的构成校长的知识结构,应由以下三个层次构成:基础知识层… 相似文献
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声乐教学是幼师技能教学的重要组成部分,需要教师认真把握本课程教学的质与量.教学质量涵盖两方面的内容:一个是质,另一个是量.质与量互为因果,它们是相互联系相互作用的.质以量为前提,量是质的保证.如何确定质与量的标准是教学的首要问题,正确理解质与量的关系以及量变与质变之间的客观规律是教师教学成功的关键.笔者仅以幼师声乐教学的体会谈点浅略的看法. 相似文献
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所谓地理知识导学程序 ,指体现知识经济时代教育以人为本的方针、服务于发展学生学力这一根本以及指导学生学法这一关键、从地理学科的知识特点出发、运用教育学心理学理论 ,正确协调教师、学生、教材三者之间多重矛盾的合理模式。一、设计地理知识导学程序的基础从系统论观点来看 ,结构是系统要素之间的内在联系性 ,并具有一定的功能。布鲁纳在《教育过程》中强调了结构的重要性 :“不论我们选教什么学科 ,务必使学生理解该学科的基本结构。”地理知识结构是由地理学研究对象决定的。构建地理知识结构就成为设计地理知识导学程序的基础。地… 相似文献
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张奠石 《山西教育(综合版)》2006,(3):12-13
校长的文化知识素养是提高领导效能的基础。知识是校长智慧的内在依据,是校长德才发展的前提。校长不仅要具有丰富的知识,而且要建立一个合理的知识结构。所谓知识结构,是指个人为实现一定的目标,在对人类知识体系进行学习和选择后,在自己头脑中形成的有一定层次的互相协调的知识系统。在校长的管理实践中,我们发现,校长的知识是通过知识结构是否合理而表现为能力的。从这个意义上讲,校长领导水平的高低,在很大程度上取决于他们所掌握知识的多寡以及知识结构的优劣。 相似文献
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刘月秀 《中国职业技术教育》2003,(5):32-32
一、对人际关系的认识 所谓人际关系就是指人们在物质交往与精神交往中所形成的人与人之间的关系。这种关系具体指个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应的行为。人际关系的好坏反映了人们在相互交往中物质和精神的需要能否得到满足的一种心理状态。如果得到满足,彼此之间就喜欢和接近;相反,就厌恶和疏远。在社会生活中,每个人都需要别人,都具有人际关系的 相似文献
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