美国中小学探究教学的摭谈及其启示

美国中小学探究教学按内容可分为训练式探究、发现式探究和学科结构式探究;按探究水平可分为结构式探究、指导式探究和自由式探究。美国中小学探究教学的基本观点可归纳成这“五个必须”,即必须把探究教学作为中小学教学的重要模式和方法、必须把科学教育作为中小学探究教学的重要载体、必须把学生探究品质的发展作为中小学探究教学的重要目标、必须以问题教学作为中小学探究教学的重要纽带、必须把确立学生的自主地位,构建和谐教学环境作为中小学实施探究教学的重要保障。美国中小学探究教学的经验,给我们的启示是要正确处理好面向全体和尊重差异、学生的主体性和教师的主导性、探究学习和接受学习、注重实践和激发动机、探究学习过程和结果这五个关系。     

美国特殊教育中的"联合教学"模式简介

一、“联合教学”模式的提出多年来,对多数有能力缺陷的学生提供隔离教育是学校教育的主流,美国《能力缺陷个体教育法》的颁布和正在执行的各项规定促进了能力缺陷学生教育环境的变换。早     

美国高校研究生教学中的“教”与“学”——以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校教育学院为例

以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校教育学院为例,运用观察和访谈等研究方法,通过从教学的两个参与主体--教师和学生的两个角度,剖析美国高校研究生教学中"教"与"学"的特点,结果显示:美国研究生教学中,教师的教学指导清晰明确,教学内容系统概括,教学方式灵活多样,作业考核认真细致,教学评价严格缜密;而学生在学习过程中具有积极认真的学习态度、主动探索的学习热情、自主负责的学习方式、互相帮助的学习氛围,因而取得了明显突出的学习效果.反思中国的研究生教学,还需要继续在课程设置、教学模式、评价体系等各个方面深化改革,实施注重探索创新能力发展的教学方式和教学过程.     

美国农村教育师资队伍建设探析

教师总量不足及高质量教师短缺正困扰着美国农村教育的发展.为建设高质量的农村教师队伍,美国在国家、州和学区层面采取了多方面的政策,可为深入思考我国农村教育师资建设问题提供启示.     

美国课堂教学模式解析

美国课堂教学模式的四个特点所遵循的是美国著名教育家约翰.杜威(John Dewey)的教学理论和教学原则。"实践性原则"和"个体性原则"的提出为中国基础教育英语课程的改革提供了借鉴和理论依据。对美国课堂教学模式特点的分析,可以为中国基础教育改革的进一步实施和开展提供更好的借鉴和启发。     

为智慧而教:美国教育的未来选择

斯腾伯格以智慧平衡理论为指导,提出“为智慧而教”是美国教育的未来选择,它在当今社会具有重要意义。文章介绍了“为智慧而教”的原则、内容和程序,分析了智慧课程有别于传统课程的特点,讨论了学界对智慧教育的质疑以及斯腾伯格对此的回应。     

中美高等学校教学体制之比较分析

本文以作者在美国伊利诺大学( University of Illinois at Urban-Champaign)做访问学者期间所做 的社会调查和亲身经历为实证材料,从政治课的设置、课堂教学、教学管理三个方面对中美高等学校教学体制作一比较分析。     

Enlightenment of American High Sports Teaching on Education in Our Country

Sports is one that is firmly integrated into the American culture and identity. High school sports not only enhance a person’s academic performance and build a person’s character, but also serve as a key to the preservation of the American culture and identity. Find out suitable clues to think about education in our country and understand the ways of future development of the education in our country base on the American high school sports teaching.     

Enlightenment of American High Sports Teaching on Education in Our Country

Sports is one that is firmly integrated into the American culture and identity. High school sports not only enhance a person's academic performance and build a person's character, but also serve as a k...     

英美远程教育教学模式研究及启示

英国开放大学与美国马里兰大学学院大学办学各具特色,但在教学模式上有着共同的特点：以学习者为中心,重视课程资源的开发与建设,采用有效的教学方式,重视学习过程的监控,以＂学以致用＂的目的检验教与学的效果。在国家开放大学建设的过程中,借鉴国外开放大学的成功办学经验,改革和创新电大现有的教学模式,建设优质的课程资源,构建有效的教学传递方式,研究学习效果的评价方式,是办好开放大学的一项重要工作。     

