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高中毕业会考正在全国逐步推广,会考后的高考也在进行新的改革,两种考试制度按照各自特有的功能,越来越明显地发挥着应有的作用.它的影响是多方位的、是极为深刻的.这是我国普通教育考试制度的重大改革.本文拟就会考的质量和功能、会考后高考命题的改革、高中课程改革趋势,谈几点粗浅想法.一、会考的质量和功能大家知道普通高中毕业会考是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试.它是检查、评价普通中学教育质量的一种手段,也是考核普通高中学生文化课是否达到必修课教学大纲规定基本要求的重要手段.凡思想 相似文献
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目前,高中会考的理论意义与实际效果之间存在着很大差距.通过对2007届部分高中毕业生的会考体验研究发现,学生把会考当作是一种"集体竞抄"的游戏,教师轻视会考并纵容舞弊,考试通过与否靠抽签决定,会考的效度和信度消失,其作为评价手段的检测功能已不复存在.这种考试背离了教育的旨归,有害于学生的德性培养,给教育造成许多消极影响,建议改革或取消会考. 相似文献
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考试评价含有评价功能、反馈功能、激励功能和导向功能,不同类型的考试功能有所侧重。现在高中常见的考试有高考、会考、期中期末考试等,新课程下模块测验的功能定位如何?新课程下的模块测验与这类考试有何异同?模块测验的命题应该有哪些策略?本文就这三个问题进行探讨。 相似文献
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季芳 《教育测量与评价(理论版)》2010,(1):10-14
2008年4月,浙江省新课改高考方案正式向社会公布,明确了在全科会考的基础上“分类测试、分批选拔、综合评价、择优录取”的高考模式,建立了学业水平测试、综合素质评价和统一考试“三位一体”的高校招生选拔体系。本文着重介绍了浙江省新课程考试评价制度改革的设计思路,并对“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行了理性的分析与思考。 相似文献
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王敏勤 《天津市教科院学报》2007,(6):33-35
国外的高中毕业会考大多兼具高考的功能,目前我国的高考事实上兼具了检测高中教学质量的功能。我国高中课改后的会考改革出现了三种模式:一是把基础会考成绩按一定比例纳入高考,增强会考的力度;二是把会考的主要科目直接纳入高考,但不把高考作为评价中学教学质量的惟一标准,另外建立普通高中教学评估制度;三是仍然保留高中会考,高考的科目会考不考,减少会考的科目,减轻学生的负担。 相似文献
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陶清澈 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
教育部教学[2008]4号《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》提出建立高中综合评价制度,并逐步纳入高校招生选拔评价体系,这是高中教育评价的一场革命,高中会考结束了我国高中没有终结性考试的局面,高中学业水平考试是高中会考的继承发展,在继承中改革,在改革中完善,才能健康推进学业水平考试,完善高中综合评价制度. 相似文献
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会考已成敲门砖如果单从数字来看,现任教育部长贝胡所做的高中会考改革是成功的,即以后两名高中生之中就有一人能通过会考。不过这样的改进却显露出一些问题,即这种考试的真正价值 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称"评价体系"),从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,对在高考领域"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出了明确回答。评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架,是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。我们要 相似文献
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2007年,高中新课程在天津市开始推行,新课程的实施必然引起从课程设计、教学过程、教师培养、质量评估到考试评价在内一系列高中教育的新发展。高中学业水平考试即是在新课程背景下,在继承原有高中会考优秀成果的基础上进行的考试改革与创新。 相似文献
