走出培养初中生听力的误区

误区之一:仅仅盯着“中考模式”有些教师受“中考指挥棒”的片面影响,从预备班开始就仅仅盯着“中考模式”,除此之外的听力训练形式一概不予理会。这种狭隘的做法培养的只能是亦步亦趋的“应试”能力,而不是真正的语言交际能力。事实上,仅“考试大纲”上所列举的听力题型就远远不止     

情景交际易错点剖析

情景交际是各地历届中考的必考内容,由于存在语言习惯、情景环境、文明礼节等方面的差异,容易形成情景交际的一些误区。这里就一些范例作一分析。     

打造舌尖上的交际艺术——2013年中考口语交际题解析

口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,也是一项重要的语文能力。近年来,口语交际题已成为语文中考中的"常客"。下面以2013年中考中出现的口语交际题为例,对一些常见的类型予以解析。1邀请他人     

情境·交际·运用——中考交际英语试题分析

交际用语是初中英语教学中的重要内容,也是中考的重要考点之一。其考查目的是检测考生在不同的情境中运用英语进行交际的能力。纵观全国各地的中考试卷,考查交际用语的试题在每份试卷中     

“口语交际”解题指导与训练

【考点梳理】口语交际是我们学习、生活、工作必须具备的一项基本能力。现代社会,特别强调人的交流、沟通、合作能力,口语交际因此而成为这几年中考的一大热点。综观这几年的中考试卷,口语交际题一般有以下几种类型:一是"转述",给     

中考情境交际题的解题策略

情境交际是近年来英语中考单项选择题主要考查内容之一 ,是对学生交际能力的考查 ,是我国中学英语教学大纲和中考英语大纲侧重培养学生英语交际能力的一个新要求。情境交际在英语单项选择题中主要是以简短对话形式出现的 ,要求考生准确地把握交际场合、时间、内容以及交际双方的身份、心境、思维模式等 ,然后在 4个备选答案中做出正确的选择。情境对话主要考查日常交际用语 ,包括问候、祝愿与祝贺、介绍、告别等 4 0多种。从历年来的中考英语试题看 ,情境交际所占比例逐年增加 ,测试内容已从语言形式转为语义形式。情境交际题的前言后语连接…     

怎样提高学生的作文能力

写作能力是语言交际能力的一个非常重要的方面,写作测试是检验学生书面交际能力的重要途径.近年来,各地中考语文题逐渐加大了书面表达的难度、分值,形式也多种多样了.为了应对中考作文,学生要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等.要想在中考语文作文题上取得高分,考生只有在平时学习中有意识地系统训练语文写作能力和掌握应试技巧,才能在激烈的中考竞争中信心十足,游刃有余.     

对小学语文口语交际教学的分析和对策

小学口语交际教学在新一轮的课程改革中．在理论上是重要的．然而在实践中还存在着很多问题。教师对学生口语能力的培养兴趣不大．有意或无意地淡化了口语交际．我们教师要积极探索提高口语交际教学效果的途径和方法．更新口语交际教学理念．走出认识误区、角色误区和科研误区．     

论英语课堂交际教学的误区

我们在外语教学中不能忽视交际法产生的三个误区:对交际能力的误解、交际教学的形式主义和交际策略的滥用。     

怎样解读口语交际题题型

口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力。综观近一两年全国各省市中考试卷,口语交际类试题通常有以下几种类型。     

小学语文教学中口语交际能力的培养

小学生处于真正交际的开始时期,口语交际能力的培养对小学生十分重要。小学语文教学是培养学生口语交际能力的重要途径本文主要针对当下小学生口语交际方面存在的问题和误区,从实际需要出发,提出了小学语文教学中口语交际能力培养的思路。     

大学英语教学中学生交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点.本文由分析目前大学英语教学的现状和误区引出了大学英语教学改革应重视交际能力的必要性,在阐述英语交际能力理论基础上,提出了在实践中如何培养大学生的英语交际能力.     

如何在中考英语作文中取得好成绩

英语写作能力作为体现语言交际能力至关重要的一个方面,写作测试是对学生书面交际水平及能力进行检验最有效的途径,本文就中考英语的写作进行相关分析。     

口语交际教学的误区透视及应对策略

尽管课标强调了培养学生口语交际能力的重要性,但口语交际教学中仍存在诸多问题,口语交际教学现状不容乐观。为真正落实课标精神,改善当前学生口语交际能力欠缺的状况,走出口语交际教学的误区,本文提出针对性的应对策略,以期有效开展口语交际教学工作,提高学生的口语交际能力。     

小学语文口语交际的高效性策略

口语交际能力是现代公民的必备能力。但当前语文教学口语交际课对提升学生交际素养存在误区,课堂教学耗时多,收效并不理想。结合课堂实践活动,创设口语交际情景,激发学生交际欲望,重视学生认真聆听习惯培养,科学合理的激励评价是提高口语交际能力的高效性策略。     

论大学英语口语教学中交际策略的培养

提高学生的交际能力是大学英语口语教学的首要任务,作为交际能力的一个组成要素,交际策略能力的培养也因此成为大学英语口语教学的重要内容之一。总结分析交际策略的定义、分类,剖析澄清大学英语口语教学中关于交际策略培养所存在的三种误区,对提高学生的交际策略使用能力具有重要意义。     

2005年中考口语交际与听说能力专项训练

随着语新课程标准的实施和素质教育的进一步推进，中考语命题体现出与以往不同的特点，更加重视对学生的语言实际运用能力的考查，口语交际和听说类考题日益引起各地中考命题的青睐。2004年中考，不少地方的试卷中出现了听说和口语交际方面的题目，成为中考语试题的一大亮点。为了帮助即将参加中考的同学了解和熟悉这种题目类型，     

创设情境 听说结合——厦门市关于中考口语交际能力考查的探索与实践

中考评价是一个不断改革、与时俱进的过程。几年来厦门市中考语文一直坚持专设板块考查学生口语交际能力,而这一做法也成为厦门市中考语文试卷的特色之一。在这个过程中,口语交际测试也实现了由单纯的“听”向“能听会说”的转型,其间大致经历了三个阶段:阶段一:仅考查听力。阶     

从中考英语写作谈英语写作教学和备考训练模式

从2002年肇庆市初中英语中考试题首次增加了看图作文题(占整个中考试卷的15％)开始，我就认为这对于考查学生“写”的能力迈出了很重要的一步。随着大力提倡素质教育。“培养交际能力”已成为中学英语教学的目标之一。口语和写作就是人们利用语言进行交际的两大方式。     

2006年中考语文口语交际题解析

语文作为交际的工具,在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性,新课标要求全面提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。因此,近年来各地中考试卷中设计了大量的考查学生口语交际能力的试题。纵观2006年