大学生信息素养评价指标体系的构建

文章结合模糊综合评价理论,建立了大学生信息素养模糊评价模型,研究并完善了大学生信息素养模糊评价指标体系。     

理工科大学生科研信息素养评价标准研究

本文在明确科研信息素养内涵和评价要素的基础上,以理工科的科研过程为主线,提出了理工科大学生应具备的科研信息素养能力,并运用德尔菲法构建了理工科大学生科研信息素养评价指标体系,从测试信度和效度的角度揭示了评价体系的可靠性。研究结果表明,理工科大学生科研信息素养标准的各项评价指标具有较好的解释能力和可测性。     

国内外信息素养内容及评价指标的研究进展

针对信息素养的起源及概念进行阐述,对信息素养的内涵及教育内容进行论述,最后对信息素养能力指标体系进行了分析和探讨,可为制定符合我国国情的信息素养标准和高校信息素养教育标准提供借鉴。     

信息生态视域下高校大学生数据素养评价研究

【目的/意义】构建基于信息生态的高校学生数据素养评价指标体系,并运用实证方法对指标体系进行验 证,旨在为我国高校学生数据素养提升提供参考和借鉴。【方法/过程】通过文献收集、问卷调查和BP神经网络方法, 以高校本科学生为研究样本,从信息、信息技术和信息环境三个维度对学生的数据素养进行了评价。【结果/结论】 研究结果表明,学生的数据知识、数据评价、数据获取以及数据处理能力得分要高于其他能力,这是在提升数据素 养能力时需要优先考虑的方面;其次,在数据素养能力的培养和提升过程中,应当给予数据素养教育足够的重视, 高校和其他资源平台要能够为学生提供充足的、选择多样的数据素养培训课程,并且在培养学生各种实际数据能 力的同时,要重视引导学生对数据伦理和道德的遵守,以利于构建良好的数据生态。     

基于主成分-熵的评价指标体系信息贡献模型

评价指标体系的建立是各种评价问题研究中的不可缺少的重要研究内容,如果最终建立的评价指标体系的信息量损失过大,则无论建立什么样的评价指标体系都没有意义。通过将主成分分析方法与信息熵方法相结合,本文建立了最终构建的评价指标体系相对于海选评价指标体系的信息贡献测算模型。本文的创新与特色一是通过使用主成分方法与信息熵方法度量指标体系的信息含量,构建了评价指标体系相对于海选指标体系的信息贡献测算模型,改变了现有研究中只考虑评价指标如何筛选而忽视筛选出的评价指标相对于海选指标的信息贡献,解决了评价指标体系相对于海选指标体系的信息贡献的测算问题。二是实例计算表明从海选指标中筛选出的评价指标保留了94.4%的海选指标信息。     

大学生信息素养评价方法浅析

本文以信息素养概念属性的分析为基础,在教育评价理论的指导下提出了选择信息素养评价方法所应遵循的原则,深入剖析了影响评价方法选择的因素,在对信息素养评价过程的分解当中指出,信息素养评价的关键环节在于对评价方法的选择和创新。这为完善信息素养评价方法体系,提高信息素养教育效率提供了明确的研究思路和研究方向。     

关于经济信息效益评价指标的思考

通过对传统的经济信息评价指标体系的分析,认为应将环境因素纳入经济信息效益评价中,并阐述了怎样建立一套合理的经济信息效益评价指标体系,及这一指标体系的模型框架。     

信息素养评价标准基本框架构建研究

对国外过程结构式的信息素养评价标准与国内目标结构式的信息素养评价标准进行对比分析,认为二者可以实现融合与统一.同时以唐孝威的信息意识要素理论以及邓小昭关于信息需求的相关研究为基础,提出将信息素养评价的研究起点向前推至信息意识觉醒,并据此提出了信息素养评价标准的基本框架.     

数字经济时代“新服务工人”数字劳动信息素养培育研究

【目的/意义】提高“新服务工人”数字劳动信息素养水平,不但有助于推进对新兴阶层群体信息素养培育的理论研究,而且有助于提升他们的谋生质量和发展出路,以及数字经济时代人们日常生活体验。【方法/过程】基于马克思主义“物质劳动”理论与信息素养理论,对“新服务工人”数字劳动信息素养现状及存在问题进行科学检视,进一步构建数字劳动信息素养提升的科学化指标体系,提出数字劳动信息素养提升策略。【结果/结论】结合各个科学化指标在数字劳动信息素养提升中价值的高低和相对重要程度,有针对地提出“新服务工人”数字劳动信息素养提升策略。【创新/局限】将新就业形态服务业及新兴阶层群体与信息素养培育相结合,系统分析和阐述“新服务工人”数字劳动信息素养的现状及问题,提出构建数字劳动信息素养提升科学化指标体系及策略。“新服务工人”数字劳动信息素养培育的实践转化、验证及示范研究将是未来研究方向。     

数字图书馆信息服务质量评价模式研究

本文从数字图书馆信息服务体系出发,探讨了数字图书馆信息服务质量评价的方法和指标体系。应以用户为中心,采用LibQUAL TM模式作为信息服务质量评价方法,评价指标体系包括:数字资源、信息的易用性、数字化服务。     

高校图书馆信息资源建设质量评价指标体系研究

文章介绍了高校图书馆信息资源建设质量评价的研究现状,提出应用定标比超法对高校图书馆信息资源进行优化研究.分析了信息资源建设质量评价指标体系的构建原则,建立了包括8个方面.相应的29个评价指标的高校图书馆信息资源建设质量评价指标体系.     

