议论文怎样分析论据

阐释分析法又称意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张等加以解释、阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。     

硕士学位论文的创新方式

所有研究论文都强调创新,但学位论文与非学位论文对于创新层次的要求则是有差异的。由于要在一个完整逻辑体系中反映作者的创新思想,所以硕士学位论文的创新应当是更为复杂和更为高级的创新。 1.解释性创新 解释性创新就是研究者应用某种(或多种)成熟方法于具体研究问题中,并得到对于具体研究问题的理论解释。解释性创新的研究成果就是对于特定现实问题的合理阐释。不必考虑特定问题与其它问题之间的复杂联系,也不必考虑解释性论述的完整     

合同解释方法的实证分析

合同解释是一项实实在在的实践活动,其操作离不开解释方法的指引。我国《合同法》规定了五种解释方法——文义解释、整体解释、目的解释、习惯解释和诚信解释。离开具体案例谈论解释方法必将华而不实。对解释方法的阐释必须以对具体案例的分析为基础。     

合同解释方法的实证分析

合同解释是一项实实在在的实践活动，其操作离不开解释方法的指引。我国《合同法》规定了五种解释方法——文义解释、整体解释、目的解释、习惯解释和诚信解释。离开具体案例谈论解释方法必将华而不实。对解释方法的阐释必须以对具体案例的分析为基础。     

阐释的伦理向度

阐释是理解、解释,阐释的伦理包括阐释的正当性说明,也包括对阐释中的道德问题和道德现象分析以及道德原则和道德义务确定。波兹曼认为阐释是一种思想的模式,一种学习的方法,一种表达的途径。对人文社会科学而言,阐释主要运用于对文本、作品的解释,阐释学的核心概念是理解,以文本为依据的理解。对被理解对象的领悟并加以补充创造,是阐释学应有的任务,挖掘文本中深蕴的意义,则是阐释主体的阐释目的所在。一部作品在不同的时间对不同的人意味着不同的意义,阐释中存在的问题就是误读和曲解,对于阐释伦理来说,是理解文本和解释文本是否恰当的问题。制定伦理原则用以调和各种冲突或指导各种行为对人类总是必要的,就阐释伦理研究所确立的伦理原则是可接受原则,它为人文社会科学的发展提供了道德辩护。     

课堂教学举例的艺术

课堂教学中，常常会遇到一些抽象深奥、难以理解的学习内容，这时，教师就需要列举一些具体的人、事、物来进行说明和解释，使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化，高深的知识浅显化。这种用来阐释抽象概念的具体事物就是例子，教师用以阐释的过程就是举例。举例具有相关性。知识的形成本来就有一定的顺序，有一定的规律。旧知到新知之间，熟悉到不熟悉事物之间，其中都有一定的联系，教学时，要善于找到两者之间相关的内容。如用写鲁迅的文章来阐释鲁迅写的文章——都与鲁迅有关；用小学时候学过的《闰土》来阐释初中将要学习的《故乡》—…     

从阐释学翻译理论看赵元任译《阿丽思漫游奇境记》

阐释学翻译理论认为语言、意义、文本都处在永恒的变化之中,而解读、解释或翻译始终贯穿其中,翻译就是语言的生命。基于这种阐释性的语言观和翻译观,乔治斯坦纳提出了翻译过程中的阐释四步骤：信赖、侵入、吸收和补偿。本文运用这一模式,考察了赵元任翻译《阿丽思漫游奇境记》的阐释过程。     

《红楼梦》中的概念隐喻研究

概念隐喻是以一个认知域的经验来说明或理解另一个认知域的经验,用源域的某些特点来映射目标域,从而使目标域的理解变得简单。《红楼梦》语言描写中的一大特色就是使用隐喻。文章从概念隐喻的三个维度：结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻来分析和阐释《红楼梦》中的概念隐喻,以期发现这些概念隐喻的具体类型,解释它们发生的内在过程。     

论"象喻"的诗性阐释方式

“象喻”是中国古代诗学解释学提出的一种重要而独特的诗性阐释方式,这种阐释方式最根本的特点就在于解释者借助一些生动具体、含蓄隽永的自然美的意象或意境来喻示解释对象的内在风神和整体韵味,因此它与作为解释对象的诗性文本有着更为内在的契合,它从直观感悟角度对作品整体风神韵味的玩赏和把握,在内容的丰富性、生动性和精微性上,都远胜于西方解释学那种细密繁琐的纯理性解说。本文通过对“象喻”的诗性阐释方式的形成过程、诗性特征及其文化成因的深入分析,旨在揭示中国古代文论所蕴涵的极为丰富、极有特色的诗学解释学思想。     

司法过程中的解释与权威机制研究

本文从解释学法学出发,分析司法作为一个阐释性过程所面临的权威问题,认为法律解释的主体应当一元化。在此基础上阐明司法解释的价值功能及其权威的具体体现,概括在解释过程中司法权威的实现机制。     

浅析《毛诗正义》的训诂内容与训诂术语——以《关雎》至《桃夭》为例

训诂,简言之就是用当代的语言解释古代的语言,用雅言解释方言.《毛诗正义》一书包含汉代的毛亨传,郑玄笺,唐代的孔颖达疏和陆德明的注音,具有丰富的训诂学价值.本文以《毛诗正义关雎至桃夭》为切入点,对其中包含的训诂内容和训诂术语进行具体的分析和阐释,以加深对训诂的认识,为今后训诂研究提供帮助.     

