重视解题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将反思的内容归纳如下,希望对大家学好物理知识能够有所帮助.一、反思解题方法     

解物理题应重视反思

解题是获取物理知识和技能的重要途径.解题后的反思又是学习物理知识和技能的方法之一.反思有助于开阔思路,有助于对物理问题的发散思维,有助于理解所学知识的联系和区别.有些同学对解题后的反思认识不够,结果在学习中事倍功半.为使同学们重视解题后的反思,现举例说明,供参考:     

重视解物理题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将     

重视物理解题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将反思的内容归纳如下,希望对大家学好物理知识能够有所帮助.一、反思解题方法例1把一个规格为"6V 4W"的灯泡与R=21Ω的电阻串联后,接在电压为U=18 V的电源上,灯泡能否正常发光?     

如何提高物理习题教学的效果

<正>一个好的习题,就是一个科学问题;一个好的解题,就是一个科学创造.解题既是中学生获取物理知识和技能的重要途径,也是检查验证学习效果的有效手段,是进行教学评价的重要方式.那么,怎样进行习题教学才能在劳动量一定的条件下获取更多的劳动成果呢?笔者觉得应从解题后的反思教学入手,它是教学反思的一项重要内容.解题后反思是对解题活动的反思,主要包括对题意理解的反思、试题涉及知识点的反思、解题思路形成的反思、解题     

物理解题教学的反思策略

一个好的习题,就是一个科学问题;一个好的解题,就是一个科学创造.解题既是中学生获取物理知识和技能的重要途径,也是检查验证学习效果的有效手段,是进行教学评价的重要方式.那么,怎样进行解题教学才能在劳动量一定的条件下获取更多的劳动成果呢?笔者觉得应从解题后的反思教学入     

浅谈解题后的反思

在物理学习中,解题能力的强弱对学习物理是非常重要的,只有提高解题能力,才能将自己所学知识正确地、有效地反映在试题的解答上。荀子说:“君子博学而参省乎已,则知明而行无过矣。”解题后的反思,是对题目涉及到的知识内在联系的思考和研究,是对与解题相关的思维方法和技巧的总结和拓展。实践表明,注重思考解题的途径和方法比单纯做大量的题目有效的多,做好解题后的反思,可以不断地增强自身良好的思维品质,克服解题粗心的现象,提高学习效果。1反思问题的可靠性有的题目涉及的物理规律多,有的题目涉及的物理规律少,解完一道题后,无论正确与否…     

反思在高中数学解题中的应用和探索

数学解题反思是以反思的体验、反思的知识和反思的技能为基础,对数学认知过程中的评价和调节等信息进行高层次的思维活动.在长期的数学教学过程中,许多同学仅仅重视解题数量的训练,而对解题后的反思没有足够的重视.殊不知,高考数学试题中对数学知识的考核与掌握情况,主要以数学解题思路为主要形式,对试题背后的意图如果没有宏观的分析将无助于学生举一反三、触类旁通.善用解题反思,对命题意图及考核知识点的判断与分析提供直接的依据,大大提高数学解题的效率.     

注重解题反思提高数学解题能力

在数学解题教学中，教给学生解题后反思的方法，培养反思习惯，不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解，而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思，能促进学生探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。     

初中数学解题教学的探究

中学数学技能的训练和能力的培养往往离不开解题.因为解题是检验其数学知识或运用知识的能力.本文选取初中数学常见的例题,以解题反思方法探讨培养学生数学解题能力.     

