学生提问,引之有方

培养学生的提问能力,不仅需要教师在思想上给予重视,更需要教师在引导的过程中讲究策略、找准方法。教学中,可以通过调动知识储备、设置矛盾冲突、梳理研究片段、捕捉对比材料、呈现教材结论等方式来激发学生提问的内在需求,从而促使学生提出真正有价值、有深度的好问题。     

“提议”有方

提议(making suggestions)是人们日常交际活动中较为常见的话题之一。了解、掌握一些“提议”交际语言,有助于提高英语交际能力及英语测试水平。下面介绍一些有关“提议”的语言知识,供你学习时参考。 1.以反问句的形式提议。例: 1)Won’t you come in and have a rest?’ 何不进来歇一会儿? 2)Why don’t you try a second time? 为什么你不再试一下呢? 以特殊形式的省略问句来提议。这样的问句有a)Why not 名词/动词原形…? b)what about 名词/动名词…?例: 1)——I’m not interested in this red pair of trousers.我不喜欢这条红裤子。     

“指导”有方

汉语中我们经常会遇到“指引”、“指挥”、“指导”、“指路”、“引导”、“领导”、“向导”、“传导”、“制导”、“执导”、“导演”等词汇,而英语学习者自然会联想到英语中表达这些意义的词汇:conduct,direct,guide,lead。笼统地说,这四个动词都有“指导、引导”之义,但     

“灭火”有方

走在楼梯上,忽然听到有学生哭喊和尖叫:“我要进去,我要进去,他打我了,我要揍他!”凭着一个教师的直觉,我感到事态有些严重,快步走向所在教室。哭喊的孩子是全校闻名的犟脾气大王晓宇,任课老师正一个劲儿地拉着他往教室外走,而他不顾一切非要到教室里面去,对拽住他的老师又是拳     

“教”爸有方

呵,不瞒你说,我早就想找个时机愚弄一下老爸,不为别的,找乐呗。好,机会来了。今天是愚人节,又是星期日,我们三口都在家,平时我可是妈妈的"方针和路线"的最忠实的拥护者,我的"整爸报告"肯定会得到她的特批。早饭后,趁爸爸坐在沙发上看报纸的当儿,我悄悄把妈妈拉进我的房间,向她讲述了     

辨“听”有方

我们学过一个短语是"listen to",意思是"听";我们以前学过的单词"listen"和"hear"也都有"听"的意思。但你们知道它们三者的区别是什么吗?下面就请跟随我一起来分析一下吧!listen一般用作不及物动词,可单独使用,以提醒对方注意,指"留神听""倾听",是有意识的动作,至于是否听到什么,则不得而知。如:     

高校面对面:咨询有道,提问有方

近年来,各高校都积极采取有效措施开展招生宣传和咨询活动,这为考生了解学校招生政策和报考信息提供了便利.尤其是近年来高校提供了诸多可以面对面咨询的机会,更满足了考生和家长近距离接触和了解高校的心愿.一次有效的的咨询,能帮助考生和家长获得自己想要了解的信息,有利于进一步明确自己的目标院校和专业,为科学、合理、成功填报志愿起到良好的助力作用.因此,考生和家长要充分把握可以利用的咨询机会,并学会如何有效咨询.     

教学有方 针对性提问——浅谈小学数学课堂的有效性提问

在学校课堂上,老师的提问对学生是非常重要的,好的问题能让学生的思维活跃起来,对学生的理解是非常有用的,能增加对知识的吸收理解能力,可以让学生主动思考,更好地掌握知识。但是当前的课堂提问还存在着一些问题,导致数学课堂提问的有效性降低。所以,教师在课堂提问时要做到适量、目的直接和难易适度,从而提高课堂提问的有效性。     

“奖子”要有方

有一些家长为了刺激孩子学习,就对孩子说:“你好好学习,期末考试得了100分我给你买某某东西作为奖励。”这些孩子开始憋足了劲,真有点进步,可家长未对其做更多的工作,也没给以辅导,孩子的劲儿一天天消失了,结果成绩还是上不去。其实,奖励之中有学问。     

“驯服”物价 政府有方

中南海 稳定物价是稳定全党全国工作的人员。老百姓政策敢于正视物价上涨问题，并有信心和决心加以解决，是改革开放带来的历史性进步，经济界，平抑物价措施出台，对稳定经济形势将产生积极影响，为进一步改革开放创造良好环境。     

从“回答提问”到“提问回答”

在笔几年的聋高中语教学的实践中，发现聋生往往只是习惯于教师提问、学生回答的教学方式，自主学习的意识和能力较弱。他们一般不善于在学习中发现疑问、提出疑问，思维方式较为呆板，因而发散性思维更差，使得学习的效率较为低下。     