转换信息漫议

点睛之语: 广义的信息转换包括现代文阅读中对内容作出阐释——具体的能加以概括,抽象的能加以阐发,含蓄的能加以解说。同一内容既可以具体说,也可以概括说,既可以抽象说,也可以阐发说;既可以含蓄说,也可以明朗说。前者的说法变成后者的说法就是一种信息的转换。文言文中对词语的解释翻     

沿波讨源,古评今释——古诗词“诗论评析”题的解答策略

正所谓诗论题,也称为"前人评点赏析",就是在一首诗歌的后面列出后人对这首诗的评价,然后要求学生根据评价谈论对这首诗的理解。命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论,有的观点或评论属于宏观的文艺观点或诗论,有的则直接对该诗词做出具体的阐释,然后要求考生结合具体诗作发表自己看法的命题方     

阐释的有效性--以穆旦的诗歌为例

以同题诗的比较为切入点 ,考察了解释具体的诗歌文本时 ,在内容与形式方面的相互制约关系 ,进而揭示出阐释的具体性、规定性及有效性问题。     

技术诠释的意向性分析——兼论技术诠释、科学解释、人文阐释的关系

技术诠释就是解释和说明技术文本的整个意向实践过程。技术文本是主体意向实践的产物,指向对自然、社会、人的改造。主体意向是自身视域、历史视域、社会视域的综合产物。技术诠释具有实践性、社会历史性、超验性、确定性的特点。技术适用于诠释,科学适用于解释,人文适用于阐释。人类文明是在技术诠释、科学解释、人文阐释的相互作用过程中不断接续和发展的。     

呼唤尊严,捍卫尊严,呵护尊严

小引尊严,是—个需要我们对之脱帽致敬的词语。何谓尊严?词典的解释有二:①尊贵庄严;②可尊敬的身分或地位。这个解释固然简洁明了,然而失于抽象,它需要形象的展示和具体的阐释来加以充实。几年前,当韩国女老板金珍仙喝令她聘用的工人下跪时,120多名中国工人在外国老板面前弯下了他们尊贵的膝盖,惟有来自河南的孙天帅没有跪。这惊世的一跪,逼迫我     

教育政策行动:解释与分析框架

教育政策研究的一个重要目的就是要解释国家为何采取特定的政策行动或计划而非其他方案。然而在公共政策研究以及社会科学研究领域内,解释社会行动不论在理论视域还是研究取向上,均存在着严重的分歧以至激烈的争论,其中以逻辑实证主义为基础的因果解释与由阐释理论而衍生的意图解释之间的对立最为明显。。即使在意图解释模型内,现象学派、理性选择理论与功能主义等视域的分歧亦颇为明显。。当教育政策研究者尝试解释国家对特定政策所采取的行动或计划背后的原因与理由时,对现存众多解释模型的分歧与争议往往无所适从。本文旨在对上述各种解释模型的理论与方法学基础加以梳理及评论,并尝试整理出一个较为综合的分析架构,供从事教育政策研究以及公共政策研究的工作者参考。     

音乐教育目的论

音乐教育目的论也就是用音乐教育的目的或实施音乐教育的原因解释音乐教育为什么的阐释方式。音乐教育目的有外在目的和内在目的之分,前者体现为社会功利,后者体现为音乐审美。音乐教育实践总是期望二者能够统一,然而,音乐的本质却导致二者最终的对立。音乐教育目的论的探析也就是如何从二者中做出选择的思考。     

对人物性格的深层次阐释

灵动之水,稳重之山,在那个时代免不了是两种象征的代表,然后成为两朵奇葩殉落的见证。写“水的灵动、山的沉稳”,这就是试题规定了的。于是,不少考生想到了用具体的人物来印证、阐释话题;或者,反过来说,用“水的灵动、山的沉稳”来套纳、解释人物。应该说,这也不失为一种讨     

阐释的有效性－以穆旦的诗歌为例

以同题诗的比较为切入点，考察了解释具体的诗歌文本时，在内容与形式方面的相互制约关系，进而揭示出阐释的具体性，规定性及有效性问题。