我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系研究

首先探讨了信息素质的内涵和评价要素,以及建立我国高校学生信息素质综合水平评价指标体系的思路、原则和方法,并在此基础上建立了相应的评价指标体系。然后利用该评价指标体系对我国41所高校1036名学生的调查问卷数据进行了评价和分析。评价结果表明,目前我国高校学生总体信息素质综合水平为中等,信息意识相对较好,而信息观念与信息伦理一般,信息能力相对较差。评价结果还表明,我国高校学生信息素质综合水平与学生年龄和受教育水平有明显相关性,与高中时是否学习过如何利用图书馆也有一定联系。发达地区与不发达地区高校学生的信息素质综合水平有显著差异。评价过程显示,本论文建立的高校学生信息素质综合水平评价指标体系基本适用,可操作性较强,有一定创新性。     

多媒体和网络现代教育模式对培养大学生信息素养的影响

文中论述信息素养的内涵对提高大学生学习能力的作用、强调媒介素质教育的重要性和自主学习要结合计算机网络的协同学习.阐述网络课件中充实培养学习能力的内容,并提出网络课件培养学习能力的评价指标体系.     

农业科技成果转化信息服务评价指标体系的研究

在分析农业科技成果转化信息服务指标体系设计的指导思想和原则的基础上,制定了评价指标的框架,采用层次分析法建立了信息服务的评价体系,并结合重庆市农业科技成果转化信息服务的实例运用所建立的指标体系,得出评价分析结论.     

基于模糊综合评价的在线健康信息服务用户满意度分析

【目的/意义】在线健康信息服务是公众获取健康信息并提升其健康素养的重要渠道,本文旨在探索在线健 康信息服务用户满意度的综合评估问题。【方法/过程】采用层次分析法和模糊综合评价模型相结合的思路,对 423 名信息用户施测,进行满意度的实证分析。【结果/结论】构建出一套量化的用户满意度评价指标体系,确定各级指 标权重,并进一步建立用户满意度模糊综合评价模型。案例分析表明该方法具有一定的实践价值,为当前评价和改 进健康信息服务质量提供了借鉴和参考。     

文献检索课教学效果评价指标的确定

分析了文献检索课的评价因素,文章在综合研究国内外信息素养评价的基础上,依照我国对信息素养的有关规定,提出文献检索课的评价指标。     

信息索养教育和信息素养核心能力的评价

概括论述了信息素养教育的重要性，介绍了信息素养和信息素养能力的定义和内涵，研究设计了高等院校学生信息素养核心能力的构成及其评价指标。     

基于数据生命周期的高校研究生数据素养评价研究

【目的/意义】大数据背景下,数据密集型科研时代已经来临,对高校研究生数据素养的评价能够帮助了解 现状,推动数据素养教育的完善和优化。【方法/过程】本研究在相关研究的基础上,构建基于数据生命周期的高校 研究生数据素养评价指标体系,包括4个一级指标和18个二级指标。通过问卷调查收集数据,利用BP神经网络对 评价指标体系进行验证。【结果/结论】数据分析结果表明,所构建的评价指标体系具有一定的实用性,并能够对大 数据背景下的高校研究生数据素养教育提供借鉴和参考。【创新/局限】本研究的局限性主要有两个方面,一是样本 的选择以硕士研究生为主,导致评价结果的代表性有限;二是评价方法较为单一,没有对不同评价方法进行对比。     

城乡信息鸿沟测度指标体系研究

解决城乡信息鸿沟问题,首先要对城乡信息鸿沟进行测度,掌握其分化程度,因此必须研究具有普适性的城乡信息鸿沟测度指标体系。本文梳理了国内外关于城乡信息鸿沟测度指标的研究成果,在此基础上,根据我国国情和城乡发展实际,将城乡信息鸿沟置于城乡差异性特征的背景之下,构建了由信息资源、信息基础设施、信息技术利用、信息行为、信息素养和信息环境六个维度共45项指标组成的城乡信息鸿沟测度指标体系,改变了以往由一般性信息鸿沟指标衍生的城乡信息鸿沟指标体系不注重城乡差异性的问题。     

信息素养教育和信息素养核心能力的评价

概括论述了信息素养教育的重要性，介绍了信息素养和信息素养能力的定义和内涵，研究设计了高等院校学生信息素养核心能力的构成及其评价指标。