谈小学生“三站式“数学解题能力的培养

数学技能的训练和能力的培养离不开解题.解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.数学解题过程大致包括审题、解题计划的制定、解答的表达和解题后的反思等环节.数学解题能力的培养也可以根据这些环节进行.……     

试析解题之后的三思

物理的“核心能力”是思维能力，在知识学习过程中，反思是一种很好的学习习惯，是学与思的结合。一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的过程，学是思的基础，思是学的演化，两缺一不可，只有通过思才能将知识内化为己有。解题后的反思是指解题后对审题过程、解题思路和解决问题的原理、思想、方法及解题所用知识的回顾和思考，解题后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个解题与复习的强化过程，能力提升过程。因此，平时“功夫不应完全放在解题上，还应注意反思”。     

如何指导学生于解题后进行反思

所谓解题后的反思是指在解决了物理问题后,通过对题目特征、解题思路、解题途径、解题过程、结果等方面的反思,进一步暴露物理解题     

浅谈解题后的反思

在物理学习中，解题能力的强弱对学习物理是非常重要的，只有提高解题能力，才能将自己所学知识正确地、有效地反映在试题的解答上。苟子说：“君子博学而参省乎已，则知明而行无过矣。”解题后的反思。是对题目涉及到的知识内在联系的思考和研究，是对与解题相关的思维方法和技巧的总结和拓展。实践表明，注重思考解题的途径和方法比单纯做大量的题目有效的多。做好解题后的反思。可以不断地增强自身良好的思维品质，克服解题粗心的现象，     

再谈物理解题后反思能力的培养

笔者在《中学生数理化》2012年第二期上发表了一篇题为《浅谈物理解题后反思能力的培养》总有意犹未尽的感觉.本文,笔者就物理解题后反思能力的培养问题进行进一步的探讨.一、反思易错点,突破思维定势     

对解题后反思的几点认识

反思是数学活动的核心和动力.数学是中学阶段的必修课程之一,数学解题教学后,引导学生反思,能使学生将教师所授的知识内化为自己的知识.作者在文中具体说了对解题后反思的认识.     

解题之后的反思

有些学生解完题便以为“大功告成”,这是一种不良的学习习惯。解题之后多反思是学好数学的一种有效方法。　　一、反思解题的理论依据解题之后应反思解题过程中所应用的数学知识、技能、方法及各种知识、技能、方法之间的纵横联系。如化简 61 0 =1 61 0 =35 =2 35 =315 1 5,回想解题过程 ,步骤 1应用了二次根式的除法法则 ,即 ab=ab;步骤 2应用了商的算术平方根的性质 ,即 ab=ab;步骤 3则利用分母有理化进行化简。其中步骤 1、2所用的公式是互逆关系。通过题后反思解题过程的知识根据 ,有助于学生进一步理解、掌握知识并熟练运用。　　二、…     

高一学生物理问题解决过程中元认知监控行为的调查研究

元认知是影响人的认识活动效率的重要而高级的认知机能。本研究通过自编"学生物理问题解决元认知监控行为检视表",对高一学生问题解决过程中的元认知监控行为进行分析,怀特图显示:学优生和学困生在元认知监控行为的"计划、调节、监察、检查、反思"五个项目的表现上都存在巨大差异;从解题前的计划到解题中的调节和监察,再到解题后的检查和反思,学生整体的元认知监控行为表现越来越差。据此,提出高一物理教学建议:教会学生知识组织的方法;提升学生的策略性知识;提高学困生的解题信念;加强自我检查的学习体验;培养学生解题后自我反思的习惯。     

初中数学解题教学的探究

正中学数学技能的训练和能力的培养往往离不开解题.因为解题是检验其数学知识或运用知识的能力.本文选取初中数学常见的例题,以解题反思方法探讨培养学生数学解题能力.一、数学领域中的解题反思数学教育家弗莱登塔尔曾指出,"反思是重要的数学话动,它是数学活动的核心的动力,是一种积极的思维话动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造."在初中数学教学中指导学生开展解题反思,能培养学生的反思能力,有助于对客观     

浅谈学生解题后思维能力提升的起点

本文从五个方面探讨了解题反思的方式及作用,即解题反思,探求运用知识解题的合理性和正确性;解题反思,探求一题多解和多题一解;解题反思,探求问题所含知识的系统性;解题反思,探求知识整合,创设新问;解题反思,探求规律,形成总结.