“十小”活动育人有方

农村小学地处农村,勤工俭学必须适应农村特点,根据农村开放,搞活的新形势,考虑当前,着眼未来,培养农业现代化需要的各种开拓型的人才,打好启蒙教育的基础。     

“傻”而有方境界高

有人说,今天的教师再也不用“跪着”教书了。但是我们要牢记,还应尽可能地不让学生“跪着”学习。课堂上,教师的存在不是为了让学生“顶礼膜拜”,而是最大限度地为其呵护一份纯真,开启一份智慧,培养一种思维。有时,一名“傻”教师会教出一班“聪明”学生。相反,一名“聪明”的教师,则会教出一班“傻”学生。     

说说“提问”

新课程下的语文教学更为看重课堂提问．由于学生是课堂学习的主人。教师要想发挥指导作用。就必须认真对待提问。教学中的提问固然应有总体考虑．但课堂常会有意想不到的情况发生．所以作为掌控者的教师一定要灵活地设疑引问．方能使教学过程更加自如．教学质量更上一层楼。     

怀念“提问”

上大学时，我是班上被老师提问最多的人。原因可能是我坐在前排，和老师面对面，提问起来较方便，也可能是因为我上课时常心不在焉。     

谈谈“提问”

“提问”是教学中经常采用的一种手段.运用得好,能调动学生学习的积极性,对训练口头表达能力,培养思维能力,巩固已得知识都是极为有利的.教师为了检查教学效果,发现问题,改进教学,也需要提问这种手段.怎样“提问”才有利于提高教学质量?下面根据我多年指导学生实习的经验,谈谈这一问题.第一、教师提出的问题必须根据教学目的,紧扣教材内容.无论做什么工作,都要有目的性,教学也是如此.一堂课讲哪些,怎样讲,提出哪些问题,都要心中有数.有经验的教师总是根据教材内容,确定教学目的,根据教学目的,设计讲授过程中所要提出的问题.例如,有位实习生讲《荔枝蜜》一文时,向学生提出以下两个问题:1、“我”对蜜蜂的看法产生了怎样的变化?2、“我”满腔热情赞颂蜜蜂的用意是什么?这两个问题都是根据教学目的,紧扣教材内容提出来的.二者联系紧密,第一个问题着重解决文章的线索结构及一些词语问题,是第二个问题的基础;第二个问题是第一个问题的深化,解决文章的中心思想问题.这样,就把语文教学的思想内容和语言形式统一起来了.教师提出的问题明确,学生回答的问题准确,效果很好.     

提问“六度”

教师的提问必须注意“六度”：一是难度。过易，学生会起哄；过难，学生会卡壳。故教师的提问，必须靠近学生的“最近发展区”。让绝大多数学生”跳一跳，便能摘到桃子”。二是梯度，即教师提出的问题要由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，犹如“套三环”，环环相扣，扣扣相连，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的新天地。三是角度，应在学生“应发而未发”之     

“提问”小议

提问就是在教学过程中有的放矢地提出问题,激发学生通过积极的思维活动找到正确的答案。提问的关键是在什么时候、什么地方提问和怎样提问。我在教《纪念刘和珍君》时,为了启发学生深入理解一、二两节的内容,进行了提问设计。这两节,文字并不艰难,而含义深刻,情感强烈。作者在这两节中反复说     

说“提问”

拉比是20世纪最卓越的美国物理学家之一，当记者询问他成功的原因时，他说小时候放学回到家他母亲通常说的一句话是“你今天问了什么有用的问题了吗”。有一位留美教授深有体会地说“在美国往往没有一堂课，教师可按自己的意志随心所欲地发挥，必须随时应付突如其来、轰炸式的学生提问。”而在我国，课堂敢于向老师提问的学生不多，敢于当堂纠正老师错误的就更少了，教师问学生答似乎天经地义，学生被老师一个又一个的“问题”牵着鼻子走，一步又一步地走入老师设好的问题陷阱中。     

提问“三步曲”

Hello,boys and girls!今天教大家一招:如何对画线部分提问?请按以下步骤来!一找、二变、三去掉,最后加问号。先找疑问词,原句变疑问;再去画线处,后加疑问号。例如:This is a pen.(对画线部分提问)第一步:找疑问词。找到能代替a pen的疑问词what,放在句子开头;第二步:把原句变为一般疑问句。将is与this位置交换(注意:对主语提问不用交换)。第三步:去掉画线部分。最后,别忘了加上问号。因此,这个问句应为:What is this?现学现练请用上面所讲的“三步曲”,对下面句子的画线部分进行提问。1.My name is Helen._________________your name?2.…