谈英语阅读教学

阅读是以意义为中心的一种行为,是一种有目的的创造意义的过程。它要求读者动用"自下而上"和"自上而下"的言语处理方式与作者/读物展开积极的交流。培养学生的英语阅读能力,必须首先明确阅读的性质和培养学生英语阅读能力的可能方式。由此,本文就如何实施英语阅读教学提出了几点看法。     

阅读教学要“五情”

培养学生的阅读能力是小学语言教学的重点之一。要保证阅读教学的质量就必须牢牢抓住这个根本,做到读悟相彰。五情并举。     

高中语文阅读教学例谈

在高中语文教学中,阅读教学举足轻重,文章试从创设形象、领略内涵等方面,对培养学生的阅读能力进行了探讨。     

谈有效的初中英语阅读教学策略

初中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高学生的阅读能力显得尤为必要。阅读教学的主要目标是帮助学习者根据不同文体采取相应的阅读方法。教师应有意识地采取一些有效措施并实施于课堂教学中,从阅读前(pre-reading)、阅读中(while-reading)和阅读后(post-reading)三个方面运用有效教学策略,调动学生的学习积极性,真正让学生成为课堂的中心,提高学生的英语阅读能力。     

例谈个性化阅读教学提问的艺术

在阅读教学中，学生是在教师引导下通过学习逐步感受、体验并形成个性化阅读的意识和能力的。学生的个性化阅读离不开教师的引导和促进，针对学生的阅读能力与水平，教师需要在恰当的时机提出深浅适度的问题，促进学生对文本内容的理解与把握，并在此基础上通过问题预设引导学生展开恰当的联想和想像，表达丰富而独特的感受与体验。     

也谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

谈英语阅读教学

如何提高学生的阅读能力一直是我们探索和研究的课题。词汇是英语学习的基础,从初一开始就要让学生打下扎实的词汇基础。在上阅读课之前,布置预习作业,初步疏通课文,了解课文大意。句型是人们在实践中总结、归纳出来的,应把常见的重要句型整理出来让学生记忆;练习要围绕课文内容设计,灵活多样。英语的听、说、读、写能力是相通的,听说领先,读写才能跟上。创设英语语境是很重要的,对于师生双方都有好处。学生课后要找些文章自己来读,这样坚持下去,阅读习惯就养成了。     

阅读教学策略例谈

阅读教学是语文教学的主旋律,即以课文为“例子”引导学生阅读,培养学生的阅读能力。学生会阅读,爱阅读,并成为终身读者,这才是阅读教学的最终目的。因此,高度重视阅读教学,精心设计并上好每一堂阅读教学课,是每位教师的必然追求。     

浅谈多角度阅读教学的指导

培养学生阅读技能，指导学生多角度、有创意的阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。下面介绍几种多角度阅读的方法。     

阅读教学如何培养学生的探究能力

培养学生阅读技能，指导学生多角度、有创意的阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。下面介绍几种多角度阅读的方法。     

谈阅读教学的几点体会

阅读教学在中学语文教学体系中占有重要地位,它是语文教学的重要内容,承担着培养学生阅读能力、塑造学生心理品质、为写作实践奠定基础等多重任务。所以,语文教师应十分重视学生阅读能力的培养。     

中学语文阅读教学之我见

语文阅读教学是中学语文的重要组成部分，无论在现在的中考还是高考中都占很大的比例。阅读能力是学好语文的关键，也是学生获得知识的途径，因此，我认为培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读的技巧和方法尤其重要。     

英语阅读教学的“五导”

在英语教学中．不断提高学生的阅读能力是英语教学的主要任务。注意培养学生的阅读能力已成为英语教学的共识。在近三十年的英语教学经验中,我认为在初中英语阅读教育中应注意“五导”,即：认真编导、善于引导、积极辅导、加强指导、注意督导。巧妙地运用这“五导”．能有效地提高学生的阅读理解能力。     

阅读教学方法摭谈

阅读教学是语教学的基础教学之一，阅读方法的掌握对学生学好各种知识及提高个人素质有极大的作用。结合笔多年的教学实践，从培养能力、发现问题、探究原因、比较异同、突破常规等五个方面阐述阅读教学中的一些做法。     

也谈小学英语阅读教学

小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。在小学阶段教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。教师应采用有效的阅读     

从语篇衔接和连贯的角度谈阅读教学

阅读是一种很复杂的心理过程，要提高阅读能力并非易事，但教学实践表明，文章的连贯和衔接在阅读中起着重要作用。因此，以语篇为单位组织语篇整体教学，能给学生一个完整的概念，有利于学生对所学知识的完整理解，能帮助其克服传统阅读教学中重语法轻语义、重语句轻篇章的弊端。     

再谈语文阅读教学

《语文课程标准》要求在阅读教学中要注重学生的个性阅读、创造性阅读、批判性阅读等。所以,我们必须全面地了解阅读教学的现状,准确把握阅读教学的特征,在阅读教学中,以学生为主体,让学生自主学习,全面提高学生的阅读能力,使"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的培养目标能够顺利实现。