从因特尔未来教育看互联网对教育观念的影响

互联网技术对教育信息化的促进作用是不言而喻的。但是,互联网对教育观念的影响更需要研究。通过对英特尔未来教育教师培训项目的分析,揭示了互联网对传统教育观念的一些影响,从而有助于教育信息化的进程。     

从因特尔未来教育看互联网对教育观念的影响

互联网技术对教育信息化的促进作用是不言而喻的。但是，互联网对教育观念的影响更需要研究。通过对英特尔未来教育教师培训项目的分析，揭示了互联网对传统教育观念的一些影响，从而有助于教育信息化的进程。     

多视角下的教育信息化解析

教育信息化是教育与互联网结合的产物,是当今世界教育发展的必然趋势,教育信息化对于转变教育者的教育思想和观念,促进教学改革,转变教学模式,加快教育发展,更新教育管理方式和手段,有着深远的意义.本文主要从教育信息化的概念和特征、教育信息化的环境建设、信息意识、教育观念的更新及师资队伍的培训等方面对教育信息化进行全方位阐释,有利于深度把握教育信息化的发展趋势和内涵,以更好地应对全球范围内教育的信息化,从而提高教学质量,促进教育健康快速发展.     

教育信息化与更新教育观念

教育信息化是教育现代化的重要基础。教育信息化首先是人的信息化。转变观念是教育信息化的首要任务。教育信息化涉及到教育教学管理的各个方面,对传统的教育观念产生了强大的冲击,本文从教育信息化的特点阐明要树立新的教育观念。     

文化传统对教育信息化的影响

化传统对教育信息化有着重大的影响，表现在物质、制度、观念三个层面，且三个层面对教育信息的影响呈递增关系。物质层面对教育信息化的影响最弱，制度层面处于中间，观念层面对教育信息化的影响最强，未来的教育信息化只能是“传统的教育化 教育信息化”的一种整合形式。     

教育信息化与更新教育观念

教育信息化建教育现代化的重要基础。教育信息化首先是人的信息化。转变观念是教育信息化的首要任务。教育信息化涉及到教育教学管理的各个方面，对传统的教育观念产生了强大的冲击，本文从教育信息化的特点阐明要树立新的教育观念。     

基于连通主义的教师教育信息化发展研究

网络互联网时代,从我国教育信息化发展的历程可以看出我国教育在观念上认同了信息技术对教育的促进作用,文章在总结前人经验以及对国家相关教育政策的解读下,对教师专业发展及信息化过程进行了深入的分析.连通主义学习理论是顺应时代的产物,从外部环境的视角,认为知识具有动态性、时代性和可获得性的特征有别于传统的行为主义、认知主义和建构主义学习理论,并体现了其优越性.连通主义学习理论能够很好的支持教师教育信息化的发展.     

信息化环境下教育装备驱动的教育创新

自20世纪70年代以来,在以计算机、互联网为代表的信息技术的推动下,人类社会逐渐进入信息时代,由此形成信息化环境.特别是进入21世纪以来,随着云计算、移动技术、大数据、移动互联网、3D打印、人工智能、物联网、虚拟现实等新兴技术快速发展,信息化环境对经济、社会、教育等各个行业渗透愈加深入,对人类的生产和生活方式的影响愈加深刻.信息化环境对人类的影响、尤其对教育的影响是非常巨大的.     

云服务环境下教育信息化对教育现代化的影响研究

教育信息化不仅带来了教育形式和学习方式的重大变革,而且对于转变教育思想和观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才具有深远意义,是实现教育现代化的必然选择。教育云代表云计算技术在教育教学上的应用,教育云服务下的教育信息化建设对教育现代化的发展有着深刻的影响。分析了教育云、教育信息化、教育现代化的概念和特点,阐明了教育云服务于教育信息化的作用,探讨了教育信息化对教育现代化的影响。     

论我国教育信息化进程中的教育文化发展——探究教育信息化内在制约因素的发展变化

本文以信息技术文化对教育文化的影响为研究起点,通过对教育文化发展机制的内在分析,结合国内外教育信息化发展历程,深入研究促进信息社会教育文化的方式和方法.在研究过程中发现,教育观念、物质条件及民族文化特点对我国教育文化发展具有重要的制约作用;提出了把信息技术文化对教育的文化迫力有效地转化为教育文化自觉发展的动力是教育信息化进程中教育文化发展的关键问题,并依据上述问题提出促进教育文化发展的具体策略.