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随着新课程改革的进行,"学考"应运而生,在实施"学考"过程中,出现"学考"标准缺失,定位不明确,考试科目不统一,考试结果缺乏公信力等问题。为了使"学考"达成预期目标,必须强化"学考"的国家级考试地位,制定全国统一的学业考试标准,建立科学的评价体系。同时要加强考试立法,强化政府组织管理职责。让"学考"走出目前的困境,从而推动新课程和高考制度的进一步深化改革。 相似文献
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新课程改革需要学校考试改革协同推进,新课程理念要求考试理念同向同行.本文围绕新课程下的学校考试改革,以促进学生发展为主体功能,就打造适合学生的考试进行了论述.立足新课程,可以将考试比喻为"健康体检",是一种积极的保健方式.要借鉴认知诊断理论改革考试命题,变革考试方式,加强考试数据的分析和解释力度,改变考试结果使用的方式方法.学校要将考试、学业分析反馈、学习指导构成一个整体性评价体系.考试改革不是为了让学生懂得考试,而是让考试学着"懂得"学生,要用适合学生发展的方式突出每个生命的个体价值. 相似文献
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杨金凤 《福建基础教育研究》2010,(2):105-107
普通高中新课程改革到今年已经三年,我省信息技术会考也举办了多次,结合这几年来自己对考试的了解,想从对新课程改革目标的理解、会考试题的优劣分析及会考建议三方面,谈谈个人的感想。 相似文献
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翟居怀 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):66-68
通过对中美两国高中阶段考试的类型、评价主体、评价方式、功能、用途比较等五个方面较为系统的分析和比较,我们应转变评价观念,改革高校招生制度和会考制度,增加考试类型和次数,并注重平时成绩、素质能力的考查,充分发挥高中阶段考试的监测功能,扩大其水平测试功能。 相似文献
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2007年1月份的会考试卷由客观题和主观题两部分组成,全卷共31题,100分。在命题过程中,命题者严格遵循我省近几年会考改革的相关精神,认真把握会考水平考试的性质,总结几年来会考命题的得失,力争使会考试题考 相似文献
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我国各类教育考试是一个互相联系的整体,任何一项考试制度的确立和变动都会引起其他考试制度的相应变动和改革。普通高中会考制度的建立是我国教育考试制度发展中的一件大事.它一方面强烈地影响着普通高中的校内教学和成绩考试,另一方面又强烈地影响着高校招生考试制度的改革和发展。 一、高中会考与高考科目改革 在没有高中会考的时候,为高校选拔新生的高考需要具有两种不同的功能和属性:检查考生是否具有接受高等教育的文化基础,从这种意义上说它带有水平考试的性质;比较与报考种类相关的学科(能够预示未来学习成就的中学相关学科)学习的优劣,从这种意义上说它属于选拔性考试。让同一种考试同时实现两种不同功能,是能够做到的,但效果往往不佳,甚至有时会处于两难的境地。 相似文献
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会考与高考之间是考全面与考倾向的关系 ,推行“3+X模式” ,必须以强有力的会考作保证 ,既要保证会考质量但又不能赋予会考以筛选功能。建立在会考基础之上的高考科目设置改革 ,要处理好考综合与考特长的关系。用“3+文 /理综合 +1”模式取代“3+X” ,不考“文理大综合” ;特长学科应开考全部 9门课 ,供学生自由选择 ;“1”应赋予较大权重 ,其选择权应该真正交给学生。 相似文献
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王琳 《教学管理与教育研究》2021,6(1):48-49
高考评价体系将"引导教学"纳入核心功能,有利于理顺教考关系,增强"以考促学"的主动意识.通过考试改革,紧密对接高中育人体系,促进立德树人根本任务的落实,共同形成更高水平的全面培养体系.高考作为大规模利害考试,客观上对高中教学起到重要的引导作用,从而实现"以考促教、以考促学"的目的,有助于培养能担当民族复兴大任的德才兼备的时代新人. 相似文献
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高校考试改革的有效管理研究 总被引:1,自引:0,他引:1
树立科学发展的考试管理理念,建立高效规范的考试管理制度,构建科学合理的考试工作评价体系,以"考"促"教"、以"考"导学,使"考"、"教"、"学"三者协调统一,推进高校考试改革的有效管理. 相似文献