Competing Higher Education Futures in a Globalising World

Globalisation, together with readier access to capability‐enhancing technologies and to technological insights once restricted to a few leading economies, are resulting in greater competition within Europe, and more widely within the developed world, for influence of all kinds (not just influence over the choices that foreign students make about the Higher Education courses on offer to them from Europe, but also influence of a more overtly imperialist kind, extending to the policies, incomes and futures of others). This article looks at trends in one important market for European Higher Education, the Middle East (particularly the GCC countries), which has many providers from North America and Australia. As observed by the late Edward Said, the USA is particularly forceful in the Middle East. Its technological superiority is accompanied by fervour to introduce American methods and curricula, and strong belief in their merit, reminiscent of the belief of the old French empire that ‘France had a “mission civilisatrice”, to civilize the natives”. The danger, highlighted in a recent UNESCO report ‘New Ignorances, New Literacies’, is that the natives will not be listened to. Is Europe listening more or less than the USA, and is it being listened to? Despite attention‐gaining initiatives such as the proposed European Institute of Technology, EIT, and the commitment of EU governments to the Lisbon goals on competitiveness, there are indications of a drop in the influence of European Higher Education institutions in the Middle East. This paper explores the kinds of issues that may be at work, and the implications for European Higher Education policy.     

英美文学教学中学生人文素质的培养

不同院校、不同专业应结合自身的学科或专业特点进行教学探索，采取切实可行的措施，加强对大学生人文素质的培养。文章结合自己的英美文学教学实践，探讨在英美文学教学中如何加强对大学生人文素质，尤其是民族人文精神的培养，为国家建设培养优秀的外语人才。     

美国高等学校通用教学设计的教育理念解析

通用教学设计是21世纪美国高等教学改革过程中提出的概念,意在教学过程中向特定学生群体提供学术、空间和技术上的支持。通用教学设计的原则和实施步骤具有包容性、公平性、灵活性的特点。20世纪70年代出现于美国高等教育中的"发展性教育"理念推动了通用教学设计的兴起。发展性教育倡导高等教育应当服务于多样化的学生群体,帮助他们克服学习障碍并最终实现人生目标。在发展性教育理念的影响下,通用教学设计推动着高等教育公平、公正地发展。     

美国教育中的幽默

在美国,幽默被认定为教师"最强有力的教学策略"之一,并认为它对教育具有多方面的作用,美国许多教师在教学中频繁地使用幽默.本文介绍了美国教育中幽默应用的状况,重点在于展示美国在幽默对教育的作用方面所进行的相关研究,以期对我国的快乐教育提供借鉴.     

教育的未来:为教育共建一份社会新契约北大核心CSSCI

半个世纪以来,联合国教科文组织发布了一系列重要的、里程碑式的教育文件。从学会生存、学习的四个支柱到共同利益、社会契约等理念的提出,既呈现了联合国教科文组织作为全球教育领导者的全球性思维和全球视野,也体现了其一贯坚持的人文主义传统,并在传承中创新。面对全纳教育危机、学习的贫穷、学习的非认知能力培养以及新冠肺炎疫情加剧的教育危机等,联合国教科文组织在2021年11月发布的《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告中提出,要为教育构建一份新的社会契约,通过契约精神维护与践行"教育是一项共同利益"。     

生态文学在英美文学教学中的重要性

生态批评的主要任务就是通过文学和文化研究来重新审视与探讨人类与自然的关系,在英美文学教学中通过解析生态文本有助于学生正确地认识人与自然的关系,促进学生生态意识的形成,从而实现生态文学的教育与感化功能。     

浅谈素质教育中的英美文学教学

随着我国高等教育的不断发展,全社会对大学生的人文、文化素质的要求也越来越高。本文着重分析了英美文学的教学现状,探讨在英美文学教学过程中如何与素质教育紧密结合,通过更新观念摸索新的教学模式,把传授知识、培养能力和提高素质结合起来,从而推进英美文学教学中的素质教育,让素质教育贯穿于英美文学课程教学的始终。     

综合美国大学教育方法改进大学工科教学

作者和美国北卡罗来纳农工州立大学合作开设课程———生产制造过程中仿真优化和建模。此课程模拟了美国课堂教学方式,采用全英文进行授课,营造了交流互动式的学习环境,并且以实际项目为基础,介绍了如何建立加工过程的物理模型,它着眼于提高学生的批判性思维和解决实际问题的能力,避免了灌输式的传统教学模式。文章主要介绍了此门课程的设计与教学方法,也讨论了进一步提高其他工科教学质量的未来计划。